参考资料,少熬夜!《女娲补天》阅读题的答案(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《女娲补天》阅读题的答案(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《女娲补天》阅读题的答案1(第二课时)教材分析:这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。本组的主要学习目标有三:一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象;二是识写生字词,积累生动语言;三是扩展开去,引导学生阅读其它民间故事和神话传说,酌情给学生提示一些有关神话故事的知识,让学生明白它们并非现实生活的科学反映,而是过去人类科学解释世界和自然现象,以他们贫乏的生活经验为基础,借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。学习目标:1、深入学习课文,在解疑过程中,了解女娲为拯救人类冒着生命危险,克服种种困难,把天补好的过程。2、练习复述课文,积累优美生动的词语。3、在阅读中感受神话故事的神奇,培养学生学习语文的兴趣。教学重点:了解女娲为拯救人类克服种种困难,冒着生命危险,把天补好的过程。体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。教学难点:在阅读中感受神话故事的神奇。设计理念:学生是学习的主体,每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣,让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分达到这种境界,在阅读中,训练学生对语言文字的感悟,从而达到与文本对话,与文本沟通,感受语言文字的内在美,为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围,充分发挥学生的主体作用。“以读为本”是阅读教学的基本特征,结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”,在教学中围绕三个问题:1、女娲是谁?2、女娲为什么补天?3、女娲怎样补天?让学生带着问题读课文。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇,使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。教学过程:一复习导入,整体感知《女娲补天》是个神奇的故事,上节课大家提出了:女娲是谁?她为什么要补天?是怎样补天的?答案就在课文里,赶参考资料,少熬夜!快打开课文读一读。二、深入学习,感受故事的神奇(一)我们先来解决第一个问题:女娲是谁?(1)请读一、二自然段。(2)找出课文中介绍女娲的句子,(3)读一读。(学生答不上时,教师带领学生从第一自然段中逐句读,在读中体会。)(第一句:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。抓住重点词指导学生读:到处、欢歌笑语、一直、快乐幸福。)(4)当读到“自从女娲创造了人类”时,提问;大家听说过女娲造人的故事吗?(学生:看过动画片,女娲用泥捏成人,并是泥人复活,后来就有了女娲造人的说法。)教师点拨:那我们人真是用泥捏的吗?(不是的)我们人是类人猿变成的,女娲捏人是个神话故事。(第二句:让学生从重点词中体会女娲的心情:当有巨响发生时,她急忙起床,第二自然段:人类在水火中挣扎,她立刻找雨神,求他下雨,又造船救出人们。从这些地方足以看出她把人类当做是自己的儿女,而且体会出她甘于奉献,爱人类的精神。)设计意图:根据学生的学情,设计问题“女娲是谁”给学生一个悬念,学生急于想知道女娲是谁,带着问题去读课文,激发学生对课文的学习兴趣。(二)解决问题2:女娲为什么补天?1、读第三自然段,找出女娲补天的原因。(虽然人们被女娲从洪水中救出,但是天上的大窟窿还在喷火,女娲决定把天补上。)2、女娲决定怎样补天的?找出有关的句子读一读。3、从中体会出女娲具有什么样的精神?(她决定冒着生命危险把天补上。