敕勒歌教案(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!敕勒歌教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“敕勒歌教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!敕勒歌教案1目标导航1、会认“敕”、“勒”、“穹”、“笼”、“见”5个字。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔和游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。设计说明“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”强调的是朗读在学古诗中的重要性。初读古诗时,要求学生自身对照拼音,做到读准字音,把诗句读正确,读通顺。利用课件播放大草原的风景,引导学生在图中了解诗句的意思,让学生的耳、脑、口、眼协调活动,从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以和牧民富足的生活,从而渐入古诗意境。课堂描述:一、谈话导入师:同学们一定去过不少地方,看过不少的美景。什么样的景色给你留下的印象最深呢?生1:我去过汉口江滩,那儿的景色很美。我还在那里放了风筝的。生2:我到过张家界,那儿的山泉可以喝,喝起来很清凉。生3:我到咸宁的星星竹海去玩过,那里的竹子很多就像一片竹子的大海,所以就叫星星竹海。师:看样子,大家去过的地方还真不少。你们去过美丽的大草原,见过草原的。美丽景色吗?生(深思一下,摇摇头小声):没去过。师:今天,咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!师(板书诗题):谁来读读诗题?生(纷纷举手,请一生读):敕勒歌(“敕”读成了平舌音)。师(给“敕勒”注上拼音):看看拼音,再来试试。生:敕勒歌。师(笑了):这次读准了!(又请几名学生读,齐读诗题)诗写得可美了!我们一起来读读吧!(师在黑板上写了“39”,生立刻翻书)二、初读古诗师:大家**地读一读古诗,借助拼音把每个字音读准,把参考资料,少熬夜!诗句读通顺。(生迫不和待地**读古诗,师巡视,指导读准字音)师(出示双横线里的生字):这些字谁会读?生(生举手,请一生读):“敕”“勒”“穹”“笼”“见”(把“见”成“jiàn”了)师(指着“见”):看看拼音,这个字在这儿读什么音?生:见(xiàn)师(笑着点点头):我们一起来读读这个字吧。生齐读“见”。师又请几名学生读生字后齐读生字。师(除掉拼音):咱们“开火车”读吧!(“开火车”读)师(出示整首诗):字音都读准了,我相信古诗也一定会读得很棒的!谁来读给大家听听?其他同学仔细听,听听他的字音读准了没有。(生纷纷举手,师指名读)生:敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。师:谁来评一评?生:他读得很流利,可是他把“似”和“四”读成翘舌音了。师:你听得真仔细。你能把这两个字音读准吗?(对刚才读古诗的学生说)生(点点头):天似穹庐,笼盖四野。师:没错!就这样读!师:还有谁想读?(生抢着要读,师指名读,提示学生注意平舌音和翘舌音)师:咱们分组竞赛读吧,看哪组的字音读得最准,读得最流利。(学生按四大组的顺序读古诗)三、品读诗文,熟读成诵师(课件出示:草原上,高高的青山下,有许多蒙古包):你看到了什么?生1:我看到了一个很大很大的草原,在远处有高高的青山,山下有很多的蒙古包。生2:我看到了一望无际的大草原,草原上的草很茂盛,在那高高的山下,有很多圆顶的蒙古包。师:你们说得真好!诗中哪句是描写图中的内容?生:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。师(在图片旁出示这两句诗):请大家**地读读这四行诗,想想自身有什么不懂的地方?(学生**读这四行诗后想了一下举手,请一名学生回答。)生1:我想知道“敕勒川”是什么意思。生2:我不明白“笼盖四野”的意思。师(针对课件讲述):敕勒是古代北方的一个****,敕勒参考资料,少熬夜!川是这个民族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。看!这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看,天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。想读读这两行诗吗?大家赶快试试吧!(学生**练读,指名读)师:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。还有谁像想读?(再请一名学生读)师:说说他读得怎么样?生:他读得又流利又有感情。听了他的朗读,我觉得草原很大!师:是呀,草原可真大啊!“天似穹庐,笼盖四野。”还有谁想读?(再请两名学习有困难的学生读)师:你们读得真棒,老师真高兴!下面咱们进行男女生赛读这两行诗句,好吗?(生非常兴奋!男女生赛读)师:男生把阴山的雄伟高大读出来了,女生把草原的辽阔无边读出来了,你们都读得很不错!所以男女生都得第一!(学生欢呼起来)师:诗人还看到了什么呢?(课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。)**读读最后三行诗。(学生**读诗句,看课件。)生1:诗人还看到天空蓝蓝的,很辽阔,草原上的草长得绿油油的。一阵风吹来,草被吹弯了,露出很多牛羊。生2:诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边,一望无际的草原上长满了绿油油的草,而且草长得很高,很茂盛。风一吹把草吹弯了,露出了成群的牛羊。师:你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,从图中,你体会到了什么?先在四人小组里推荐一下。(学生在四人小组里推荐。)生1:我体会到这儿非常美。生2:我觉得这儿的牛羊肯定长得很肥,因为这儿的草长得很茂盛,牛羊吃得好就长得壮!师:牛羊长得这么壮,这儿牧民的生活怎么样呢?生2:他们每天能看到怎么美的景色,肯定很幸福!生3:我觉得牧民的生活很富有,他们养的牛羊这么壮,一定可以卖很多钱。师:对呀,能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读?(生抢着举手,请一名学生读)师:老师看得出你真的喜欢大草原。还有谁来读读?(指名读)师:老师听出你也很喜欢大草原,看!你把牧草吹弯了腰,让大家看到了这么多的牛羊!(很多学生都想读。)参考资料,少熬夜!师:你们有信心把整首诗读好吗?生(异口同声):有!师:好,自身先在下面练习练习,你们可以和自身的好朋友一起读,可以和同桌读,还可以几个人扮演读,最好能把这首诗背下来。(学生在下面**练读。)师:谁先来试试?读得好,你们就把掌声送给他!(学生争要读。请3—4名学生配乐读)师:看到你们读得这么美,老师也想读一下。(学生听得很认真,听完后鼓掌)师:我们来齐背这首诗,希望大家都能背出自身的感受,这样你们会比老师背得还要棒。假如不会背的同学可以看着书读。(学生配乐齐背。)师:大草原就是一幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!