七年级生物教案【精选4篇】

好文供参考!1/17七年级生物教案【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“七年级生物教案【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级生物教案【第一篇】教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：好文供参考!2/17试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（一）通过学生的发言，明确以下知识：1．调查时首先要明确和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：__________人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。（5）归类好文供参考!3/17（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；（2）我们的调查范围是；（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。七年级生物教案【第二篇】第一单元第一章认识生物第一节生物的特征教材分析本节教材的主要内容有两点：（1）区别生物和非生物（2）生物的共同特征有哪些？本节教材内容的教学，不是从现代生好文供参考!4/17物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。教学目标1．知识目标：初步认识生物，区别生物和非生物并举例说明生物具有的共同特征。2．能力目标：通过观察、比较和讨论，使学生积极、主动地参与到课堂中来，培养学生观察能力、散发思维能力、分析问题能力和表达能力。3．情感态度价值观：通过学习使感受世界的奇妙和美好。教学重点1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。课时安排本节课安排：1课时教学准备多媒体课件或一些动、植物挂图及学生自带的一些生物和非生物实物（例如：树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、小石头、盆栽花卉等）。教法学法打算以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法，要注意观察方法的指导，还要注意与生产生活实践相联系，解决实际问题。教学过程学习内容教师组织和引导学生活动意好文供参考!5/17图、点评联系实际在三十亿年前我们的地球一片引导学生荒漠，寸草不生。而今天我们讨论交流思考，唤起导入新课的星球如此美丽，你知道是什学生对生么将我们的环境装点的如此美命的热爱。丽吗？一．什么是生物在你的周围有很多生物，你能教师组织和引导新授知识说出它们的名字吗？学习内容学生活动观察，分组讨论、意图、点评引导学生新授知识1、观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。2、结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。小结：凡是有生命的物体叫做生物。老师答疑：1、细胞是生物体结构和功能单位，一个细胞不能算作一个生物体。当然只有一个细胞组成的生物体除外。好文供参考!6/172、像一片树叶、一个苹果是组成果树这一生物体的一部分，不能算作一个生物体。交流总结学生可能提出问题：1、细胞是生物吗？2、一片树叶、一个苹果能算作一个生物体吗？初步认识到观察是科学探究的一种基本方法以及观察的基本要求。培养学生的问题意识学习内容教师组织和引导二．生物的主要特征请大家列举一下你所知道的生物，看看它们需要什么条件才能存活问题1：①植物需要的有机物从哪里来？（关于光合作用可学生活动观察书上的图片1—3，思考讨论回答问题，并总结：意图、点评通过观察新授知识新授知识考虑掌握到：植物通过光合作用制造有机物，通过有机物不断积累体现出植物由小到大的生长）②动物如何获得营养？问题2：动物能呼吸，植物也能进行呼吸吗？（例如：好文供参考!7/17在晚上卧室内不能摆放过多的绿色植物）问题3：①人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？②植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？问题4：①图4---5说明了什么问题？②请你用手触碰一下盆栽含羞草的叶片，触碰的含羞草叶片与周围的叶片相比，有何不同？说明了什么问题？让学生继续观察教材插图并思考问题。问题5：①图8说明了什么问题？②想一想，生物还有那些繁殖方式？动物、植物、细菌是怎样繁殖的？问题6：生物还有其他的特征吗？特征1：生物的生活需要营养；特征2：生物能进行呼吸；观察书上的图片4—5，讨论总结：特征3：生物能排出身体内产生的废物；特征4：生物能对外界刺激做出反应；观察书上的图片6--7，分析归纳：特征5：生物能生长和繁殖。特征6：除病毒外生物都是由细胞构成的。彩图和联系实际，让学生归纳生物的六大特征。前五大特征巧记忆：一需四能。补充第六大特征。学习内容好文供参考!8/17小结教师组织和引导问题7：你能准确地表达出生物有哪些共同的特征吗？师生共同整合得出结论问题：①你自己是否也有上述这些特征？