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第三单元教材分析单元说明:本单元以儿童生活为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》》《一封信》。《妈妈睡了》4篇课文。这些课文以儿童的视角，表现出儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后习题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受和想法。有联系生活谈体会的，比如，《玲玲的画》中抓住关键词句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；有通过比较，谈自己想法的，比如《曹冲称象》中针对两种称象的办法“说说为什么曹冲的办法好”；《一封信》中，”露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？”教学中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间教学目标1．认识本单元55个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写29个词语。正确流利地朗读课文。2.了解关键词句的意思，能用指定的词语写句子。借助关键词句，理解课文内容，讲讲故事。3.能针对问题，说出自己的感受或想法。教学重难点1．识字，写字，朗读感悟。2．巩固识字，规范书写。3．联系上下文和生活经验，了解词句的意思。4．学习课文的语言表达，积累语言。教学方法1．联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。2．朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。3．观察实践法：在学习本单元教材时，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，增强儿童生活的兴趣。课时安排《曹冲称象》两课时《玲玲的画》两课时《一封信》两课时《妈妈睡了》两课时语文园地三两课时总计十课时4曹冲称象教材分析《曹冲称象》出自《三国志魏书邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事曹冲善于观察，爱动脑筋思考，能大胆表达自己的想法。教学目标1．结合句子理解“直”和“才”的意思。2．理解课文，解决不懂的问题。3．能有感情地朗读课文，写一段话用上冒号和引号。教学重点：了解曹冲是个聪明，爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。教学难点：了解曹冲称象的方法，知道这个方法好在哪。教学方法1．创设情境法。2．语境识字法。第一课时课时目标1.学会生字新词2.正确流利有感情的朗读课文3.能用自己的话说一说曹冲称象的办法教学过程一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。[板书课题]生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。[重视对学生在生活中自主识字的引导与交流，不断扩大识字成果。]（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。2．[卡片]学生领读生词。3．提出词语中不明白的地方。学生交流。4．测读5．男女赛读。6．同桌赛读。[比赛激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，认识、巩固生字词，享受到了学习汉字的乐趣。]（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1．认真观察字形，辨析形近字。2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。3．同桌交换本子写生字。四、作业布置。抄生字3遍3音，朗读课文。第二课时课时目标1.能用自己的话说说曹冲称象的办法。2.练习用自己的话讲述整个故事。教学过程一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1．开火车；2．摘果子；3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？……）[通过学生质疑，自然地引出下一步的学习。]二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。]问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第4自然段。师出示课件:默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。]以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1.学生自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。]出示课件：第4段按原文填空。生准备，指名二生填。试背，指明一生背，会背的背。9.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。]师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第4段五、板书设计：4曹冲称象赶象上船画线赶象上岸装石到线善于观察勤于思考称石头知象重巩固练习一、组词。称（）秤（）船（）做（）底（）岁（）柱（）站（）二、在括号里填上合适的词。一（）象一（）河一（）红日一（）石头一（）墙一（）人一（）诗人一（）大称教学反思5玲玲的画教材分析《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲准备参加进评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分温馨。教学目标1、认识8个生字，会写“玲”字及词语“楼梯”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点识记生字，品词析句，理解爸爸意味深长的话。教学难点结合自己的生活实际，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备多媒体课件、生字卡片|、白衬衣、绣花、小黑板教学方法1．创设情景法2．自主合作，合作探究。第一课时课时目标1.学会本课的生字新词2.初读课文，了解课文的主要内容3.试着用“得意”“伤心”“满意”这三个词语，讲述故事4.懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理教学过程一、创设情境，揭题习字1．（出示一件被钩破的衬衣）同学们，昨天李老师在做家务的时候不小心把衣服给钩破了。这是李老师最心爱的一件衬衣，可是现在不能穿了。谁能想个好办法，让李老师重新穿上这件漂亮的衣服？（学生反馈。预设：在钩破的地方绣上一朵图案。）2．（贴上绣花）同学们真聪明！你们看，在钩破的地方缝上绣花，这件衬衣似乎比原来更漂亮了。从中，你明白了一个什么道理？3．今天，我们要学习的课文讲得也是这个道理。（出示课题）谁来读读课题？4．“玲”字是今天我们要学的生字，谁来读读？读得时候要注意什么?（指导读准后鼻音）你是怎么记住这个字的？5.齐读课题。“玲”字还是要本课要书写的生字，谁来教教大家该怎么写？（指导书写“玲”。）二、初读课文，识记生字1．请同学们打开书，借助拼音读准字音，自己想办法认记生字。2．哪些生字容易读错，谁来提醒下大家？（正音）3．（出示带拼音的词语）老师给这些生字都找了个朋友，让我们一起去认识他们吧！（自由认读、全班齐读。）4．（出示去掉拼音的词语）不带拼音的词语你们认识吗？（分男女读、开火车读。）5．为了奖励同学们读得好，老师特意为你们找来了课文的动画，请同学们认真观看，仔细倾听。6．把生字词带入课文中，用你喜欢的方式自由读课文，遇到难读的字多读几遍，读通句子。7．指名分段朗读，反馈、正音。8．全班齐读。三、合作交流，理解课文1．出示自学提示，四人小组合作交流：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？㈢最后的结果如何？2．师生交流、反馈：㈠玲玲为什么哇地哭了起来？①指名回答。②课文哪几个自然段写了？（齐读课文1—4自然段。）③理解词语“端详”（可以换成哪个词？哪个更好？）④配动作表演“满意地端详”。（板书：漂亮、弄脏；满意、着急）㈡玲玲是怎么解决困难的？她是得到谁的启示？①指名回答。（板书：开动脑筋、画上小花狗）②对比两张“画”，学生谈谈感受。。③指名朗读爸爸说的话。④这里的坏事指什么？⑤指导朗读爸爸的话。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气。）⑥你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）从爸爸的话中，你懂得了什么？㈢最后的结果如何？①全班回答。②板书：满意、得奖。四、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？你是怎么解决困难的？（教师鼓励学生大胆地、充分地说）。2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？（板书：遇到困难，善于思考，坏事变好事。）3．欣赏“名人名言”五、指导书写“楼、梯”1．（出示生字）它们有什么相同的地方？2．指导书写。（“楼”字右半部，“女”的横画要长。）作业布置：抄写生字，每个字带拼音写三遍。第二课时课时目标1．理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2．抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的变化。3．利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。4．让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高学生解决问题的信心与能力。教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。教学过程一、复习生字导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。（出示课件）1、同桌互读、自由读。2、开火车读。3、齐读。二、探究体验，抓住重点