进入初三感想（4篇）

参考资料，少熬夜！进入初三感想（4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“进入初三感想（4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！进入初三感想【第一篇】关键词：初中语文；情感教育；教师；学生汉语作为我们的母语，在教育的过程中一直占有重要的地位。加上近年来教育体制的不断改革，素质教育被推上教育的舞台。因此，我们的语文首当其冲地接受这一新事物。其实情感教育一直是教育的重要组成部分，只是我们在教学中或多或少的忽略了其地位。确切地给情感教育下一个定义，我们可以发现情感教育其实是指教学的过程中教师根据相关的心理学和教育学，对学生进行一定的思想教育，同时每一次的情感教育都是有一定的目的的，教师不能盲目地教学，而要有选择、有目的地教学。语文是一门具有相当感彩的学科，因此对于教师的教学可以说是一大帮助。本文从三个角度对这一问题进行了具体的分析，来提高语文教学中情感教育的地位。一、情感教育在初中语文教学中的现状情感教育在初中语文教学中所占的比重并不多，尽管多数教师都认为情感教育是相当重要的。情感教育在初中语文教学中所占比重不多的现状主要有以下几点。（1）由于我国的应试教育制度，使得初中生的课业负担加重，导致教师要用大量的时间对学生进行应试方面的教育，这样教师在情感教育方面投入的时间和精力就变得越来越少。（2）教师对学生进行情感教育是没有目的性的，往往是想到哪里就说到哪里，并没有准备一定的素材，这种不正式的素质教育只能达到一般的效果，而这种效果又在学生的忽视中逐渐消失。（3）有些教师确实在语文课堂上进行了教育，可是教育过程中的教学方法又存在一定的问题，教师对于学生进行教育时往往是站在一个长者的角度进行劝导，但是初中生正处于青春叛逆期，根本听不进这种教育，所以教师的教育业根本达到不想要的效果。二、情感教育对学生个人发展的影响对于初中生进行情感教育是相当重要的。初中生正处于青春叛逆期，他们多半听不进父母的教育。有时候教师一个小小的提醒就有可能挽救一颗小树苗。情感教育一般会从三个角度出发，一方面是对于学生自己的未来发展；另一方面就是做人做事，人际关系方面；还有就是学生的思想素质方面。这三个方面对学生的发展可以说是相当重要的，同时这三个方面将决定一个人的发展方向，并且将会渗透到生活的方方面面。还有，随着社会的快速发展，青少年的问题层出不穷，很多青少年需要温暖，这种温暖不仅仅是来自父母的，教师的情感教育也可能会让学生在思想上产生共鸣，逐渐走出自己的思想极端。三、初中语文教学中情感教学的方法探究参考资料，少熬夜！1.情感融入很重要情感融入是指教师需要融入自己的情感，而不是用过多华丽的词语来提升情感，有时候一些普普通通的语言更能影响学生。比如，教师在讲一些关于梦想的话题时，就可以将自己的亲身体会诉说给学生，让学生与自己达成共鸣。教师的真实话语会使学生感觉真实，感觉不是在课堂上，这样才会接受教师的教育，逐渐走向正确的道路。2.课堂教学中渗入情感教育课堂教学深入情感教育是指教师在教授一些语文课程时可以根据本文的思想宗旨融入情感教育。比如说，教师在教授《从百草园到三味书屋》这一课时，教师就可以从童年的角度入手，让学生不要忘记童年时的单纯，要保留童年时的一些真实，不要被社会上的不和谐现象影响。3.建立情景，升华情感建立情景，升华情感是指教师可以运用多媒体教学设备的优势，建立一些情景环境。比如说，近年来备受瞩目的“小鸡腿”尼克・胡哲，他的励志故事是很让人感动的。因此，教师可以播放一些关于尼克・胡哲的演讲视频，这些视频所达到的效果是不可限量的，同时也能深深地影响学生。初中语文中进行情感教育对于学生的个人发展起到相当大的影响，很多初中生正处于人生的十字路口，思想左右摇摆，因此教师在教育学生时需要采用方式方法。本文所分析的三种方法将有效地帮助教师对学生进行情感教育。参考文献：[1].初中语文情感教育与创新思维的培养[J].考试周刊，2010（04）.[2]王春颖。