教师要有团队合作意识精神通用3篇

1/15教师要有团队合作意识精神通用3篇教师要有团队合作意识精神1一、教师的团队精神符合当前教育合作的主流第一，作为教师，我们说“金无足赤，人无完人”，不能要求每一个教师都是优秀教师，都是教育的行家里手;第二，教育科学的发展呈纵深式的推进，从宏观和微观两个方面都要求走向联合与合作;第三，某一门学科也要求多学科的参与才能更好地发挥该学科的优势。我们提倡教师的团队精神，可以集群体之优势，形成合力、聚为焦点，不必面面俱到，也许在解决教育的某些问题上或某个问题的某个方面，更能获得突破，但在团队之中，仍然要尊重劳动，尊重人才的价值取向，才能形成合作向上、积极进取精神是团队精神的基本内核之一。古语云：“天时不若地利，地利不若人和。”教师不仅要有扎实的专业理论知识，同时也要积极营造一个良好的育人环境。教育的合作精神或协作精神，是当代教育的特色之一。教师没有一种合作精神，但凭自己的那一点知识或技能是远不够用的。每个人必须与他人协作，他自己才有成功的可能，同时每一人又处在特定的团体之中，这个团体可大或小，因为每一人都是“特定社会关系的人”，即社会的人，教师也是这样的一种人，教师的社会角色决不可能脱离社会而存在，当代的教育已不是教师个人的英雄主义时代，更多的要谋求协作和2/15合作，因此，教师以团队协作的方式，就更可以发挥该团体的作用，使知识和学科的纵深发展都得很好的延续，它较传统的教研组或办公室为单位的组织，具有更好的实现目标的能力，这对于当前的教育教学改革具有重大的现实指导意义。二、教师的团队精神对提高教师的整体素质具有重要意义教师是知识分子最集中的群体之一，同时教师对于全社会的智力再生产具有重要的意义，他们是社会生产的加速器和推进器，俗话说“三个臭皮匠，合成个诸葛亮”，但在当今社会，教师个人的学识和水平都是有限的，仅仅依靠教师个人的力量是远远不够的，因此，教师的团队精神就显得至关重要了，这是因为：第一，在现代教育理论上有一个很著名的教育思想——整体大于各部分之和——即简单地说三个教师组成的一个有机团体决不等于三个教师的简单组合，其发挥的作用也不是三个教师个人所能发挥的作用而远远大于之。第二，在团队之中，各个成员之间可以形成优势互补，相互启发，相互激励，共同提高，有利于形成集团冲锋的火力点，更有助于获得战胜困难的勇气和精神，不会认为自己是孤独的英雄主义。第三，团队获得的信息量是个人信息量的数倍甚至是几十倍，而丰富的信息量对于教师在教育教学和科研攻关中具有重要意义是不言而喻的。第四，在团队的协作中，每一个成员都学会了与别的成员相处的艺术，尤其是学会了关心和爱护别人，更懂得谦逊和礼让别人。总之，教师以团队的方式进行教育教学和科研可以极大促进教师整体水平的提高，同时在科研中达到教师3/15思想观念和人格精神的不断升华。三、团队的组织形式较教研组更自由灵活和注重实效教师的团队建设应注重实效，这团队的灵魂与核心。我们认为当前的教育改革的攻坚战已不是个人力量所能为的了，自然也不是一二个教育的理论家或教育家所能之事，而是动员一切的力量，现在我们的国家所面临的一切问题都是改革之中产生的，教育的改革要更注重实效，经济建设是国民经济的主战场，经济建设的人才也是教育改革培养的最主要的目标之一，培养人才要体现“三个面向”的标准，人才的培养也需要多学科教师共同协作，正是这样的共同目标，是形成教师团队协作的`可能。这是因为：(1)教育培养的目标不是由某一门或几门学科所能完成的;(2)一个优秀的教师即使是教育家，他也仅仅精通某一门或几门学科;(3)即使是某一门学科，也有自身学科发展的特点，一个教师不可能穷尽所有的方面或在所有方面都有独特的见解。教育不仅要搞教学，更要搞科研，教学和科研怎么来搞?以什么形式来研究?我们认为，作为学校，尤其注重品牌和质量的特色学校，以教师的团队精神建设为抓手，应不失为一种好的科研方式，这种组织形式对飞速发展的“IT”行业有作用，应用于教育科研同样具有意义。