(学生作画,师巡视。)(展示绘画作品)师:今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。教学反思:“古诗诵读”是教材中的一种新课型,既然是诵读,课堂上就应该有琅琅的读书声。教学中,我采用多种形式读,如:个别读、分男女生读、齐读、找朋友读等,学生能在这种不时变换的读中读诗的乐趣,从而领悟诗的意境,提高朗读能力,达到熟读成诵的目的。另外还注意培养学生认真听他人读书的习惯。在次课的教学中,我还重视激励、唤醒、鼓舞学生。从插图入手,巧妙运用电教**化静为动,变无声为有声,通过绚丽的画面,鲜艳的色彩,悦耳的音乐为学生创设优美的诗境。这样有助于学生较为迅速、深刻地感知诗文,体会诗人蕴含在诗中的思想感情。板书设计:敕勒歌北朝民歌敕勒川,阴山下,作品一天似穹庐,笼盖四野。作品二天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。敕勒歌教案2课文内容:参考资料,少熬夜!敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识:《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的****市周围的广大地区。北有大青山挡风,南有黄河迂曲补水,乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集,主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣,共一百卷。传世名篇佳作众多,如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。教学设想:本篇课文是首民歌,仅仅有27个字,却有极大的艺术感染力,给我们描绘了一幅壮阔,富饶,幸福安康的草原生活,本课从语言到意境可谓浑然天成,它风格朴素、意蕴真淳,语言浅近明快。所以本课以阅读欣赏为主,以课件为辅助给学生美的的体会进而美的教育。教学目标:1读懂诗句,体会诗中的思想感情。2有感情的朗读这首诗,感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来体现草原美的写法。3引导学生展开想象,体会大草原的富饶、广阔和美丽,体会敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。4学生会背诵这首民歌。教学过程:一、创设情境,导入新课:1上课后,让学生闭上眼睛,创造一个宁静的氛围,利用多**课件播放《美丽的草原我的家》,把学生带入一个美丽的梦景。2利用课件展示课文内容,教师在黑板上板题目:敕勒歌。二初读全诗,字词释义1**读诗歌,要求读正确、读通顺。2指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)3读后借助课文注释,试着说说诗的大概意思。4全班齐读古诗。二、分步解读,把握诗境1解题意。读诗题,看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族,生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。2读通诗句,理解诗意。①读一读,想一想:这首诗描写的是什么地方的景色“敕勒川,阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川,在阴山的脚下?②“天似穹庐,笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包参考资料,少熬夜!含了草原牧民的什么情感?了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐,就是现在的蒙古包。表现了天高地阔,草原辽阔无边,地之四边与天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻,饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。③天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人,而是强调、渲染天地苍茫,上下一片?在这样的背景下,“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉?诗中不写人,而是强调、渲染天地苍茫一片,正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人,但诗中并非无人,风吹草低见牛羊,有牛羊的地方就有人,或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍,野茫茫”的背景下,就可能给我们如下的感觉:(1)油然涌起的生机感、喜悦感;(2)尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵;(3)在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得,**自在。三、再读本诗品悟诗意1让学生再读课文,由诗入画。这是一幅图画,远远的是雄伟的阴山,向天空看蓝天白云,美丽的草原无边无际,天地相接,轻风一来,牛壮羊肥,若隐若现,这是多么自然的**图呀,我们经常讲,要创造一个**的世界,那不正是我们追求的生活吗?2教师有感情地描述诗境:(课件展示草原风景,教师配乐朗读)“在一望无垠的大草原上,满眼青绿,无边无际地延伸开去,只有那同样辽阔的天宇,如同蒙古包一般从四面低垂下来,罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原。时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。”3.交流:看到这样的景色,你有什么感受?(引导学生体悟诗情,感受草原风光的辽阔壮美,激发学生的向往和热爱之情。)四、学生背诵本诗。1给学生读背时间。2教师利用课件练习,给下列***字注音或根据拼音写汉字。chìlè()qióng()庐见()牛羊天似()笼()盖3全班学生齐背本诗。4观察课件展示风景,配乐背诵。五、总结《敕勒歌》把草原的清新、辽阔,把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中,宛如一幅草原放牧的美丽画卷,可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格,境界开阔,音调雄壮,语言直白如画,艺术概括力极强。宋代参考资料,少熬夜!诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间,语奇如此,盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴,寥寥几句就十分生动地勾勒出***独特的壮丽景色,反映了敕勒族人民的生活,表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。六、用课件播放《天堂》这首歌,在歌声中结束本课。板述设计:敕勒歌(北朝民歌)草原美景背景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