黄鹂教案最新4篇

好文供参考!1/17黄鹂教案最新4篇【引读】这篇优秀的文档“黄鹂教案最新4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！黄鹂教案【第一篇】学习目的：1、引导学生理解课文蕴涵的哲理；2、借鉴课文的写作方法，学习精彩语言；3、培养学生的思维能力，使学生成为独立的思考者；教学设想：在学习过程中，变单纯的“师教生”为“生生互学”、“生生互补”，变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪，充分地让学生自主，自悟，自得，能者为师。既要有规范性的教学目标，又允许学生存在争鸣观点，突出“实、巧、趣、情”的教学特色。学习过程基本设计为“自读—质疑—讨论—吟诵—训练”。《黄鹂》文章较长，在展示课中，对教学目标的掌握情况由学生的整体水平决定，教师起引导作用，不定硬性指标，如时间紧张，拟将“学习语言”作为学生课下吟诵的体悟重点。教学过程：好文供参考!2/17一、课前热身叶圣陶先生有句话：“语文阅读教学的的最终目标是使学生自能读书，不待老师讲。”西方文学理论上有句话，说“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这两句话，你喜欢哪一句，说说它对你的启发。我们这节课，大家就要仁者见仁，智者见智，把自己的看法尽情地说出来。我们今天学习的是《黄鹂》，怎么开讲呢？按照我平时的做法，每节课同学们都要朗诵一首唐诗作为开头，当然这首唐诗必须与课文有关系，今天，我想请一位同学为大家找一首唐诗，为这节课设计一个开头。二、整体感知1、朗读文章很长，需要多找几个同学读，读到哪个段落停下，不是由老师说了算，而是由朗读的同学说了算，读到你认为该停的地方停下，尽量把文章的思路体现出来。2、通过刚才读课文，我们熟悉了文章的内容，概括地说，作者叙述了“我”和黄鹂的几次相遇，其中有抗战时期的黄鹂，在青岛养病时见到的黄鹂，鸟市上的黄鹂，还有江南的黄鹂，通过这四次写黄鹂，作者表达了自己的思想。3、你现在想针对文章提出什么问题呢？对课文有没有不懂的地方或者认为作者说的不够精确的地方？（有些问题当场由学生解答，与后面教学设计重复的问题如“最后几段寓意、好文供参考!3/17文章哲理”等暂且存疑，个别问题则没有必要提供答案，提问题的目的在于启发学生思考，）三、学习文章的思想内容（哲理）1、读完这篇文章你有什么收获呢？刚才提出问题没有得到答案的同学要认真听，因为别人的心得体会也许正好回答了你提出的问题，当然你也要说出自己的收获。先说思想上的收获，文章使你明白了什么道理。学生可能列举的内容与教师的分析引申：（1）要爱护鸟类，爱护动物，保护环境。分析引申：文章完全可以做如此理解。黄鹂在文中美的化身，作者反抗人类对美的暴力破坏，表现出了对暴力的无奈。（2）要给艺术创造以自由、广阔的天地（学生一般不会引发这种思考，可略）。分析引申：这是对文章深层意义的挖掘。作者写黄鹂，同时是在托物言志。新中国建立后的一段时间，因为受“左”的错误倾向影响，“要求文学艺术从属于临时的、具体的、直接的政治服务”，干涉了许多不该干涉的事情。作者通过黄鹂的命运，发出了自己的感慨和向往。宏观的文学艺术我们不多谈，老师从小的方面问学生：中学阶段写作文你感觉很自由吗？受到什么限制吗？（3）万事万物都有极致。任何事业，任何人要发挥到极致，都需要有最佳的环境，我们要努力地创造这样的环境。好文供参考!4/17分析引申：文中举了哪些例子说明万事万物都有极致？黄鹂的极致是什么？黄鹂的禁锢和限制又是什么？教育的极致呢？人才的极致呢？三、借鉴课文的写作方法与语言技巧再说说你在文章的写作方法上的收获。读了这篇文章，对你今后写作有什么帮助？学生可能列举的内容与教师的分析引申：1、用象征的手法来说理。分析引申：这种写法在以前学过的哪篇文章里见过？有什么妙处呢？（使文章形象生动，含蓄深刻，可以表达某种不宜直说的见解）2、精彩的语言。分析引申：你认为哪部分语言最美？朗诵，训练。引导学生读最后5段，鉴赏、训练。