“决定”看出补天的信心;“冒着生命危险”看出她很勇敢,不顾自己的生死,一心要救人们。4、把“即使……也……”用在句子“她决定冒着生命危险把天补上。设计意图:通过学生读→找→读→体会的学习方法,加上教师对学生富有激励性和启发性的评价语言,充分调动学生的阅读兴趣,激发学生读的愿望,培养学生的语感。(三)解决问题3:女娲怎样补天?师生共同回顾读→找→读→体会的方法学习,女娲怎样补天?想自己解决吗?为让大家学的更棒,老师给大家一个提示:1、出示自学提示:(1)读三、四自然段,想一想女娲用什么补天?她是怎样找的?(2)找到女娲炼石及补天的句子。参考资料,少熬夜!(3)读一读,标出这一过程表示动作的词语。(4)说说你从这些句子中体会到了什么?2、学生自主学习。3、集体交流。(女娲上山找五彩石补天,她共花费了很多时间与功夫。我们是从“她忙了几天几夜”才找到四种颜色的石头,“她找啊找啊”看出她花费的时间,终于找到了。女娲还是非常着急的,从“跑到”、“寻找”、“忙了几天几夜”这些词语体会到女娲的急切心理。)(女娲冶炼五彩石和补天的过程:找挖放炼化装端泼)(感受补天是一件很危险的事情。这些词语看似是轻松的动作,突出女娲的神力。)(天终于补好了,大窟窿立刻被补上。)设计意图:培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力,让学生获得美的情感体验,提高学生的阅读兴趣。(四)天空塌下一大块人间的现状是怎样的,请找出描写人间惨状的词语。与“立刻补好了”形成了怎样的对比?你又体会到了什么?(轰隆隆黑黑的一道道熊熊大火这些叠词展现了人间的悲惨现状,却被女娲炼好的五彩石补住,真是太神奇了。)(五)有感情地朗读课文,感悟故事的神奇。设计意图:这样神奇的故事还想读吗?让我们一起来读b吧!此时此刻学生已完整掌握了本文的朗读技巧,领会了文章的思想感情,相信学生一定能够读得相当出色,使学生在朗读中体验学习语文的乐趣。六、积累优美的词句。想让自己的作文更具有神力吗?赶快拿起笔积累课文中的优美的词句。1学生积累课文中的优美的词句。2集体交流。3对积累的词句说话。4把同学们的精彩发言记下来,将是你更大的收获。设计理念:体现语文学科思想性与工具性统一性的原则,把传授知识和发展能力结合起来,让“写”挤进语文课堂教学,逐步提高学生的写作能力。说和写是语文综合素质的基本组成部分,是检验学生阅读效果的有效途径,也是学生阅读内化吸收的环节。这里安排学生的写,是进一步帮助学生内化阅读中所学到的知识。七、总结想把这个神奇的故事讲给爸爸、妈妈及家人听吗?(想)故事很神奇,相信你讲的更神气。设计意图:根据传授知识和发展能力相结合原则,充分挖掘家长这一课程资源,培养学生的口语交际能力,让学生把自参考资料,少熬夜!己在学校学到的知识讲出来,符合学生爱表现的个性,激发学生学习语文的学习兴趣。附板书设计:女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火安居乐业起火洪水造船救人炼石补天爱心吃苦勇敢教学反思:《女娲补天》这是1篇神话故事,在教学本课时,结合小课题“如何充分调动学生学习的积极性”设计了三个问题,让学生在解疑过程中,品读语言,引导学生有感情朗读,使朗读与悟情有机地融为一体,加上教师富有激情的语言,学生从而达到了“以读悟情”,从中感受到故事的神奇,体验学习的乐趣。教学中,注重教给学生的学习方法,培养学生自主学习的能力,逐步提高学生的阅读能力。教学中,把积累与说、写结合起来,激发学生对写作的欲望,如:有一名学生用“快乐幸福”说话,“我们一家人过着快乐幸福的生活。”抓住这一有利时机,让学生把这一精彩语句写下来,当时我看到了那位学生写的是那么认真,那么仔细。从他的神情中我感受到了他对学习的欲望,更感受到了学生对学习的乐趣,从而提高了学生的写作能力。《女娲补天》阅读题的答案2教学要求1、学会本课的生字及其组成的新词,能借助字典理解词语的意思;2、有感情地朗读课文,并练习讲述这个神话故事;3、理解课文内容,理解古代神话传说中的女蜗补天的故事,体会作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像;4、通过学习课文,引导学生领会神话故事中所寄托的人们的愿望和感情。