实施情感教育，激活语文课堂[D].华东师范大学，2010.[3]于春霞，逯艳东。初中语文教学中如何实施情感教育[J].吉林教育，2007（10）.[4]戴少丹。初中语文教学中的情感教育[J].吉林教育，2008（7）.进入初三感想【第二篇】三溪村党总支书记（2019年10月）各位领导、各位同志：今年五月份，中共中央政治局召开会议决定从今年六月份开始，在全党开展“不忘初心，牢记使命”主题教育，向全党发出了担当作为的“集结号”。本人作为一名基层党员干部，首先必须要充分发挥共产党员的先锋模范作用，以时不我待、只争朝夕、勇立潮头的强烈担当，抖擞精神再出发、撸起袖子加油干；其次作为三溪村党总支书记，更要在新时代担当新使命、展现新作为，为打造“幸福原点·魅力三溪”新局面再立新功。今天本人就“不忘初心，牢记使命”主题谈谈自己的学参考资料，少熬夜！习体会，与大家共同探讨交流。一、“想干事”是不忘初心牢记使命的基础行始于思，思在干之先。一个人主观想不想干事，是主动干事还是被动干事，是“我要干”还是“要我干”，立足点不一样，效果也是天壤之别。对于基层党员干部而言，从宣誓入党的那一刻起，我们的初心和使命就是为人民群众服务，而“想干事”则是实现人民群众利益的起码要求。首先，这就要求我们必面拥有高度的工作责任心，时刻擦亮党员身份，为党的事业乐于奉献、爱岗敬业、善作善成，将“不忘初心、牢记使命”教育具体到自己的工作中，以实际行动守住为人民服务的初心；其次，更要求本人要以敢想敢干的精神充实和完善自己，不甘于平庸、不安于现状、不畏惧困难、不计较名利，为三溪村百姓的幸福埋头苦干、拼搏进取，用自己的辛苦指数来换取三溪村百姓的幸福指数。只有做到以上两点，才能突破难点、干出实绩。二、“能干事”是不忘初心牢记使命的保障想不想干事是态度问题，能不能干事则是水平问题、能力问题，能干事就是要主动工作，做思考的脑而不做等令的手。本人作为一名基层普通党员干部，虽然身在基层，却是贯彻落实党的大政方针的最末端，是党联系服务群众的最前沿，党的政策措施贯彻执行的好不好，直接影响着基层群众的幸福感获得感安全感。这就要求本人必须要秉持公仆之心，站稳人民立场，勤到矛盾集中、问题突出的基层群众中，不摆官架、不打官腔，用深入浅出的语言阐释党的路线方针政策组织群众，用通俗易懂的语言沟通情感引领群众，用动人心弦的语言凝聚民心团结群众，真正依靠群众找出差距根源，找出难题症结，找出解决路径，解决好群众的操心事、烦心事、揪心事，为三溪村百姓的幸福生活努力贡献自己的智慧和力量。三、“干成事”是不忘初心牢记使命的目标一分部署，九分落实。强调，空谈误国，实干兴邦。如果不沉下心来落实好，再好的蓝图只能是一纸空文，再近的目标只能是镜花水月。今年以来，三溪村村两委班子以等不起的紧迫感、坐不住的责任感，把新时代中国特色社会主义思想转化为推进全村发展稳定和党的建设各项工作的行动指导与实践动力，以追寻幸福美好生活为目标，着力打造集党建、法治和文化于一体的基层服务综合体。首先是构建“幸福+党建”服务平台，依托新建党群服务中心，以奋斗本身就是一种幸福为目标，推进“幸福民生”主题党日活动，实施“基建保养、关爱群众、产业发展”三大工程，不断提升群众满意度和幸福感；其次是提升“幸福+法治”服务质量，聚力基层社会法治建设，充分利用三溪“大喇叭”、公园传单以及ITV行业定制服务平台等方式，倡导广大群众做守法护法好公民。将村民调解委员会、法律顾问以及调解能手作用统筹发挥，做到小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交，稳步提高群众安全感和稳定感；最后是巩固“幸参考资料，少熬夜！福+文化”服务实效，以幸福原点文化广场为平台，开展花鼓戏演出五次，既满足人民群众的幸福追求，又推进传统文化的传承与发展。做大做强幸福文化中的“一戏三灯”，畅通传统文化传承和推广渠道，营造喜闻乐见的健康和谐文化，全面增强群众获得感和自豪感。通上以上三方面，将政策精准落实到各家各户，将文化活动传递到各家各户，让三溪村百姓在实现全面小康的路途上一个也不掉队。