团队协作心得体会范文(实用4篇)

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

精编资料,供您参考团队协作心得体会范文(实用4篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“团队协作心得体会范文(实用4篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!团队协作心得体会1关键词:破冰;团队;激发;培养团队协作能力是一种人与人之间团体合作的精神和理念,直接影响到活动效率。团队协作能力是学生在今后的工作岗位上不可缺少的一项基本素质。由于体育教育的特殊性,师生之间,同学之间的交流合作与活动远远多于其他课堂教育,所以,在体育课中,培养学生团队协作能力显得尤为重要。一、体育教学中技校学生团队协作能力的激发体育教学中团队协作能力的激发是培养学生团结合作素质的前提。让学生明白一根筷子可以轻而易举地将它折断,但把更多的筷子放在一起,想要折断却是件很困难的事。因此,在体育教学中可采用以下策略:1.破冰拓展游戏贯穿整个体育课堂教学破冰是个专业术语,指的是培训当中一项专业的技术。事实上在户外拓展当中,成功的破冰是整个培训能否达到预期效果的关键。破冰拓展游戏能培养学生正确处理人际关系,学会团结协作,学会通力合作,学会宽以待人的优良品质等。破冰拓展游戏不同于普通的传统游戏,在于游戏内容丰富、形式新颖,学生动手和动脑相结合,个人思维与团队思维相融合,学生参与兴趣浓厚。不一味地循规蹈矩,在游戏中可自由发挥和想象。破冰游戏是打破参与者之间天然屏障的好办法,拉近彼此距离,也是有效进行团队拓展的前提。破冰拓展游戏贯穿整个课堂,让学生在玩的过程中获得新的、积极的游戏体验,发展新思维,发现新道理,学会思考、学会团结协作、学会关爱他人。例如:游戏“铁甲战车游戏”。这个游戏是笔者在上途中跑技术时用到的,用报纸作为教学工具,给学生上的一节体育课。一开始阐述完整个教学主要内容的时候,大部分学生都在全神贯注听老师讲课,因为不知道报纸是如何用在体育课堂教学课程中的。在练习途中跑技术的过程中让学生充分发挥自己的想象力,用自己独到的方式方法,使报纸在不接受外力的帮助下能在身体任何部位不掉下来。在进行第二个实践的过程中,引入游戏“铁甲战车”,将班级分为人数相等的四个队,每个队队员们在规定的时间内协作完成“铁甲战车”。在这个过程中,有如何分工、如何节省时间、如何将“战车”做好,然后能承载整个队的所有成员,并且在行进过程中战车不会断裂。其实这也是一个需要大家共同动手动脑完成的巨大工程,每队的任何一个成员都十分重要。无论是从最开始的思考、讨论,面对重重障碍,他们争辩、出谋划策,到每个队员鼎力相助,精编资料,供您参考合作共同完成都是一项巨大的“工程”。那一次的游戏大家玩得很尽兴,并且在课堂小结时,许多学生都能进行自我评价、团队评价,整个课堂教学也在破冰拓展游戏的欢声笑语中结束。2.师生共同参与游戏,教师与学生并肩作战教师是教学过程中的主导,学生是主体。在传统教学的过程中多半是老师讲解、示范,学生模仿、练习。师生全面参与游戏的过程是获得愉悦的游戏体验,获得积极的心理体验,努力建立平等民主的师生关系的直接方法。老师和学生一同参与到游戏的环节中来与学生融为一体,与学生共同思考、共同合作完成游戏设置的任务。与学生并肩作战更能拉近教师与学生之间的距离,让教师成为游戏的组织者同时也是参与者,与学生共同进退、共同选择、共同体验,那么学生的参与积极性也会成倍增长。3.创设游戏活动情境,引导技校学生团队协作良好的学习氛围是一种无形的力量,吸引着学生的注意力。容易受到外界干扰是技校学生心理特征中影响教学秩序和效果的主要因素之一,这就要求体育教师紧紧抓住学生的心理特征创设有趣的游戏活动情境,将团队协作融于游戏情境之中,让学生在玩的过程中自觉发现团队的重要性、合作的重要性。在课堂教学中,通过教师生动有趣的讲解,运用多种教学工具进行气氛渲染,很容易将学生带入想象的天地,十分有利于激发学生对游戏的兴趣和参与性。游戏活动情境的设计,渗透团队协作的必要性,让学生自觉地发现团队协作的作用。