教师的团队建设不要拘于形式，组织形式可以自由灵活一些，不要以团队的大小或人数的多少为论，而要以该团队是否具有朝气蓬勃的人员队伍，扎实的科研能力，全力协作的团结精神以及勇于创新的能力，团队的科研实绩如何等为衡量的标4/15准。我们可以整个学校作为一个团队，也可以一个教研组或三五个人为一个团队来进行协作，这个团队之中，可以具有一定的梯次性或层级性，大的团队中可以有小团体，可以任意的自由组合，只要有助于教育教学或科研则可。团队之间应允许相互竞争，相互争鸣，允许不同学科之间的交叉联合，相互渗透，才能形成的百花齐放，百家争鸣大好局面。我们认为教师的团队精神应以协作为内核，团队同时应有一个核心人物，有明确的目标，分工负责的机制和实现这一个或一系列目标的可行性步骤，每个成员——教师——通过教育教学和科研的战斗磨合来达到配合默契，形成一个坚强的战斗集体和知识的智囊团。这种团队精神的提倡对社会人文科学的建设是大有益处的。教师的团队精神是一种集体智慧的结晶，是教师教育教学和科研战斗力的体现，积极探索教师的团队精神并使之上升到理论的高度，对指导教育教学的改革具有重大的理论指导意义。教师要有团队合作意识精神2摘要：积极培育、弘扬团队精神，是构建和谐的基础，是实践“两学一做”的内在要求，是提升广大教师教育教学水平的根本保证，是可持续发展的关键所在。本文从六个方面阐述了培养优秀团队的不利因素，提出应从六个方面培养团队精神，打造优秀党员团队。5/15关键词：培养;打造;优秀团队随着“两学一做”学习教育的开展，团队精神在党员队伍建设中发挥着越来越重要的作用。不论是全区的教育工作，还是一个地区、一所学校的具体工作，必须要靠我们每一个共产党员，要靠我们每一个团队。积极培育、弘扬团队精神，是构建和谐的基础，是“两学一做”的内在要求，是提升广大教师教育教学水平的根本保证，是提高中考成绩，实现学校可持续发展的关键所在。一、打造优秀团队是做好教育教学工作的基础团队精神，就是指团队成员为了团队的利益与目标而相互合作的作风。简单来说就是大局意识、合作精神和服务精神的集中体现。当然了，团队有大有小，整个教育系统可以称为一个团队，一所学校也是一个团队，一所学校的班主任队伍、各年级科任教师都可以称之为是一个团队。大的方面，我们在“教育均衡发展”验收、高中教育、教育信息化、职业教育、高等教育、民族教育等工作中，发扬团队精神，各级领导带头，各地区教育行政部门及各个学校紧密配合、相互协调，全体党员教师积极参与，极大地改善了各级各类学校的办学条件，教师队伍整体水平进一步提升，建立了比较完善的具有区域特征和民族特色的现代国民教育体系，教育改革与发展的多项工作和指标在西部乃至全国居于领先水平，全区教育事业实现了新的跨越。6/15小到一所学校，例如同心二中功能党小组的建设同样显示了团队精神的强大作用。指出“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。人类社会需要通过教育不断培养社会需要的人才，需要通过教育来传授已知、更新旧知、开掘新知、探索未知，从而使人们能够更好认识世界和改造世界、更好创造人类的美好未来。”结合我校工作实际和党员教师岗位职责、专业特长及综合素质组建了五个功能党小组德育教育党小组、教学研究党小组、安全教育党小组、廉洁教育党小组、后勤服务党小组，这五个党小组就是围绕学校中心工作开展党建工作的五支党员团队。党支部负总责，党员干部任组长，普通党员按其工作性质和能力特长，划归不同的党小组起模范带动作用，其他教职工采取自愿组合的形式，全部纳入党小组管理的范畴，形成了一级抓一级，层层抓落实，人人都参与的格局。各党小组结合各自工作职责和任务，制定制度、完善机制，开展了一系列形式多样、运行规范、内容丰富的主题实践活动，真正发挥了一个党员一面旗帜的先锋模范作用，体现了党员民主正义、诚信友爱、充满活力，解决人民群众最关心、最直接、最现实的切身利益问题。从今年我校获得可喜的中考成绩可以看出，通过各党小组的齐心协力、共同努力，使学校呈现出了一派欣欣向荣的景象，工作氛围和谐融洽，师生精神面貌焕然一新，校容校貌发生着很大变化。