《全神贯注》教学设计（5篇）

参考资料，少熬夜！《全神贯注》教学设计（5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《全神贯注》教学设计（5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《全神贯注》教学设计1教学目标：1.学习课文，了解罗丹全神贯注工作的情景。2.理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。3.尝试复述重点段落。4.感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时课时目标：1、学习一、二小节，了解罗丹全神贯注工作的情景。2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……，体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。3、尝试复述重点段落。第二课时课时目标：1、学习三、四、五小节，继续体会罗丹工作时的全神贯注2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。第一课时教学设计一、直奔主题，营造阅读期待1、读课题《全神贯注》理解字意全神贯注理解词义在什么状态下，人会全神贯注呢？都预习过课文了，文中是谁全神贯注？2、引出罗丹师介绍：罗丹——法国大雕塑家。168年前，也就是1840年，他生于一个贫穷的基督教家庭，14岁起学画，后学雕塑。瞧，这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想，有灵魂。它们，都是罗丹的杰作。罗丹，他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。听了老师的介绍，看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗？罗丹啊，你——————。3、怪不得，有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹他，一个在艺术激浪中的漂流者，他，会用很长的时间去凝视一块石头。哦，不！他不只是艺术家。他，是一个赋予石头灵魂的人。他。正是——罗丹！参考资料，少熬夜！4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题：《全神贯注》二、整体感知，把握文章基点1、故事的起因是这样的一天，法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。指名读。句子中用一个词语介绍了茨威格，他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。齐读句子。就是这样一次看似普通的做客，却引起了茨威格太多的思考。2、自读课文，想想：茨威格看到了什么？（罗丹全神贯注地修改雕塑）三、潜心会文，品读词句意味（一）学第一节1原来是罗丹在修改一座雕塑。2快速读第一节，这是一座怎样的塑像？3交流：刚刚完成仪态端庄的一件杰作4但是罗丹满意了吗？出示句子“罗丹自己端详一阵……请等一等”他立刻……关键词：端详、皱着眉头、立刻5、学到这儿，你有什么疑问吗？（为什么别人认为是杰作，而罗丹说有毛病？）你觉得这是一个怎样的罗丹？（追求完美、精益求精）好一个追求完美的罗丹，因为他觉得这项工作值得去做，而且要做得好。（二）重点学习第二节1、引读，用直线划出表示时间的词语。2、一刻钟过去了半小时过去了大约过了一个小时时间在滴答滴答地流逝，似乎很慢，又似乎很快。请根据自己的理解来读这些词语3作者正是按照时间顺序记下了罗丹全神贯注工作时的一幕幕l只见罗丹一会儿上前……手不停地挥动……（1）指名读（2）学着他一样投入地一起来读一读（3）再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够了。再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词从你的眼中跳出来。哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？再齐读（4）交流感受深刻的词语参考资料，少熬夜！他为什么一会儿上前，一会儿后退？（他在思考，他在端详，他在不停地研究着。）异样的光填空：他的嘴里叽里咕噜的，好象在说：——————————————（5）这样的工作状态，你想用哪个词语来形容？（全神贯注、一丝不苟、忘乎所以、专心致志……）（6）罗丹就是这样投入，这样痴迷，他仅仅工作了一小会儿吗？不是的。分组读这句话看啊，只见——（第一组接）一分钟过去了，两分钟过去了……时间悄悄地流逝着，而罗丹还在工作。只见——（第二组接）三分钟过去了，四分钟过去了……只见——（第三组接）五分钟过去了，十分钟过去了……罗丹依然全神贯注地工作着。只见——（第四组接）（7）请你尝试着背诵这段话，用你的语言重现当时罗丹工作时的全神贯注指名背诵我听出了一份崇敬，一份激动，更有一份敬佩。把这些感情送回到句子中去，一起背一背。l一刻钟过去了……已经消失了（1）引读：时钟传来了滴答滴答的走动声，一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹———（2）像喝醉了酒一样，用一个词语来说是（如痴如醉、忘乎所以、自我陶醉）（3）他觉得什么好象消失了？（周围的人、物，甚至整个世界……）（4）罗丹看书时也是如此地全神贯注（他凝神注视着书本，一句一句仔细地阅读。看完一句他就用铅笔在那一句里圈出写得不错的词语。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时皱着眉头，停笔想一想，有时快速打开工具书，查阅不明白的地方。）