例如,拓展游戏“铁甲战车”中,必须每个参与者通力合作才能完成用报纸做好的铁甲战车,进而参与比速度的环节,学生们动脑动手团结协作完成游戏任务。二、技校体育教学中学生团队协作能力的培养在人们的日常学习、工作和生活中有一种能力不可缺少,那就是团队协作能力。人本身就是生活在群体里,团队的力量永远要大于个人的力量,在技校体育教学中要培养学生团队协作能力也不是一件很容易的事情。马克思指出:一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。因此,交往是学生健康成长的一个必要的心理素质。所谓少成若天性,习惯成自然。技校生正处在心理与行为发展的关键期,他们迫切需要更多的交往,从他人的行为和情感中获得自身的发展。技工学校的部分学生中,有的要么活泼好动,调皮捣蛋,上课没规矩;要么就是沉默寡言,自我封闭,躲到一边自己玩,缺少团结协作意识,缺乏和其他同学合作精神,那么技校体育教学中学生团队协作能力的培养显得尤为重要。1.改进教学方法,培养良好的团队协作意识教学方法的改进,给学生以新的视角、新的方式体验教学中的快乐。针对团队协作意识的培养,加强现代游戏,现代人文气氛,将知识、技能与游戏的形式穿插在一起,使课堂氛围更加轻松活泼。互动式教学,角色互换式教学,鼓励学生互相观察、互相纠正错误,发表不同的观点和意见,互相点评达到精编资料,供您参考团队共同提高的目的,培养了学生组织能力和语言表达能力的同时也培养了团队协作的意识。进行开放式教学,让学生在玩中乐,在乐中学,引导学生多多发挥自己的想象力和创造力。多角度教学,发散思维,同时也可引导学生自己设计与培养团队协作的游戏,大家共同参与、发现、成长。2.注重培养技校学生的观察能力和创新能力事实上,技校学生的实践动手能力相对较高,他们在认知和了解世界过程中有着乐于探索事物的所以然的需要,而这种需要是体育教学中技校学生团队协作意识培养的重要基础之一。只有在观察的基础上,学生才会有新的发现,然后才会有解决问题的需要,进而懂得协作的重要性。另外,体育运动中我们要十分注重学生的创新意识和能力的培养。为了充分挖掘这些能力,教师应尊重学生的主体地位,满足他们的好奇心、学习需求和爱好,充分发挥他们的求索精神。3.引导学生正确地认识自我、认识团队并创设成功体验所谓正确认识自我就是能认识到自己的优点,同时也能认识到自己的缺点,并且不过高或过低评价自己。学生过高地评价自己往往会变得傲慢无理让人难以接近,并且在人际关系中容易产生摩擦。而学生过低评价自己则容易造成自卑心理,导致在人际交往过程中不自信并且产生畏缩情绪或行为。学生在学校本身就是生活在小社会中,团队精神能帮助学生成长。在体育课教学中不断地进行团队协作的游戏抑或练习,让学生们结伴而行,而不是独个完成游戏或练习任务。在合作进行游戏的时候积极引导学生分工协作,让各位学生尽可能地发挥自己的优点和长处,无论是组织能力、协调能力、管理能力、动手动脑能力,鼓励他们共同去组织、去协调、去想办法、去分工,互补互助,协作完成老师设定的游戏或者是布置的练习任务,并且无论最终结果如何,老师要找出每个团队每个小组的优点、闪光点,在课程结束前根据不同的优势、不同的类型表扬和鼓励每一个团队,使他们能获得一份完整的游戏成功体验或练习完成体验。良好的团队协作能力,在技校学生今后的学习生活工作和发展中起着重要的作用。本文从多方面探讨了技校体育教学中对于学生团队协作能力的激发与培养。总的来说,我们应根据技校学生的特点,在体育教学的过程中采用多元化的教学方式逐渐激发学生的团队协作意识,从而培养学生的团队协作能力。参考文献:[1]楚蕴源,黄月勤。高职体育教学中渗透心理健康教育[J].内蒙古体育科技,2006.团队协作心得体会2关键词:团队精神篮球教学培养一、团队精神的定义所谓团队精神,简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神要求有统一的奋斗目标或价值观,精编资料,供您参考而且需要信赖,需要适度的引导和协调,需要正确而统一的理念的传递和灌输。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就,核心是协同合作,最高境界是全体成员的向心力、凝聚力,反映的是个体利益和整体利益的统一,并进而保证组织的高效率运转。