火烧云教学反思【精选4篇】

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参考资料,少熬夜!火烧云教学反思【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“火烧云教学反思【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!火烧云教学反思【第一篇】一、朗读有助于学生发展语言教师在指导学生朗读课文的时候,首先要求学生读准字音,不添减文字,不读断词句。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养良好的读书习惯。学习语言,不能只依靠理性分析,而应靠语言的直接感悟和积累。如《草原》一文,老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人们。学生通过反复朗读,品味草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,在这些明丽的色彩中深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。二、朗读有助于审美教育在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受美好事物带来的独特感受,诱发他们去想象。不仅发展学生的形象思维,而且能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的小兴安岭》、《火烧云》、《五彩池》、《观潮》、《草原》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,师生通过声情并茂的朗读,和文本零距离接触,用声音再现画面,让学生进入自然仙境,感受文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》中,“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火”,“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读,学生脑海出现:晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的……”,“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如参考资料,少熬夜!《观潮》,潮来了,“那浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得战抖起来”。教师用绘形绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。三、朗读有助于发展学生的思维古人读书,强调“诵”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动,同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《我的战友》一文时,通过指导朗读,让学生想象、体会熊熊烈火在身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读,体会“我”对战友被火烧的极度痛苦、焦急的心情。而此时此刻为了整个班、整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利,像千斤巨石一般,一动也不动,让学生强烈地感受到的意志是何等的坚强,他严守纪律和献身的精神让人钦佩,进而让学生从中受到深刻的教育。学生对的崇高精神的赞美,是学生的认识过程,也是思维过程。学生不断提高认识,同时也发展了思维。学生思考时,自然地会联系自己的生活经历,去判断事物。此时,教师有机地渗透思想教育,提高学生分辨真善美、假丑恶的能力,更能收到“教书育人”的整体效益。火烧云教学反思【第二篇】关键词:语文;小学;朗读培养学生听、说、读、写的能力是小学语文教学的重要目标之一,这四个方面互相影响,互相促进,这几种能力也是小学生学习过程中必备的几种能力。在我们的教学实践中,大多老师只注重学生写的训练,而忽视了其它几个方面,但我认为,要想学好语文,这几种能力缺一不可,尤其是读的能力。因为语文课的首要任务是学习语言,而朗读是学习语言最有效的途径。通过朗读,能使课本上的书面语言转化为学生自己的语言,从而提高学生理解语言,运用语言的能力。我在多年的教学中,一直注重对学生朗读能力的训练,我认为提高学生的朗读能力有以下几点好处。一、朗读能力的提高,能有效促进学生语言的发展小学语文教学目标要求学生朗读时要正确、流利、有感情。教师在指导学生朗读课文的时候,要求学生读准字音,不添减文字,不读破词句,就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中,与字词多次“见面”,牢固掌握字的读音,强化识记字形,从而有效地识字、识词。反复的朗读,能使学生读得正确,读得流畅,增强语感。教师在此基础上加强指导,可进一步增强学生的朗读兴趣,培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章,大多是文质兼美的名家名篇,为参考资料,少熬夜!学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。在课堂教学中,教师如能充分利用教材,指导学生朗读,对学生理解语言文字,掌握规范的语言文字大有裨益。对方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。学习语言,主要不是依靠理性分析,而是靠语言的直接感受和积累。如《草原》一文,老舍先生用亲身的经历向读者介绍了草原的天、草原的地,以及草原上生活的人。学生在教师指导下通过反复的朗读,从草原蓝蓝的天、绿绿的草,蓝天上的朵朵白云,草地上白色的羊群,这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗”,体会“这种境界既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”同时也认识了“那么……那么……”、“既……又……,既……又……”的句式。又如教学《桂林山水》,通过朗读描写桂林山水的句子,漓江静、清、绿的水,桂林奇、秀、险的山给学生留下深刻的印象,也认识到用这种句式表情达意的妙处。