（5）原来，这全神贯注工作时的场景是如此相似。l大约过了一个小时……披在塑像上（1）痴痴地微笑把艺术作品当作了他生命的全部，如痴如醉（2）“吁了口气”用一个词语来说说当时的罗丹（如释重负，是完成作品后的一种洗礼。）4、复述第二小节5、面对这一切，茨威格会怎么想，怎么做呢？罗丹还会怎么对待他的朋友呢？这些就留到下节课我们继续学习。四、综合提升，抒发阅读情感1、虽然，故事并没有学完，但是今天的课上，我们已经参考资料，少熬夜！体会到了——罗丹，他知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。2、这件事情让茨威格感触很深，因为，从那时起，他也逐渐地知道了——（生接读）3、罗丹全神贯注工作的一幕幕也深深地印刻在我们的心底里。我们不禁要大声地说罗丹啊，你——————————————4、谢谢你，罗丹，你让我们知道了——（生接着背诵这句话）5、师生配合读诗歌你，一个在艺术激浪中的漂流者，你，会用很长的时间去凝视一块石头。哦，不！你不只是艺术家。你，是一个赋予石头灵魂的人。你专注于自己的工作，犹如在创造生命的上帝。你，正是——罗丹！5、课将终了，但留给我们的启示太多太多了，请你设计一张漂亮的书签，把你的感想全神贯注地写下来。以后，每当看到它的时候，它就会提醒你，做事要——（生接）全神贯注。《全神贯注》教学设计2教学目标：1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。教学时间：一课时。课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。2、多媒体课件。教学过程：一、名言导入，了解罗丹。同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影）师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去）今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意“贯”字的写法，参考资料，少熬夜！师板书）。读两次。谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中）师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？二、初读课文，整体感知。1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。b、想一想本文主要写了一件什么事。2、检查字词：开火车读，齐读。3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。（表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字）3、谁来说说课文讲了一件什么事？看投影填空。（先具体说过程，再出示投影）三、品味语言，感受专注。1、出女像的投影。说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的？可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的？边默读课文边找出来画上横线。2、指名读句子。说理由。这几句话进行了哪些方面的描写？（板动作、神态、语言）提写作方法：通过事情来写人，要把事情写具体，就要进行动作神态语言等方面的描写。你从中感受到了罗丹对待工作的哪些态度或精神？用什么语气来读好这几句话？（指名读）谁来合作演示一下罗丹工作时的状态？（一个读，一个演）齐读。3、还有哪些地方也能体现全神贯注这一点？4、茨威格在罗丹身上学到了什么？（找出茨威格的话，指名读，投影这句话，）你是怎么理解的？齐读。大家一起来欣赏罗丹的部分作品，感受一下作品的艺术魅力，你会不由得被罗丹的艺术才能和创作精神所深深地折服。出示茨威格的作品，说说他的成就。（师说；而茨威格被罗丹的精神深深地感动了，他本人也创作了许多为世人所喜爱的作品，有时间就找来读一读。）四、拓展延伸，深化主题。1、你从罗丹身上学到了什么？2、你认为小学生要怎样做才算做到了全神贯注？小组讨论一下，并把结果分条写在自己的笔记本上，等下汇报。参考资料，少熬夜！投影：a上课认真听讲，不开小差。b、积极举手发言。c、不插嘴。d、认真记笔记。e、跟着老师的脑袋转。f、做作业不丢东落西。……3、刚才谁做得最好呢？请你来夸夸他。把你的星星奖给他吧。4、读认真做事的名言。写下一条作为自己的座右铭。五、作业：1、搜集罗丹的故事和罗丹的作品资料，同学间互相交流。2、课后收集并阅读名人忘我工作故事。《全神贯注》的优秀教案3法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。参考资料，少熬夜！4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完美品质的了解。教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学过程：一课时一、导入课题，理解质疑。同学们，上节课我们认识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再认识一位法国大艺术家，（出示罗丹图）他的名字叫——罗丹。他有哪些可贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发？下面我们就来学习第30课全神贯注。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈？带着你对词语的理解，再读课题。二、读链接