英语课开场白范例(精编5篇)

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精编资料,供您参考英语课开场白范例(精编5篇)【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“英语课开场白范例(精编5篇)”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!英语课开场白1关键词兴趣;游戏;英语;导入中图分类号G623文献标识码英语中有句耳熟能详的谚语“Wellbeginishalfdone.”。对于英语课堂来讲,也是同样如此。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦,搭建一个兴奋点,使课堂教学更具艺术性。如何恰当、自然、巧妙地导入新知,是影响课堂教学有效性的重要因素,理应成为评价教学成效的标准之一。兴趣是最好的老师,上课伊始,学生虽进入了课堂,但部分人的注意力还在课堂之外,这时,如果能营造愉快轻松的课堂氛围,开展符合学生认知特点和兴趣的活动,势必能快速有效地将学生的注意力转移到课堂内,进入语言环境和学习状态。而在日常教学中,教师在课堂开始阶段通常采取的手段为:值日生报告,随意的师生对话,或进行一些口语的开场白等。这些开场白都有一定的优点,但都同时存在着一个缺点,就是仅是一个人或一小部分人在表演,而大多数同学充当观众。心理学表明,学生的注意与刺激物的强度、新颖程度等因素有关。如果教师准备的开场白内容平淡或内容过难都不会达到预期的效果。另外的一个通常做法是用一首歌曲作为整节课的开始,诚然,歌曲导入确实能活跃气氛和消除紧张心理,但如果这首歌与教学内容毫无联系的话,那就纯属无目的活动,在艺术性上也将大打折扣。朱永新说过:“理想的课堂要体现:真实性、兴奋性和有效性。”这就需要教师围绕目标,巧妙地帮助学生温故而知新,恰当地以旧引新。我在听课中发现,一些令人感触颇深,值得回味的课,往往它们的导入都颇具亮点。稍加整理,可以归为这几种类型:一、集体游戏。能使每一个学生都参与进去,调动全体学生的积极性,集中全体同学的注意力,为一堂课的正式进行作好了全员准备。如字母接龙游戏:教师先准备好字母卡片,上课时分给学生每人一张。然后教师问“Whereis‘A’?”持A卡片的同学即说“Here.”等学生适应后,速度可以加快。发令者也可以是学生,并可开展小组竞赛。这类游戏适用于三年级开始教授字母后。二、巧含新授内容的歌曲。形式老套,实则独具匠心,没有流于形式,而是为目标服务,使新课的导入水到渠成。如8Aunit9Canyoucometomyparty?这一课,一首旋律熟悉的《Twinkle,twinkle,littlestar》让学生倍感亲切,教师自然从star着手,开始词汇的新授,巧妙自然。歌曲导入所取得的成效是精心选择和设计的结果,与随意选择一首来精编资料,供您参考开场的性质是全然不同的。三、全员参与的Freetalk。在听8BUnit8这一课时,发现Freetalk的主角全是学生,两名同学充当小记者自由采访,不一般的开始激起了学生的极大兴趣,教师创设了自然的英语学习情景,让全体学生参与,让他们敢于开口说,乐于开口说。接着也以freetalk的形式和学生交谈教室里的物品,学习单词。整堂课,以真实情景为主线,让学生在体验中学习,浑然一体,流畅自然。四、动作导入。丰富的动作和手势语是必不可少的教学资源。7AUnit6这一课涉及到许多动作类单词,如sit,stand和现在进行时。教师在上课之前播放一段英语动画,很快吸引了学生眼球,原来这段动画涉及的都是进行时,学生无意中受到了语言的输入和熏陶。真正的导入源于那段热情洋溢的迪斯科音乐,在老师的带领下,学生们尽情展现自己的舞姿,老师边跳边说:I’mdancing.接着走下去不断提问:Whatareyoudoing?音乐还在继续,学生十分自然轻松地回答:I’mdancing.本课知识点在仿真的情境中呈现得适时、恰当,非常巧妙合理,造就了整堂课的动态生成的精彩。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。”