四、“不出事”是不忘初心牢记使命的底线进入初三感想【第三篇】关键词初高中数学教学衔接三角函数中图分类号：文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）05-0016-02高中实施新课程以来，初高中数学教学的衔接问题大家议论的很多，因初中教材要求掌握较窄或较浅的内容，甚至于不要求掌握的内容在高中数学学习中经常要用到，这样就出现了初高中教材“脱节”现象，从而影响到高中数学的学习。所以在初高中数学衔接中，要引导学生适应高中数学学习的习惯和解决问题的思维方法。一、重视数学概念的教学数学概念的教学是中学数学教学的一个重要环节，不应该仅仅是“一个定义，几项注意”，更不能以题海战术来取代。这样花了很多时间对学生进行反复训练，无形中增加了学生的负担，磨灭了学生的学习兴趣，结果学生还没有真正理解概念。因此，正确理解数学概念是学好数学的前提条件，学生对概念的理解程度直接影响到以后的数学学习。由于高中阶段给出的概念比较抽象，逻辑性强，因此，在进行概念教学时，充分利用初中学过的数学概念与高中概念的联系来进行教学。如：初中阶段讲解锐角三角函数时，主要通过直角三角形边的比值来定义锐角三角函数，而高中任意角的三角函数是利用平面直角坐标系中点的坐标或坐标的比来定义的，造成高中学生学习任意角三角函数时，受到初中学习的思维定势，用定义解题时只看到锐角，还不能推广到任意角，从而影响到后续的学习。所以，在数学概念的引入、表示、性质和应用等各阶段的教学中，要从学生的实际出发尽量找学生熟悉的生活实例创设情景，并应用好书中的例子，为学生提供思考的空间，给予学生交流的机会，让学生自身体验概念的发现，形成过程。通过分析、抽象、概括最后形成概念。这样学生对概念的理解才深刻，在理解基础上才容易记住概念。二、初高中数学知识结构结合点剖析初中数学对数学概念、定理采用描述性定义，而高中数学要求对数学概念、定理采用严格的定义与推导。初高中教材内容相比，高中数学内容增多，难度加大，范围变广，理论性强。而高一数学大部分知识都与初中知识有联系。但是大部分高中教师没有教过初中，对初中教材不熟悉，因此，高中教师有必参考资料，少熬夜！要认真研读实施新课程后的初高中教材及课程标准，对初中知识有所了解，在高中数学教学中，可以从学生已有知识出发来探究新知识。如：初中学的锐角三角函数仅仅限于直角三角形中，而高一的三角函数讲到任意角的三角函数，难度突然增大，学生难以理解或掌握。因此，在高中数学教学中，要求教师利用好初中教材，准确把握好课堂教学的起点，由浅入深、由感性到理性过渡到高中知识来实现初高中数学教学的有效衔接。三、注重知识循序渐进、螺旋上升梯度的把握初中教材内容简单，知识难度不大，要求低，学生容易理解，此外课时多，教师有充足的时间来突破难点。而高中教材内容丰富、难度大、要求高、课时少，即使是教学重点内容，老师也没有时间进行反复强调，加深讲解。初中教材每一新知识的引入大部分与学生日常生活实际有关，比较直观，学生一般容易理解、接受和掌握。根据高中教材特点，我们不能用过高的要求来对待高一的数学教学，在高一的教学中要从学生已掌握的知识出发，对教材进行必要的处理和知识铺垫，找到初高中教材知识的衔接点，有意识地分散难点，注重由浅入深、循序渐进，逐步向抽象思维转化，从而形成新知识。如：初中阶段学习的锐角三角函数，它是利用梯子的倾斜程度来引入，通过直角三角形边长的比来刻画的；而高中的三角函数用角的终边与单位圆交点的坐标或坐标的比来表示，概念范围扩大，并且与生活联系不紧密，只有学生具有一定的想象力才能理解。因此，讲解数学核心概念、重要数学思想方法时，要让他们有反复接触的机会，从中获得应有的数学基础知识，体验它们形成的过程，真正领悟数学核心概念、重要数学思想方法的本质特征，不追求“一步到位”，应遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则。进入初三感想【第四篇】初中生正处于人生的关键阶段，在这个阶段，由于受青春期的影响，很多学生在行为上和心理上都会发生