大家深切地感受到打团体战实在是太好了，团队、团队，就是主动补位。它可以使每一个党员教师齐心协力，拧7/15成一股绳，朝着一个共同的目标努力，对党员教师来说，团队要达到的目标就是自己所努力的方向，团队把大家紧紧地凝聚在一起，团队的每一个小目标，在每个党员教师身上得到落实。每一个党员教师都在团队精神的激励下，爱岗敬业，无私奉献，不断进步，党的凝聚力，向心力、战斗力作用得到了充分发挥，学校的各项工作中都能看到团队的力量、团队的精神。二、打造团队精神的不利因素然而，在实际工作中，经常会出现一些与团队精神不协调的情况分析一下主客观原因：一是由于团队所拥有的资源总是有限的，为了提高这些资源的使用效率，必将按照公平和效率而不是平均的分配方式来进行。这就会引起部分教师的心理失衡，特别是名誉、地位、权力等越是稀缺，越容易导致一部分人的心理失衡。心理失衡的教师常常以不合作来发泄内心的不满。二是有些教师业务能力强，点子也不错，但当他的想法与别人的不一致时，就是固执己见，不知如何求同存异;三是有的教师谈到自己的同事时，对同事很挑剔，缺乏客观看待事情的品质;四是有的教师，在家里都是被照顾、被包容的珍宝，特别有一些家庭环境比较好的，由于有优越感，更不容易做到宽容待人和与人合作;五是有的教师由于家庭出现了一些问题，对周围的人缺少信任，使人无法与其沟通、合作;六是有的教师，在团队中是业务骨干、技术能手，然而却高高在上，对其他成员不屑一顾，不懂得尊重和迁就别人。等等这些现象都不利于团队精神的培养，不利于部门、学校、个人的发展和成长。8/15今天的社会是开放的社会，今天的世界是开放的世界;今天的事业是集体的事业，今天的竞争是集体的竞争。一个人的价值只有在集体这个团队当中才能得到体现，个人只有通过团队才能发挥作用。一个没有团队精神的群体，就是一群乌合之众，一个没有和谐、团结、高效的团体，只能落个被滚滚向前发展的社会所淘汰的下场，只有具有团队精神的学校才能立于不败之地。所以我们一定要注重培养团队精神，打造优秀党员团队。三、如何培养团队精神，打造优秀党员团队如何培养教师团队精神，打造优秀教师团队，尤其是党员教师团队呢?我们具体应从以下六个方面着手培养：(一)增强校长自身的影响力校长以及班子成员是整个教师团队的核心，在团队精神培养中起关键作用。作为校长及班子成员，应密切联系群众，多了解和理解每一个教师、职工的心理，尊重他们的要求，通过自己的组织协调能力以及令人拥戴的领袖魅力去影响和引导全体教师按既定的方向去完成组织目标。学校班子成员要注重倾听不同声音，注重接受不同的意见和观点，并加以重视和思考，保留不同的思想，利用好团队的合力。这样既有利于防范决策风险，又能赢得下属的尊敬。校长以及班子成员还要引导团队成员使其个人目标与组织目标保持一致，因为只有当个人的奋斗目标和教师职业生涯道路与团队的组织目标高度融合时，个人才可能为之奋斗终身。(二)培养主人翁意识9/15一要培养自主意识，提高工作自觉性。要教育引导教师、职工在任何时候、任何情况下，都要认识到自己是学校的一员，一荣俱荣，一损俱损。个人要服从组织，团队精神不反对个性张扬，但个性必须与团队的行动一致，要有整体意识、全局观念，要考虑团队的需要。二要培养公仆意识，提高服务水平。我们到别的单位去办事，有时会带着一肚子怨气回来。经常听到我的同事说别人是怎样袖手旁观，或者办事效率低，或者服务态度差等等。其实，我们反思一下，我们不是也存在着这样的问题吗?举个例子，有学生家长来到我们的办公室，我们有几个能主动地问：你找谁，或者你有什么需要帮助。当他向你打听或请教，我们又有几个能耐下心来，能给他切切实实地帮助?我们要牢记我们是人民教师，我们的宗旨是办人民满意的教育，我们要在平凡的教师岗位上尽心尽力，主动为团队的和谐敢当配角、无私奉献。三要培养修养意识，锤炼业务素质。欲胜人者，必先自胜;欲知人者，必先自知。我们必须坚持“学用结合”，多一些阅读;少一些