同样,英语课堂如能一开始就能让学生情绪高昂、精神振奋,那么对于整节课的效率肯定会起到推波助澜的作用,反之则相反。英语课开场白2课堂教学方式交互式电子白板随着“交互式电子白板”的普及,电子白板为师生互动、生生互动提供便利,学生能直接在白板上操作,呈现思维过程,展示学习成果,学生真正成为了课堂的主人。而将信息技术和英语游戏教学的特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化,更可以摈弃传统游戏教学的局限性,结合新技术新思维,创新游戏教学方法,探索出小学英语游戏教学新模式。英语学科有着自身的特点和要求,比起其他学科,英语教学趣味性和参与性更强,因此在英语游戏教学中也出现了各种形式多样的游戏教学方法,这极大地调动了学生的学习兴趣,也提高了学习效率。但是,随着各类公开课,视频教程和教学交流的频繁,英语游戏教学基本基于这三种方法,“单词卡片游戏教学,简单的实物游戏教学,PPT游戏教学”这些游戏法即有特色又各有利弊“单词卡片游戏教学”造成资源浪费严重,一旦损坏不能重复利用。“简单的实物游戏教学”局限性比较大,一旦实物比较复杂,或者受地理位置季节限制就无法实现。“PPT游戏教学”其最大的缺陷在于课堂教学中所遇情况教师不可能全部考虑到,课堂教学缺乏灵活性,模式固定化,思维不变化,精编资料,供您参考内容预设化,学生无法根据课堂突发问进行学习,无法互动和随机添改,更无法现场实践和操作。这些都极大地制约了英语教学的发展,尤其是制约着英语课堂游戏教学的改革和创新,也让学生容易产生视觉疲劳,不能再次调动学生的学习兴趣和积极性,也使游戏教学遇到了瓶颈。交互式电子白板的出现恰好为建立一种新的游戏教学方法提供了契机和机遇。将“交互电子白板”技术平台引入课堂后,渗透到游戏教学中,将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地借助于电子白板用游戏的方法化难为易,化繁为简,让学生在游戏过程中发展综合语言运用能力尤其是其中的听说能力,而且在运用中发现,电子白板游戏教学即继承传统游戏教学的经典,又结合新技术新思维,创新游戏教学方法,这必将对小学英语游戏教学将起到极大的促进作用。一、创设情境教学,让游戏教学身临其境在英语课堂教学中,我们可以利用电子白板的库存功能,存储大量生活中的图片,在新课的引入阶段,从图库中调出需要的图片,为学生呈现一个直观的学习情境,不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系,而且真切的感受到数学的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能,符合学生的认知基础和认知顺序,使学生的情绪动起来。事例一:学习新授单词时,借用创设时下最流行“找你妹”游戏情境,并且利用白板拖拽迁移功能,让学生找出不同类的单词,对其进行分类。二、实践操作新颖独特结合电子白板的优势和强大的功能,利用视听效果,创新游戏教学。例如应用电子白板的绘图涂色功能,使学生的思维活起来。利用其中的拖拽法,迁移法,白板的截图功能让学生亲自实践操作,甚至小组合作解决问题,而各类工具(如遮光板,探照灯,魔术笔)的合理运用,使得课堂精彩纷呈,新颖独特,妙趣横生。事例二:学习身体部分的单词时,通过拼图游戏,用白板的截图功能,把一张完整的美羊羊分成若干部分,让学生在白板上组装拼图,拼出漂亮的美洋洋。三、因地制宜寓教于乐充分发挥白板软件自带功能(如刮奖刷,点名器,屏幕录制功能等)通过这些技术的运用,将知识性与趣味性相结合,极大的调动了学生的兴趣与参与性,真正的把课堂作为寓教于乐的“动感地带”。事例三:在讲授新单词时,运用遮光板把新词遮挡住,让学生去猜,教师运用身体语言表演提示,通过正确引导和启发,让学生得出正确答案,通过探照灯的功能,使所学知识一目了然,利用“点名器”,随机抽取“幸运学生”,检测学习效果。把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中,让学生不知不觉地主动学习。精编资料,供您参考四、巧妙应用,活力四射建构主义认为,学生是知识意义的主动建构者。