重点难点1、理解课文,了解女娲是怎样补天的;2、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像,体会人们的愿望和寄托。教具准备教学课件,学生查阅的课外资料。教学过程一、情境导入1、师:我们中华民族,五千年的辉煌历史孕育了五千年的灿烂文化,而神话故事就是一颗璀璨的明珠。请欣赏……2、课件依次出示神话故事的图片,师生一起说出名称。3、引题:《女娲补天》4、课题质疑。师:读了课题,你有什么疑问?根据学生回答提炼两个问题:一是为什么要补天?二是怎样补天?(板书)参考资料,少熬夜!二、字词学习1、现在我们就一起来听听这个动人的神话故事,要求听准字音,学习朗读的语气、语速和语调,遇到重要的或者不理解的词句画出来。(你听得真仔细,希望在我们自己朗读的时候不要出现小失误)2、字词正音。我听一位特级教师说,学习课文就好比建造一座高楼大厦,而其中的生字、词语就是砖瓦,没有砖瓦,何来大厦,我们先来看看砖瓦。(课件出示课文重点词语)齐读一遍。有没有哪位同学想提醒同学注意什么的,请举手。(学生当小老师)教师建议,小老师提醒完就带读一次。三、解读课文1、解读“为什么要补天?”(1)准备好了砖瓦,我们就可以建造大厦了。我们来看一看同学们找出的问题,女娲为什么要补天?指名回答(课件情境展示)(2)看了这山崩地裂的一幕,你有什么感觉?(可怕)文中哪些词句能让我们感受到可怕?(3)引导学生与文本对话,体悟重点词句。(4)用多种朗读方式来表达“可怕”“紧急”。2、解读“怎样补天?”(1)天塌了,再也没有比这更糟糕的事情,相信很多人和神都在逃避,女娲是怎么做的呢?用上“首先……接着……然后……最后……”说说女娲是怎样做的。先求助雨神,接着造船救人,然后找五彩石,最后冶炼补天(2)女娲补天是很顺利的吗?她遇到什么困难?文章中哪里可以看出来,请划出表示女娲遇到困难的词句。(3)课件出示有关句子。集体交流(4)用朗读来表达补天过程的艰难。3、补天结果怎样,呈现最后一个自然段。四、总结提升1、配乐小结,激qing叙述师:女娲创造了人类,给世界带来欢歌笑语。当人类遭遇灭顶之灾时,女娲挺身而出,求助雨神,造船救人,冒着生命危险,历尽千辛万苦,终于找齐了红、黄、蓝、白、青五彩石头。她顾不上休息,用神火进行冶炼,一天过去了,两天过去了,五天五夜过去了,女娲终于把五彩石炼成液体。这时,她已经筋疲力尽,但她一想到人类的苦难,就拼着最后一丝力气往上一泼,天就这样被补好了。2、课堂写话练习:我想对女娲说几句话。此时此刻,你想对女娲说点什么?参考资料,少熬夜!3、课堂交流,提炼对联。勇敢善良真女神,无私奉献为人类五、作业设计1、抄写生字。2、这么生动感人的故事,我要讲给亲戚朋友们听。六、板书设计31、女娲补天?怎样求助雨神造船救人勇敢善良真女神找五彩石无私奉献为人类冶炼补天《女娲补天》阅读题的答案3《女娲补天》教学杂谈上海市嘉定区封浜中心校唐文秀〖迁移法〗在平时的语文教学中,教师在课堂上比较系统地介绍了学习课文的方法,所以我们可以指导学生把从课堂中学到的方法迁移到课外阅读中去,同时还要教会学生能根据不同的文章选用不同的方法,主动把握理解的关键之处,引导学生在阅读理解的过程中巧妙地渗透学法,让学生在读懂课文的同时自然领悟并及时在课外读物中得到运用,牢固掌握学习的技能。如《女娲补天》是1篇古代的神话故事,学习了单元重点──神话的特点后,我让学生自己课外去阅读大量的神话故事,进一步体会神话具有的丰富的想象,离奇的情节的特点。学生找来了《精卫填海》、《愚公移山》等等神奇的神话,不但扩大了知识面,还自然而然地学会了知识的灵活迁移。河北省承德市兴隆县李家营中心校李桂平〖“闲”〗上课像野马行空,上到哪里算哪里。有时打着开拓学生思维的招牌,探讨一些与语文课文主题无关的内容。如上《女娲补天》后,让学生说一说女娲还有哪些补天的方法。课堂中传播一些似懂非懂的东西。现在课堂中语文文字分析太浅,思想内容分析太深。《女娲补天》教学札记黑龙江省哈尔滨市王兆新村小学张锐《女娲补天》是1篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真,全文条理清楚,层次分明,想象奇特丰富。学习本文的目的,一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶,感受我