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学习目标1.知识与能力目标：学习富有表现力的语言，体会诗歌意境，了解诗歌借景抒情的特点，发展形象思维能力。2.过程与方法目标：通过诵读品味、知人论世、联想想象，学会阅读和鉴赏诗歌的一般方法。3.情感、态度与价值观目标：通过学习，体会毛泽东“以天下为己任”、昂扬奋进的壮志豪情，增强使命感并树立远大抱负。鉴赏诗歌流程流畅诵读——理解文意——理解感情背诵玩赏——体会韵味鉴赏诗歌要点知人论世：了解作者、时代、写作背景把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵、展开想象关于词的知识1、词，兴起于唐，盛于宋，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。因句子长短不一，又称长短句。2、“词有定格，句有定数。”每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。3、词按字数分为小令、中调、长调。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。小令（58字以内）词按字数的多少分：中调（59～90字）长调（91字以上）。按段的多少分为：单调（只一段，也叫一阕）双调（两段，也叫上下阕，或叫上下片），三叠（三段）、四叠等。毛泽东（1893.12.26－1976.9.9），字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国革命家、战略家、理论家和诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。从1949年到1976年，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。资料三：毛泽东他对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（)（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）沉浮（）（6）挥斥方遒（）（7）浪遏飞舟（）qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiúè加线字注音沁园春·长沙毛泽东独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？/句内停顿较快颜色浅轻深重面对这一派充满勃勃生机的大千世界，（我）怎能不产生激昂慷慨的心绪：广阔无垠的大地呀，谁才能主宰你的命运？深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望漫山遍野一片火红，层层叠叠的树林，如同被染过一样；近看湘江，是那么碧绿清澈，无数船只在江面上争相行驶。仰望空中，雄鹰在展翅翱翔；俯视水中，鱼儿自由自在地游来游去。宇宙间天地万物都在竞相自由地生活着。理解大意还记得吗？虽然波浪滔天，几乎要阻止飞快前进的船只，可我们还是一起在江心水深流急的地方游泳。回忆往昔，曾经和许多同学在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时侯，同学们正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。理解大意•语意的跳跃，理解时需凭想象添加一些衔接的词句，来填充跳跃形成的空白。齐读，思考上、下片主要写什么内容上片：侧重写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景图。下片：侧重抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。写作背景1925年的毛泽东意作者的思想感情象作品中的客观物象融合了作者思想感情的具体可感的客观景物意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。品赏诗歌要捕捉意象写景时间、地点、特定的环境（前三句）湘江秋景图山林江舸鹰鱼远景仰视找一找：上阕给我们描绘了哪些景物，有怎样的特点？写景的角度是怎样变换？你能否为它们拟一个小标题？万类霜天竞自由绚丽多姿充满生机红染碧争击翔动静结合远近相间近景俯视独立寒秋图看用了哪些富有表现力的词语?有怎样的特点？•看万山红遍，•层林尽染；•漫江碧透，•百舸争流。•鹰击长空，•鱼翔浅底，•万类霜天竞自由化静为动，色彩浓烈千帆竞发的热烈场面雄鹰展翅奋发、迅猛有力搏击长空的矫健雄姿鱼儿自由轻快之态万物蓬勃旺盛的生命力红的范围广江水清澈见底读出情境——景情（板书）读赏结合（板书）看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺仰视俯视静景动景万类霜天竞自由近观上阕是围绕那个字来描写景色的？词人是从哪些方面、什么角度来描绘这幅秋景图的？对祖国命运和革命未来的思考，提出谁是大地主宰的——革命领导权问题。面对眼前的秋景，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”突兀吗？最后三句在起什么作用?作用：内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。峥嵘岁月•1911～1925年，毛泽东在长沙从事的主要革命活动有：•组织了湖南学生联合会、新民学会;•开办了平民夜校、文化书社;•参加反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧、谭延闿、赵恒惕等军阀的活动;•创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会……战斗岁月：携来百侣曾游年龄气质：恰同学少年，风华正茂精神状态：书生意气，挥斥方遒爱国行动：指点江山，激扬文字下阕抒情呼应上阕设问：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？