文章把黄鹂在江南的极致写得非常美，请从作者略写的“虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”选取一种，模仿文章的写法，扩写成百字左右的文字。[1][1]黄鹂教案【第二篇】黄鹂教案好文供参考!5/17教学目标：把握课文的结构及内容，探讨文章蕴含的哲理，以及现实意义。品味课文的精彩语言。教学课时：一课时。教学方法：多媒体教学、讨论法。教学过程：1、投影⑴：课题2、投影⑵：你认识黄鹂，了解黄鹂吗？3、投影⑶：你读过有关黄鹂的诗吗？4、投影出示关于“黄鹂”的四首古诗词。学生默读以后齐声朗读一遍。出示投影片一。5、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。(韦应物)还有：池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。(宋？晏殊《破阵子》)徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。(明？杨基《天平山中》)4、投影⑷：现代诗人徐志摩也写有《黄鹂》一诗好文供参考!6/17很显然，形态清丽、叫声婉转的黄鹂很受古代诗词大家的青睐，它几乎约定俗成为美好事物的象征。那么，黄鹂在当代著名小说家、散文家孙犁先生的笔下，又是怎样的呢？出示投影片二。5、投影⑸：学习重点分析、揭示并评价文章的思想内容。学习方法及步骤解析结构——把握整体——抓关键句段——分析、揭示、评价文章主旨整体把握文章，重点分析文章结构对于长篇文章来说，解析结构，从整体上观照文章可以说是获取文章主旨的一把钥匙。我们先听录音朗读，并将文章的1～23段按时地变化分成四大块，然后对照投影片中表格的要求，选择文中的关键语词填空。6、投影⑹：表格——放录音朗读学生交流发言，教师可以适当作一些点拨，填表。7、投影⑺：问题讨论：课文为什么写到与黄鹂无关的海鸥？第四部分与前三部分在结构上有什么联系？第四部分的语言表达什么特点？(1)齐读第四部分，分析语言表达的特点，体味作者的情好文供参考!7/17感。(2)学生回答，老师点拨：排比、长短错杂的句式，拟人、对偶的修辞，恰切地表现了黄鹂在平和优美环境中自由生活的极致之美，也恰切地表达了作者在朝思暮想之后终于看到黄鹂获得理想的生活之地后难以抑制的愉悦、兴奋和激动。[重点分析、揭示、评价文章主旨]以上我们整体把握了文章的主体描写部分。我们作一个假设，如果本文就只有前面23段文字，那么，根据我们刚才分析的情况和对比的结构，我们可以归结出本文怎样的主旨呢？8、投影⑻：学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。[启发](1)很显然，作者花如此多的笔墨，渲泻了如此充沛的激情，绝不可能是仅仅为了一个鸟类，应该有其更多更深的寓意。(2)齐读第24段和第25段的第1句。9、投影⑼：联系前面的描写部分思考，第五部分的议论是如何深化文章的本篇写作主旨的？10、投影⑽：学生讨论交流回答：呼唤为黄鹂乃至各种美好事物创设优美和谐的生活环境。[启发]好文供参考!8/17接着再看文章最末的两句话。从这两句话是否可以推断出作者另外的寓意呢？11、投影⑾：学生讨论交流。老师归结：原来，借助黄鹂的故事，作者或许也还想演绎一条艺术创作的规律——在艺术创作中，应为典型人物创设和谐相应的典型环境。[小结]以上我们按照阅读的一般规律和过程，通过把握文章整体，揣摩关键句段等方法已经获得了本文寄寓的几方面的主旨。12、投影⑿：除了第一点，由于未曾联系到结尾语段，把握上有所局限外，其余两点概括，应该是正确的。有同学要问，1篇文章，怎么会有几个主题呢？实际上，优秀的文学作品，有很多都是多主题、多寓意的，这就是我们常说的：文学主题多元化(板书)。13、投影⒀：[启发]而且，不知同学们注意到没有，我们刚才的分析自始至终是扣住作品本身的，几乎没有考虑联系作品之外的因素。比如就没有提及孙犁先生写作本文时的背景材料。