小学四年级数学下册第五单元教案（精选4篇）

好文供参考!1/14小学四年级数学下册第五单元教案（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“小学四年级数学下册第五单元教案（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学四年级数学下册第五单元教案【第一篇】教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学重点：掌握整十数除整十数，几百几十的数的口算方法。教学难点：经历探索过程，理解整十数除整十数，几百几十的数的口算算理。教学过程：一。复习旧知，引入新课师：都说同学们的计算能力很好，老师想考考你们，可以好文供参考!2/14吗？师：嗯，好！请看题。1.口算：20x4=80÷2=30x7=210÷7=2.估算：81÷8≈122÷4≈看来同学们的口算、估算都掌握得不错，果然名不虚传！二、探索新知今天我们继续来学习有关口算和估算的知识，请看大屏幕。1.教学例1（1）师：马上就要庆祝国庆了，各班都在忙着布置教室，学校特意买了一些气球，准备分发下去。我们一起来看看。出示图：仔细观察，你从图中了++解到了哪些数学信息？能提出什么数学问题？这位同学请你来。师：找出的信+非常完整，很好，提的问题也很合理。我把它们写下来（有80个气球，每班20个，可以分给几个班？）师：那你能列出算式吗？这位同学请你说，大家同意吗？为什么用除法呢，嗯，没错，这和以前学的除法有什么不一样？都看出来了，今天我们就来学习除数是两位数的口算除法。师：怎样算80÷20呢？请同学们自己先想一想，再把你的想法跟同桌说一说。师：我刚刚听见有的同学说得可好啦，谁愿意给大家说说吗？师：来，请你来。①20x4=80，所以80÷20=4师：说的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。还有谁也用了这种方法，举手向老师示意好文供参考!3/14一下，好，请放下。还有谁有不一样的想法？后面的这位同学，请你说。②8÷2=4，所以80÷20=4师：这位同学的方法很奇妙，掌声送给他。那你能说一说为什么可以这么算呢？对，没错。我们可以把80看作8个十，把20看作2个十，80÷20也就是8个十除以2个十，得出商是4。师：刚刚有的同学是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表内除法来想的`，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？把你喜欢的方法再和同桌说说。（引导学生选择自己喜欢的口算方法和同桌说一说。）师：接下来看到以下几道题目，看谁算的又对又快，说一说你是怎么算的。同学表现的非常棒。师：可是在我们装扮教室的时候，气球很容易破，所以多买了3个？出示：如果有83个气球，每班分20个，可以分给几个班？师：怎么列式？这位同学请你说，对吗？师：那为什么用除法？嗯，没错！那83÷20≈，你们会算吗？和同桌讨论一下？请你说，嗯，你们同意吗？对的，两位数除法的估算，一般是把两位数看作与它最接近的整十数，再口算出结果。师：同学们来试一试算出这些题：（80÷19≈62÷20≈90÷30≈80÷38≈）师：你们都对了吗？很好，同学们学的很快呀。好文供参考!4/142.教学例1（2）师：光用气球装饰我们的教室是不够的，所以学习还买来了很多彩旗。出示例1（2）图（1）师：从图中你知道了什么？你能解决这个数学题问题吗？学生列式：120÷30=（2）师：你能利用我们刚才学的口算方法，计算出这道题的结果吗？请你说，说的很完整。大家一起向他这样说一说。3、师：刚才我们算了被除数是两位数的估算，现在是三位数，你会吗？(1)122÷30≈120÷28≈四、巩固新知：看到同学们学得这么认真，老师真为你感到高兴，接下来我们来个智力大比拼闯关游戏好吗？请看题！1.摘桃子看第一关，老师知道同学们爱吃桃子，给你们准备了又大又红的桃子，想吃桃子可不容易，你必须算对得数，谁来试一试！2.送小动物回家看第二关，老师知道同学们特别有爱心，赶快把这些小动物送回家吧！3.走进生活看第三关，接下来我们就用所学的知识解决生活中的问题吧！好文供参考!5/144.拓展题看第四关，我们比一比谁的填法多，赶快用这把金钥匙打开你的智慧之门吧！同学们顺利的闯过了四关，真了不起，老师真佩服你们，为你们出色的表现表扬一下自己吧！掌声在哪里？五、课堂总结：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？（生谈体会，师总结）六、板书设计做一做：（口算、估算并说出想的过程）接下来，老师把口算和估算放在了一块，我们比一比看谁的反应快！60÷20=12062÷20≈÷30=240÷30≈÷40=÷38≈小学四年级数学下册第五单元教案【第二篇】教学内容：P50例2及“练一练”，练习八第5-8题。教学目标：1.学会用画图的策略理解题意、分析数量关系，从而确定合理的解题思路。2.发展形象思维和抽象思维，获得解解决问题的成功经验。3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策好文供参考!6/14略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。教学重点：感受用画示意图的方法整理信息的价值。教学难点：用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路和方法。课前准备：课件教学过程二次备课一、谈话引入1.回顾：长方形面积的计算方法及其运用。提问：怎样求长方形的面积？(长方形的面积=长x宽)提问：知道长方形面积和宽，怎样求长？要求宽，需要知道什么y求长呢？(板书：长方形的面积÷长=宽长方形面积÷宽=长)2.初探：一块长方形土地，长16米，宽14米；另一块正方形土地边长是14米，这两块土地的面积一共多少平方米？摘录信息：长方形正方形学生摘录信息后列式解答。16x14+14x14(16+14)x14说说你是为什么这样列式？依据是什么？好文供参考!7/14列表是解决问题的策略之一，画图也是解决问题的策略今天，我们继续学习解决问题的'策略。(板书：解决问题的策略。)二、交流共享1.出示例题。长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？提问：这道题能直接求出答案吗？直接看文字叙述，你感觉怎么样？