抒发革命青年的凌云壮志，以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的慷慨豪情，含蓄回答。早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。峥嵘岁月图中流击水图主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。沁园春长沙上阕下阕独立寒秋湘江秋景峥嵘岁月中流击水独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志采桑子·重阳1925年10月人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地黄花分外香。一年一度秋风劲，不似春光，胜似春光，寥廓江天万里霜。写人生短促，点出重阳佳节的无限。写战地菊花的特点及其意义。写秋风强劲的特点。写仲秋壮丽的景色。上片——写重阳菊花，鼓励人们要努力奋斗。下片——写壮丽的江天秋景，歌颂革命根据地大好形势。写了仲秋的战地风光，表现了对自然和人生的看法，豪迈乐观。总结主人公：立－－看－－问－－忆（景）心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。写法技巧：1、容情入景，情景交融------入境王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。主人公：立－－看－－问－－忆（景）心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思考，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。感受形象你对诗歌抒情主人公有怎样的初步印象？抒情主人公的形象:青春年少，雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步青年。以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年革命者。2、对比手法颜色对比：“万山红遍”——“漫江碧透”动作对比：“鹰击长空”——“鱼翔浅底”“指点江山”——“激扬文字”明比：“同学少年”——“万户侯”暗比：“万类霜天竞自由”——“中国现状”总结上阕：主要写景，写眼前绚丽的湘江深秋景色。诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题；下阕：主要抒情。通过追忆往事，表现革命青年的战斗风姿和远大抱负。艺术地回答上面的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。调整好本词开头三句的正常语序。寒秋独立,橘子洲头,湘江北去。橘子洲：湘江中的一个狭长岛屿。绵延数十里，狭处横约40米，宽处横约140米。总结纵观全词，诗人用词形象精炼，风格大气豪迈，体现了一代伟人的壮烈情怀。全词上阕写景，意境开阔，气魄豪迈，；下阕抒情，胸怀博大，斗志昂扬。艺术手法：上阙——景中寓情下阙——情中显志有感情地齐读全诗，注意语速和语调。知识撷萃：知人论世——是在古典诗歌鉴赏中经常运用的一种有效方法，主要是了解诗人的理想抱负、经历遭遇、作品风格，以及所处的时代特点。•1.下阕的前两句中有一个“忆”字，作者回忆了什么，从哪一句到哪一句？通过这个“忆”字可以看到什么？•2.“同学少年”又给人一种怎样的感觉和精神面貌呢？从原文中能找出他们具有怎样的特征吗？•3.为什么要“忆”这些“同学少年？上阕的提问，下阕又是如何来回答的？最后三句抒发了诗人怎样的情怀？•实写回忆当年在此游泳的情景，既是深情怀念，同时也虚指激励自己和一切革命者应激流勇进，搏击风浪，做革命的中流砥柱，显示了作者的豪情壮志。下阕小结主宰国家命运的，应当是以天下为己任、蔑视反动统治、敢于改造旧世界的革命青年。下阙追忆往事，借事抒情，巧妙的回答了上阕的问题。四、打破砂锅四读课文，弄清上下阕之间的关系和词的写作脉络，彻底了解本词的主旨和情感。上阕：多姿多彩，竞相向上，充满生机，雄浑壮阔的秋景面对如此壮阔的河山，作者不禁：问苍茫大地，谁主沉浮？下阕：追忆峥嵘岁月（回答上阕问题：主宰中华民族的命运的一定是我们这些风华正茂、英勇无畏的有志青年！）；反问：曾记否……主题作品通过对长沙秋景的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了热爱祖国大好河山、誓以天下为己任的壮志豪情。意象万山层林漫江百舸雄鹰游鱼意境生机勃勃壮阔绚丽感情乐观热烈、奋发向上暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势一切景语皆情语景中寓情情景交融这些“同学少年”具有怎样的精神风貌？•青春年少热情奔放•才华出众•关心国家•无畏无惧•敢于斗争看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺仰视俯视静景动景万类霜天竞自由近观上阕是围绕那个字来描写景色的？词人是从哪些方面、什么角度来描绘这幅秋景图的？2.解释下列加线的词语•（1）层林尽染•（2）漫江碧透碧透万物；秋天；争感慨；宇宙的广阔主宰；盛衰不平凡，不寻常；多正当风采才华正激浊扬清意志和气概评论国家大事山上一层层树林经霜变红，像染过一样满江•（3）百舸争流船•（4）万类霜天竞自由•（5）怅寥廓•（6）谁主沉浮•（7）峥嵘岁月稠•（8）恰同学少年•（9）风华正茂•（10）书生意气•（11）挥斥方遒•（12）指点江山•（13）激扬文字意动，把……看作粪土江中心水深流急的地方阻止•（14）粪土当年万户侯•（15）到中流击水•（16）浪遏飞舟2.解释下列加线的词语•1、开头三句有什么作用？•2、上阕是围绕那个字来描写景色的？请用自己的语言描绘一下上阕所绘之景。作者是怎么来构画这幅秋景图的？•A、抓住了哪些景物，用了哪些富有表现力的词语，为什么说这些词语富有表现力？•B、请用两个以上的形容词准确概括这幅秋景图的特点。如果要在原文里找出一句话来表达画面特点，是哪一句话？•C、词人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋景的？