英语学科特点要求学生在学习中必须积极、主动的参与思维活动过程,英语学习离开了学生的积极参与必然失败。电子白板的书写、画图、拍照功能却能为学生提供了良好、全面的交流平台,教师与学生以及学生与学生之间的相互作用得到很好的体现。电子白板成为师生共同学习交流的平台,在优化课堂教学结构、提高课堂教学效率方面,白板可以说是更发挥了它的巨大优势。事例四:利用白板刮奖刷功能,让学生找朋友,送小动物回家等游戏,身临其境,创造氛围和语境。而让学生自由拖动现场实物,送给怕当,并且边送,边说,边比划,真正使英语课堂活力四射。五、屏幕录制现场回放利用电子白板的互动技术,能帮助教师调整教学策略,快速直接解决学习中的现实问题。电子白板的回放与拖拽功能,可以对以前的操作过程进行任意多次回放,这在数学教学过程中是非常有用的。因为数学教学的时候一般老师都是讲一遍,但是对于有些学生讲一遍还不行,利用这些功能,让学生通过观察、思考、发现问题,引导学生自己寻找解决问题的多种方案,及时调控,使相应练习更有针对性,从而促进学生知识的形成与发展。事例五:学习英语字母时,通过白板的屏幕录制功能和书写功能,让学生轻松地发现问题,共同判断和纠错,达到相互学习,培优补差的目的。英语课开场白3一、希沃白板用于英语写作教学的重要意义希沃白板在应用的过程中主要是以多媒体交互白板工具作为主要的核心,能够提供云课件、素材加工、学科教学、思维导图和课堂活动等多种备课、授课形式,并根据K12各个学段提供相关汉字、拼音、几何、公式、英汉字典和画板等相关学科的工具。希沃白板是一种在教育领域广泛运用的信息技术,专为老师设计的互动式课件制作工具只需简单操作,老师即可将想法以跃然生动的方式呈现。基于信息技术在课堂教学中的运用本身是对传统教育理念的有效革新,所以将希沃白板应用于初中英语写作课程的教学过程中,能够有效创新初中英语写作的教学理念。经大量的教学实践表明,希沃白板在初中英语写作教学中的具体运用不仅能营造出轻松、愉悦的写作氛围,而且还能够充分激发学生的英语写作热情,丰富英语写作素材。因此,为切实提高学生的英语写作水平,老师应该充分认识到希沃白板的应用重要性,以便能够让学生的写作想象力和创造力得到更好的发展,有效提升初中英语写作的教学实效性。二、希沃白板在初中英语写作教学中的应用路径(一)巧用希沃白板,构建信息化写作环境精编资料,供您参考在初中英语写作课程的教学过程中,老师可充分发挥希沃白板技术的价值,这样不仅能为学生的写作过程提供十分丰富的素材与资源,而且可充分利用屏幕为学生展示与写作话题相关的画面与词汇,创造相对真实的写作情境,充分激发学生的英语写作欲望,促使学生能够更加深入的理解英语课程的相关知识点。如针对“Cooking”一课的学习过程,为检验学生的学习成效,教师便可要求学生围绕话题“Thefirsttimetocook”进行写作。然而,在学生写作的过程中,为降低学生的写作难度,教师可借助希沃白板来为学生展示与此话题相关的场景,之后再让学生谈谈自己第一次的做饭经历,这样学生的写作思维将被逐步带入到写作构想中,从而为学生前期的写作奠定良好基础。之后,学生再结合自身的实际情况来对写作内容予以完善,继而确保写作任务保质保量的完成。由此可见,充分发挥希沃白板的积极作用来创设相对较为真实的教学情境,能促使学生学习注意力快速融入到写作情境中,而当学生能感受到情境的真实性时,其后续的写过过程亦将变得格外顺利,继而可在增强学生的写作兴趣同时确保写作教学质量的稳步提升。(二)使用希沃白板,丰富初中英语写作内容通过将希沃白板应用到初中英语的教学过程中,能够让资源快速实现共享,让学生可充分利用这些资源进行英语写作学习。如针对“Haveyoueverbeentoamuseum”的相关内容教学后,教师便可让学生围绕“Yourhometownoraplaceyouhavebeento”的主题进行写作,而考虑到仅是依靠上述主题,可能会让学生感到过于宽泛而无从下手,至此,教师可将细化后的写作目标拍摄照片上传到大屏传递给学生,并采用一键分享和接收课件,以此丰富初中英语写作的教学内容,有效突破时间和设备的限制。这样不但会降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