我们把这种只重文学作品本身，基本不考虑作品之外因素的阅读，称为主观性阅读(投影)，而把那种既考虑作品又特别注重作品写作背景因好文供参考!9/17素的阅读叫做实证性阅读(投影)。我们已经成功地进行了一次主观性阅读，大家一定有兴趣乘胜前进，再作一次实证性阅读的旅行。请看孙犁先生写作本文的有关背景材料。14、投影⒁：作者肖像15、投影⒂：关于作者16、投影⒃：《黄鹂》写作背景：本文写于1960年前后，其时孙犁先生49岁。自从1956年写完小说《铁木前传》之后，他再也不写小说了。这固然与一场大病有关，但可能还有更深的时代社会政治原因。17、投影⒄：他在后来的《说赵树理》一文中描述那个年代赵树理的处境与心境：“政治斗争的形势，也有变化。上层建筑领域，进入了多事之秋，不少人跌落下来。作家是脆弱的，也是敏感的。他兢兢业业，唯恐有什么过失，引来大的灾难。”这说的更多的恰恰也是孙犁自己。18、投影⒅：他在《文虑》一文中说：“目前为文，总是思前想后，顾虑重重，环境越来越‘宽松’，人对人越来越‘宽容’，创作越来越‘自由’，周围的呼声越高，我却对写东西越来越感到困难，没有意思，甚至有些厌倦了。”19、投影⒆：好文供参考!10/17大家联系文章的整体描写和议论再来看看，文章还应该有着怎样的寄寓呢？交流回答：呼唤为作家等一切人才(人)的成长、发展创设安全、平和、自由的环境，以使他们充分尽情地展示其全部的聪明才智。稍作小结，点一点这种环境从哪里来。20、投影⒇：主题概括比较：(1)呼唤为黄鹂创设优美和谐的生活环境。(2)呼唤为各种美好事物创设优美和谐的生活环境。(3)在艺术创作中，应为典型人物创设与之和谐相应的典型环境。(4)呼唤为人(人才)的成长、发展创设安定、平和、自由的环境。21、投影21：读了本文，你产生了什么样的联想？根据今天的阅读活动，请你谈谈自己的体会。[教师总结]从我们以上的分析过程可以看出，阅读是一项充满个性色彩充满创意的心智活动。不同的作品，我们自然可以获得不同的感悟，即使是同1篇作品，也同样可以仁者见仁智者见智，从不同的角度还可以获得不同的感悟。这就启发我们，遵循科好文供参考!11/17学的阅读规律，掌握正确的阅读方法，聚精会神地读进文章中去，思考揣摩、体味感悟，就一定会不断有所发现，有所创造；长此以往，就定会不断提高我们自身的阅读、欣赏、创新能力黄鹂教案【第三篇】一、导入课文黄鹂是一种很美丽的鸟，在古代诗人的笔下多有描写，你能吟出几句吗？有关“黄鹂”的古代诗句留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。(白居易)千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）这些诗句通过描写黄鹂的啼鸣、飞舞表现了黄鹂娇好、美丽的形象，抒发了对“杂花生树，群莺乱飞”的美好春天的热爱之情。那么在孙犁的这篇散文里，黄鹂又是怎样的形象？作者抒发的又是怎样的感情呢？二、作者简介孙犁（1913～）现、当代作家。原名孙树勋。河北安平人。作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的好文供参考!12/17主要代表作。茅盾说过：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”三、研究课文1.浏览课文，完成下面的表格。阶段（环境）形色神态抗战色彩鲜丽声音诱人姿态矫健一闪而过病中追逐逗闹安家落户鸟市悬空吊着焦黄凄惨江南太湖边群莺乱飞全部美丽极致2.面对不同环境不同境遇的黄鹂，作者感情态度又有怎样的变化呢？喜爱、遗憾——痴迷、惋惜——怜爱、愤懑——喜爱之极24-78-161722-23朗读2朗读6-7齐读22-233.根据作者对黄鹂不同遭遇的态度，你能领悟黄鹂在作者心目中的象征意义，并进而明白作者一生不能割舍黄鹂的真正好文供参考!13/17原因么？提示：还可以根据文章中的一些关键语句。（板书主题一）黄鹂是美的事物的代表和象征。作者对黄鹂的追寻实际上是对美的事物的热切（或狂热）追求。（答案来源：第三自然段）至此我们就明白了作者为什么联想