小学阶段是人一生中记忆力最好的时期,教师充分利用教材指导学生朗读,甚至熟读成诵,让学生直接感受语言,积累语言材料,了解多种的语言表达方式,就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点,抒发自己的感情,从而发展语言。二、朗读能力的提高,能有效地促进学生审美能力我国幅员辽阔,风景优美。在教材中有许多描写自然景物的文章,如《美丽的大兴安岭》《火烧云》《五彩池》《观潮》《草原》等,都用优美的文字描绘出秀丽的自然风光。教学时,教师通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,让学生进入意境,认识文中所描绘的事物的形状、颜色,感受自然的美。如《火烧云》“晚饭过后,火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”通过朗读,学生脑海出现:晚霞斜照大地的瑰丽的画面。“火烧云的变化极多,红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”诱发学生去观察自然,感受大自然的美。又如《观潮》,潮来了“那浪潮越来越近犹如于万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声,好像大地都被震得颤抖起来。”教师用绘形绘色的朗读,让学生感到这的确是“天下奇观”啊!文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中,感染学生,使学生入境入情,不但加深学生对课文的理解,更唤起美的共鸣,使学生领略到自然美,激发他们热爱大自然,热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中,通过朗读再现自然美,让学生从中感受自然美,诱发他们去想象,能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力,使他们树立起正确的审美观。在语文教材中,还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容,诗人的情感是通过充满节奏感和音参考资料,少熬夜!乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读,品味诗句,让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌,培养学生爱美的情操。三、朗读能力的提高,能有效发展学生的思维能力火烧云教学反思【第三篇】一、以小学生兴趣为出发点对小学生而言,兴趣的作用很大,因为兴趣和大脑皮层的兴奋中心关系密切。儿童对学习感兴趣,就会使其大脑皮层的兴奋中心占优势。在这个条件下,才能提高学习的主动性、积极性和创造性。孔子说的“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”就是这个道理。因而,发现、培养、强化学生的学习兴趣和好奇心,对教会学生学习、思考,创造起到十分重要的作用。在开放式教学中,只要是学生有浓厚兴趣又有利于教学的,教师就可以组织、引导学生进行学习。二、以课文为基点开发延伸叶圣陶曾说:“语文教材无非是个例子,凭这例子要使学生举一反三。”举一反三的形式有两种:其一,以课文为基点,延伸其关联内容。如在教学课文《放飞蜻蜒》前,教师可布置学生查找有关蜻蜒的科普文章进行阅读、整理。待到上课时,互相汇报各自收集的资料,然后一起借助这些资料学习课文。这样,有助于因势利导教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友。其二,以课文为基点,扩展同主题作品,通过研读表达同一主题的作品,加深对课文的理解。三、加强学科间的交融互补新课程改革提出:“各门学科的学习是建立在超学科、综合性的学习基础之上的。所谓学科的界限不应当是实线和直线,而是虚线和曲线。”在此目标下,现代语文教育应融入“大教育”的框架之中,既为其他学科的学习提供基础与支撑,又将其他学科学习的过程视为语文学习的过程。一方面,加强语文与自然科学的联系。如《火烧云》中描述的瑰丽多姿的景象属于奇特的自然现象,科学学科有着密不可分的联系。在教学《火烧云》前,可让学生翻阅相关的自然科学书籍,了解火烧云形成的原因,感悟大自然的神奇。这不但加深了学生对语文课文的理解,还增加了相关的科学知识,丰富了知识。另一方面,加强语文与社会科学、人文科学的联系。在小学语文实验教材中,有的教学内容在音乐课程中也有教授,这给了我教学的灵感。四、密切联系现实生活,开发教学内容火烧云教学反思【第四篇】一、课前预习时运用现代教育技术在学习《火烧云》一课前,为了使学生更好更快地了解课文内容,让学生运用多媒体网络搜索《火烧云》的写作背景及作者的个人简历等,使学生对课文的写作背景有一个大致的了参考资料,少熬夜!解,这对学生尽快了解课文内容是有很大帮助的,这也是预习课文不可或缺的重要环节。教学前可以让学生从互联网上搜寻与课文教学有关的参考资料,有关火烧云的文字与图片资料,使学生整体感知课文意境,体验课文内容的情感。同时思考教师课前给出的阅读指导思考题,引导学生上网搜索相关资料,提倡阅读中质疑。学生通过自由和独立的网络阅读,信息检索、筛选,在教师的指导下完成获得知识构建。这样,通过运用信息技术使学生无论是对作者本人,还是对课文的内容都会在总体上有个大致了解,为进一步学习课了良好的铺垫。二、突出重点、突破难点时运用现代教育技术现代教育技术可将抽象的知识具体化、形象化,激发学生的求知欲,使学生充分获得丰富生动的感性认识,有利于化难为易,克服思维障碍,突出重点,突破难点。如教学《火烧云》一课时,笔者了解到小学生平时很少有机会观察到火烧云,有时即使有机会观察,看得也不是十分地仔细,也没有特别留意观察火烧云的颜色、形状的变化,因此,学生的思维就受到了局限。对火烧云颜色和形状变化似懂非懂,很难想象,难以理解。上课时,先通过动画演示课文中描写的几种不同形、色的火烧云,通过播放事先制作好的多媒体课件,使火烧云颜色和形状的变化过程直观形象的在屏幕上显示,学生很直观清楚地看到火烧云颜色和形状的变化,弥补了课下观察火烧云颜色和形状变化的不足,逼真的画面使学生真切感受到大自然的神奇、美丽和作者观察描绘的细腻,从而降低了理解的难度,突破了教学的难点。三、培养学生想象力时运用信息技术现代信息技术其直观、生动、逼真的画面,悦耳动听的声音为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