②请任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？这些特征是否都应在一个生物体上体现？③假如有人问你“什么是生物？”你会怎样回答呢？学生活动表达交流、记忆：生物的6大特征。并使学生们认识到生物具有营养、呼吸、排泄、对刺激作出反应、能生长和繁殖等特征，具备这些特征的物体才是生物。学生讨论哪个是生物，并说明理由。观察过珊瑚的同学，给大家描述珊瑚和珊瑚虫的关系，大家讨论后得出答案意图、点评把重点知识系统化，加深学生印象。巩固练习多媒体打出钟乳石、珊瑚和珊瑚虫；教师指导学生根据生物的特征去分析。引导学生思考、讨论。对平时认真观察生物的同学给予表扬，并说明观察环境对好文供参考!9/17学习生物学的意义。板书设计：一、观察的一般方法和基本要求二、生物的共同特征：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出身体内产生的废物；4、生物能对外界刺激做出反应；5、生物能生长和繁殖。6、除病毒外生物都是由细胞构成的。第二节调查我们身边的生物教材分析《调查我们身边的生物》旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。学情分析初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。教学目标1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。好文供参考!10/172．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。3．情感态度价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学重点1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点1．描述身边的生物和它们的生存状况。2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。课时安排本节课安排：1课时教学准备教师：多媒体课件、录像、调查范例等，帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。学生：确定调查路线，笔（有条件可带放大镜，照相机）并设计调查表。教学过程学习内容教师组织和引导学生活动意图、点评1．通过引导学生举例，分析出1．学生根据经验举例，什么是调查，再以调查我们身分析什么是调查。以小边的生物为实例，以小组为单组为单位拿出调查我们明确什么好文供参考!11/17是调查及位拿出各自的方案，最后和书身边的生物的方案，最调查的一上对比，总结出调查的一般方一、调查的后通过对比总结、归纳般方法法及注意事项一般方法2．以人口普查为切入点，引同出调查的一般方法和注（通过实及注意事学们根据经验说出我国在进行意事项例）项（如何进人口普查时都做了哪些比较详2．根据学生经验，分析行调查）细的工作，从而帮助学生归纳出我国在进行人口普查出调查的一般方法及注意事时，都做了哪些工作（或项。七年级生物教案【第三篇】一、教学目标：知识性目标：识别男女生殖系统的基本结构和功能。（重点）技能目标：培养学生观察、动手操作及语言表达能力。情感目标：通过观察、讨论、实验等活动，点燃学生思维的火花，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。二、教学重点与难点：好文供参考!12/17重点：说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子。难点：说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官。三、教学准备：1、男、女生殖系统的挂图。2、FLASH：识别男女生殖系统的基本结构；3、视频文件：（1）精子的形成；（2）女性的生殖系统和卵子的形成；4、学生在课前对自己的父母进行访问：自己是从什么地方出生的？人是怎样形成的？四、教学过程：导入新课[朗读]：书P1页的绪言。[讲述]：人类只有在对自己有了充分的了解和认识之后，才可能真正地与自然界和谐相处，共同发展。[提问]：课前让大家做了两个访问题（1）人是怎样形成的？（2）自己是从什么地方出生的？你们对父母的访问结果是什么？富有感情地集体朗读。认同人是生物圈中的重要成员，为了人类自己的生存，必须保护我们赖以生存的地球环境。饶有兴趣地发言。好文供参考!13/17结合已有的认知，说出人是从受精卵发育而来的。知道自己是从母亲的“肚子”里生出来的。[讲述]：大家说得很地，人的个体发育是从受精卵开始的，精子和卵子的结合预示着新一代生命的诞生，由受精卵发育为成熟人体，需经历漫长的生长发育过程。[提问]：生殖细胞精子和卵子以是怎样产生的？让我们带着问题先来认识一下男女性生殖系统。[讲述]：男女生殖系统是由一系列的生殖器官组成的，在这些生殖器官的共同作用下完成人的生殖过程。[观察]：男女生殖系统中的主要器官，认识生殖系统分别是怎样组成的？说出产生精子和卵子的部位，以及精子和卵子成熟后的排出路线。[填表]：男女生殖系统的组成和功能图表。名称男性生殖系统女性生殖系统组成产生精子卵子部位排出路线主要器官[提问]：为什么你们认为睾丸和卵巢分别是男女生殖系统中的主要器官？好文供参考!14/17[小结]：对，睾丸产生的精子和卵巢产生的卵子都是人的