可用什么方法整理题中的条件和问题？(1)指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？最后画什么？可标出什么？(学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。)(2)分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？(3)列式解题。18÷3x8=48(平方米)提问：18÷3求的是什么？2.小结：提问：画图对解决问题有什么帮助？(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)变式：如果求“现在花圃的面积是多少”怎样列式？(两种方法：(8+3)x(18÷3)或者18÷3x8+18(8+3)求的好文供参考!8/14是什么？)三、反馈完善1.完成教材第51页“练一练”。2.完成教材第53页“练习八”第6题。先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？小学四年级数学下册第五单元教案【第三篇】教材解析：例1教学整十数除整十数的口算。通过分彩旗情景引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理。教材呈现了两种口算方法。例2教学整十数除几百几十数的口算，重点是迁移例1掌握的方法进行自主学习。教学目标：1.理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算，并能解决简单的实际问题。2.探索整十数除整十数，几百几十数的口算方法，培养语言表达能力及应用能力。好文供参考!9/143.体会口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。教学重点：掌握口算和估算的方法，能正确的进行口算和估算教学难点：理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理。教学准备：多媒体、题卡教学流程：一、复习导入：给小动物找家，快速口算设计意图：复习除数是一位数的口算除法，帮助学生回忆口算方法，为接下来的'学习除数是整十数的口算除法做准备。二、探究新知1.老师手里有80个气球，每个同学分两个，可以分给几个同学？提问：谁能列式，并说你是怎么算的？预设：80÷2=40（个）因为2x40=80所以80÷2=40提问：谁还有不同方法？预设：8÷2=480÷2=402.说说你是怎么想的？预设：8里面有4个2，所以80里面有4个20好文供参考!10/14设计意图：创设情境，将除数是整十数的口算除法，融入生活，激发学生学习兴趣。三、探索方法1.出示例1（1）有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？提问：读题说一说知道了什么。提问：谁能列式？预设：80÷20提问：为什么用除法计算？预设：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。提问：看着道题与80÷2有什么不同？预设：除数是整十数谈话：这道题又该怎么口算呢？这节课我们共同学习除数是整十数的口算除法。（板书）2.活动：80÷20怎么口算，先独立思考，再同桌交流。3.指明汇报：预设1：因为20x4=80所以80÷20=4预设2:因为4个20是80，所以所以80÷20=4谈话：我们可以借助小棒图来理解，这里有80根小棒，代表80面彩旗，20根为一份，80里面有4个20，所以80除以20等于4.好文供参考!11/144.指明说一说，同桌再说一说。提问：还有不同方法吗？预设：因为8÷2=4所以80÷20=4追问：你是怎么想的？我们可以把80看作几个十？那20呢？预设：因为8÷2=4，所以8个十除以2个十等于4指名再说总结：在解决这道口算时，有的同学用到了相乘法算除法，有的同学结合除法的意义来口算，你喜欢哪种方法就用哪种方法口算。由于这道题是解决问题，我们还要写上答。设计意图：借助小棒图理解整十数除整十数，几百几十数的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主总结估算方法，培养学生的总结，概括，归纳的能力。5.同学们利用了以前学习知识解决了新问题，这就叫学以致用，那这两道估算题目你能够结合以前学习的知识估算吗？自己试一试，再和同桌说一说你是怎样估算的？预设：学生独立解决，再交流÷20≈80÷19≈预设：83看成80,19看成206.同学们说的很准确，能总结一下这类题的估算方法吗？预设：两位数的除法估算，一般把两位数看作与它最接近的整十数，再用口算求出结果。好文供参考!12/14（三）自主探究谈话：刚才同学们学会了整十数除整十数的口算和估算，如果把数据增大用整十数除几百几十数，你还会算吗？请你尝试解决学习单上的题目。1.学生尝试解决2.学生板书3.集体交流这节课我们学习了口算除法和除法估算，同学们用以前学过的知识解决新的问题，了不起，这句话送给大家。设计意图：借助所学的知识放手让学生独立完成，培养迁移知识的能力。四、巩固练习：1.书中做一做，计算接龙2.书后72页第1题3.书后72页第3题4..书后72页第7题设计意图：巩固学生对整十数除整十数，几百几十数的口算和估算的方法掌握，提高计算的正确性。五、总结数学小史板书：好文供参考!13/14口算除法80÷2=480÷20=4（个）150÷30=5（个）83÷20≈4122÷30≈480÷19≈4120÷28≈4小学四年级数学下册第五单元教案【第四篇】教学目标：1.让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程，能正确地进行口算和笔算，并会演算；会进行简单的时间单位的换算。2.让学生在主动探索并获得数学知识的过程中，建立学好数学的自信心，并能积极与同学交流学习的思考，积累与他人合作交流的经验。教学重点：引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。教学难点：独立思考并交流讨论笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。教学准备：口算卡片、光盘等。教学流程：一、提供购书情境，引发除法计算的需要。好文供参考!14/14二、口算、估算、笔算优化组合，学习除数是整十数的'。教师学生活动：1.请学生说说从画面上能知道