二、篮球教学中的团队精神存在的问题1.体育教师团队合作意识不足近年来在发展学生体能、增强学生体质方面虽取得了很大成绩,但由于长期以来受传统教学观点、课程结构、教学内容以及教学模式等多方面的影响和制约,仍然存在着不可忽视的缺陷。高中篮球课堂教学过分注重篮球技术技能的培养,学生的心理的需求往往忽略,部分高中体育教师自身缺少团队精神理念,没有对团队精神给予足够的重视,课堂常规中经常听到培养学生团队精神可是并没有在课上给予很好的体现。2.大学生心理特点影响团队精神的培养每一个人的现在和未来都深深植根于他的过去,同时又在当前各种因素作用下发生着变化。大学生心理发展的不平衡性、心理发展同道德和其他社会意识发展之间的不平衡性,一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件;另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突,表现出一种成熟前的动荡性,这种动荡性表现在知、情、意、行、各个方面。对教师表现出较普遍的逆反心理和行为。所以这在一定程度上也影响了篮球教学以及篮球课上学生团队意识的培养。3.独生子女问题影响团队精神的培养中国自1979年实行计划生育政策至今,“独生子女已超过8000万”。他们生活在改革开放、市场经济、物质丰富,社会变迁和转型期的矛盾困惑,无不反映在学校和家庭教育之中,并对成长中的一代独生子女们产生了复杂的影响,独生子女没有兄弟姐妹,儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动,他们在一起生活可以得到精神上的满足,可以培养彼此的包容以及合作能力。而独生子女的家庭就不具备这种天然条件。这种环境很容易使独生子女变成任性、娇气、孤僻,表现为不合作、过于自我、追求享受、怕吃苦。4.学校对体育课的重视程度影响团队精神的培养学校体育作为教育的一个重要组成部分,在当前应试教育向“素质教育”转轨的时期,同样承担着艰巨的育人重任。促进学生身心协调发展,提高学生的身体心理素质,因此,体育既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的主要手段,学校体育与素质教育是互相促进、协同发展的,学校体育在学生的健康成长中具有不可替代的重要作用。但是当前有的学校甚至挤占体育课,这样不仅仅严重影响了学生身体素质的发展,间接导致学生认为体育课是一门不重要的课程。5.体育教师团队精神的培养方法欠缺当前学校教育以高考为中心,对学生个人能力培养有余,而团队协作方面的能力培养明显不足,而且各门学科普遍忽视精编资料,供您参考团队协作方面的教育,或者只是以“说教”的形式在课堂中偶尔出现。而篮球课教学有很多的教学内容要求学生集体配合才能完成,在培养学生团队协作能力,增强团队协作意识方面具有得天独厚的条件,我们应当充分发挥篮球课这一优势,把培养学生团队协作能力,增强团队协作意识当作体育课中一项重要的任务。三、篮球教学中培养团队精神的策略研究篮球教学中实现对学生的团队精神强化教育并没有明确的知识点和授课环节,主要靠教师在日常教学中挖掘教育内容和教育活动中的影响因素因素,从而实现对学生对高中生团队合作意识的强化。在这过程中,教师的教学观念和教学机制起到很大的作用。影响篮球对学生进行团队精神培养的因素既有外部的也有内部的,探讨篮球课堂对学生进行强化的策略应充分考虑上述两方面的影响因素。已有的研究和实践表明,在教师的教学实践过程中,教师如果能够精心设计自己的教学,使之能够为学生提高选择、挑选、控制、合作、建构意义的机会,以及积极的学习结果,那么无论篮球教师的教学以什么样的具体任务为基础,都能够促进学生的团队意识形成。1.建立平等的师生关系平等的师生关系会使学生感受到人格的尊严与神圣,在这种氛围下,会减少学生对体育教师的抵触情绪使学生能够认真完成课堂任务。因此在篮球教学中,教师首先要友善地对待学生,多关心学生,使学生感到体育教师和蔼可亲,为人友善,善解人意、有温暖感;多关注学生。对学生而言,老师的关注是一种需要,得到老师的关注

1 / 32
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功