生物与环境组成生态系统教学设计及反思

生物与环境组成生态系统教学设计及反思教学目标知识目标：1．概述生态系统的组成。2．描述生态系统中的食物链和食物网。3．解释有害物质会通过食物链不断积累4、阐明生态系统的自动调节能力是有限的能力目标：通过指导学生归纳出生态系统的概念，培养学生分析综合的思维能力；通过指导学生归纳主要生态类型的分布和特点，培养学生的自学能力及对比判断的思维能力。情感目标：认同生态系统具有一定的自动调节能力，认同保护生态环境的重要性教材及重难点分析在人教版教材中，生态系统这部分内容能让学生宏观地了解自然界中的各种生物与其生活的环境构成一个统一的整体，再带着这样的认识去学习后继的生物学知识。1．生态系统的概念和组成是本节课学习的重点，对于刚刚进入中学的七年级学生来说生态系统不易理解、掌握。为了帮助学生理解这一概念，教师可以与学生共同分析一个具体生态系统中各类生物的相互关系，生物与环境之间的相互关系，然后总结生态系统的概念。强调生态系统中生物之间的相互关系。生态系统是生物与环境作用而形成的统一整体。教学中要强调生物因素以及生物之间的相互关系，但对于生态系统中的无机环境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。2．生态系统中各种组成成分的作用是本节中的另一个重点内容，通过p20资料分析找出生态系统的组成部分，讨论彼此建的关系。重点在于说明生产者——绿色植物通过光合作用制造有机物，为其他各种生物的生存提供物质和能量；消费者则直接或间接地以绿色植物为食；分解者分解动植物的尸体，促进物质的循环和能量的流动。学习者特征及教学策略分析我校是一所规模较小的初中，学生大多为外来打工人员子女。孩子们从小学科学等课里学到的生物知识比较零碎，不成系统，在知识储备方面有所欠缺。考虑到学生实际，本课时就只学习“生态系统的组成”及“食物链和食物网”这两个知识点，把“有害物质会通过食物链不断积累”及“生态系统具有一定的自动调节能力”放到一下课时。教学方法讨论、交流、多媒体课件的演示教学过程设计本课是在学生初步掌握生物的特征，知道生物生存需要依赖并适应一定的环境，环境为生物的生存提供哪些条件的基础上呈现出来的，本节课的一个教学重点是要让学生把生物及其生活环境紧密联系在一起，而形成一个统一的整体——生态系统。以下教学过程只体现第一课时的内容。第一课时：1．情境引入。由一小资料“‘迷你’生态系统日益受宠”引入，分析密封小透明球内小虾能长时间存活的原因，引出“生态系统”的概念——在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体。提出本节课的学习课题。2．通过分析课本P20“资料分析”中的两幅图所含信息，学生讨论3个小问题了解生态系统的组成，在这一过程中需要根据学生实际给予引导，引导学生学会倾听、合理表达自己的见解，通过同学间的竞争合作共同学习；播放三段录像片段，归纳总结出生态系统的组成及各部分的特点、功能，从而完成本课时的重点之一。再利用分析课本P21图Ⅰ-16生产者、消费者和分解者之间的关系示意图，借助成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”引出食物链这一重要的知识点，再借助于课件中的一个flash动画把生物间的吃与被吃的关系清晰展现在学生的面前，让学生对食物链有一个直观、感性的认识，为进一步掌握食物链的正确写法，认识食物链的功能奠定坚实的基础。接着让学生讨论完成P22“观察与思考”中的两个问题，让学生连接后用投影展示，分析其中某些生物的数量发生大的变化时其它生物会发生怎样的变化，从而让学生认识到生态系统中的生物并不是独立存在，它们之间存在着千丝万缕的联系。3．教师再利用与书上相近似的草原生态系统挂图或直接用书上P22的图进行讲解，之后指导学生用箭头将图中的生物用箭头连接起来。例：草→鼠→猫头鹰，草→兔→狐，草→食草昆虫→青蛙→蛇→猫头鹰等等。归纳书写食物链的要点及注意事项。在生态系统中，食物链之间往往相互关联形成网状联系，称之为食物网。每种生物就是这网上的一个“网结”，这个网也可以被称之为本节教材中提到的“生命之网”。4．通过课堂练习反馈学生的掌握情况，巩固所学内容。教学反思本课“生物与环境组成生态系统”是生态系统这一部分知识的基础，多给学生讨论、交流的机会是很有必要的，结合我校学生特点，教师课前要充分准备一些问题引导学生讨论，否则学生的讨论就容易流于形式或偏离本课的重点；对教材内容涉及的实例应根据我们当地实际取舍或补充，由于学生家庭在生产生活中会碰到一些问题，所以利用学生身边的实例，学生乐于接受，若能解开学生心中的疑团，更能让学生体验“学以致用”的快感；采用“讨论、交流”的教学方式耗时较多，课堂容量有限，而且对教师驾驭课堂能力的要求也较高，所以应合理使用，否则教学的效果和进度都将受到影响，多媒体课件制作方面，则应考虑其“辅助”作用，不用过多而又不是必须的声音、动画，以免分散学生注意力，课件中的字体要充分考虑后边的学生要看清楚而不能仅仅为了美观，演示过程中页面的转换要合理，留给学生较充分的思考、讨论时间。西安市第九十二中学郭勇