英语教学随笔精编5篇

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精编资料,供您参考英语教学随笔精编5篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“英语教学随笔精编5篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!教学随笔1怎样让学生在学习生物学的过程中既轻松快乐,又能学习得很好、很透彻,是教材编写者以及我们生物教师所正在探索和研究的。()我发现新版《生物学》非常注重教材“生活化”,很多例子,很多实验探究都注重学生能在生活中观察到和实践到。本人认为要想让学生感到生物“容易”学,“有意思”,就有必要把生物课教学同学生们的日常生活联系在一起,帮助学生们从生活中学习生物,更会取得意外的收获。一、走进大自然,让学生体验生物学的乐趣生物学知识源自大自然,大自然是真正的生物知识宝库。在我所教的学生中,有很多是来自外来务工者家庭的孩子,有一部分是从小生活在深圳的孩子。他们虽然和大自然很亲近,却也往往不能把生活和生物学联系在一起。于是,我会常常利用各种时机,主动为学生们建立这种联系创造条件。比如,在学习“调查我们身边的生物”一课时,我事先发动学生到自己的住处周围对生物的种类进行调查,或者让孩子们调查保安学校生物园——博雅园中的生物,使他们获得了丰富详实的第一手资料,上课时,请各小组上台汇报、展示,大家互相交流,共同分析,不但活跃了气氛,而且使学生们的印象深刻,再加上我的点拨引导,使学生们既学到了书本上的知识,还把它同生活实践联系在一起,学到了“活”的知识,取得了令人非常满意的效果。二、“百闻不如一见”,亲眼见过和亲手做过才会终身难忘。我让学生在学校生物园亲手培育蘑菇,当讲“真菌”时,我拿出长好的蘑菇到课堂上,学生非常兴奋,因为看到自己的“成果”很有成就感,对“蘑菇属于真菌”就很自然记住了。而在学习“生态系统”时也就很容易理解蘑菇不是生产者而是分解者。在讲授“植物的一生”这一部分内容时,我会要求每组学生自己培养豆芽,观察发芽情况,再把它放在窗台,观察向光性。这样学生把书本上的知识变成了自己生活中经历的内容,从生活经历中提炼出了生物学知识,就使这些知识得到升华,真正成为在他们的生活中起作用的宝贵财富了。三、在生活中探究、运用生物学知识学生学习的快乐,不全部在于考试得了理想的分数,更在于把在课堂中学到的知识应用于生活实际,去解决了具体问题。所以,我会有意识地布置一些具有探究性质的作业,让学生们去完成。在学习了“生物与环境组成的生态系统”一课后,我给学生布置的作业是:根据生物课本里学到的内容,在校园找精编资料,供您参考到一个生态系统,并用笔和相机详细记录该生态系统中有哪些成分。在课堂上与大家分享。总之,学习生物与生活实际联系起来,从生活中学。把学到的生物知识应用于生活中,提高生活质量。使学生乐学、会学,在生活中得到启迪。是我们每一个生物教师应该努力去做的。教学随笔2雨儿从第一学期来上幼儿园,就让我们印象很深刻。她不会像其他幼儿那般的哭闹,妈妈和奶奶一早把她送到幼儿园,只是交代了几句话便离开了,雨儿只是安静的坐在小桌子旁边玩着积木,在其他孩子哭的“撕心裂肺”的时候,她偶尔还会安慰几句,但是更多的是有着与年龄不符的“沉默代替悲伤”。所以在我心中不知不觉的对她很有好感。现在,都第二个学期快过去了。她依旧在各方面都会表现的比较突出。平常也表现出不苟言笑的感觉,有时候表扬了她,她会露个笑脸。记得在六一演出的排练中,她一直不怎么认真的去领舞,但是那次我们对她说,如果做不好就要换一个小朋友,不知怎么,那天以后,她很执着的去做到最好,让我们也大吃一惊。她也会因为我们她说的一句,回家好好的练习拍皮球哦。下次老师要看到雨儿拍的很棒,结果,最近看她拍皮球的水平都达到小班的水平了,娴熟的动作和自信的表情,她很很淡定的拍一百多个呢。所以她让我们觉得是个执着的孩子。当然,她一直表现出最好的一面。她也有不足的地方,就是喜欢拖拉,慢吞吞。特别在我们吃点心吃饭的时候,她总是慢慢的动作,即使对她说稍快一点,她的表现就像没有听到过什么一样。一个托班孩子能这样淡定和执着,让我们真的很意外。反思:像雨儿这样的孩子,在我们班不多,但也会有那么几个存在。她什么似乎都希望能够做到最好,都希望得到老师的肯定和表扬,但是往往她表现出来的,让我们觉得不符合她现在的年龄。她脸上和行为上总表现出一种老成的感觉。我们有时也在反思,这会不会和家里的教育有关系呢?她奶奶一直希望她能在各个方面都得到表扬,我们跟奶奶反应她不足之处的时候,她在家就会被奶奶严厉的教育一番。或许是为了孩子好,可是,有时候在一味的追求成绩的同时,没有注意到孩子心里的想法。长时间这样的教育,会在孩子心中形成一种习惯和阴影吧。有好胜心很好,但是,在这天真烂漫的时光里。我更希望孩子们能过的快乐点。不要那么多压力,不要那么多约束。在能跟上班级水平的情况下,能更加的放松,不要过早的成熟,保持着快乐和童真。教学随笔3倾听是学生重要的学习素养,是学生摄取知识的有效保证,精编资料,供您参考学生学会了倾听,可以提高学习效率。如何才能使低年级小朋友学会倾听呢?笔者认为老师应做好以下几项工作:一、为学生学会作好准备低年级小朋友年龄小,无意注意占优势,有意注意有待培养,所以老师要为学生学会倾听做准备。首先要让学生做到心静。心静是倾听的前提条件。学生如果不能做到心静似水,就不能做到倾听。如何使学生做到心静呢?如学生正在户外活动,听到上课铃声后他们会迅速奔进教室,此时学生心神是不定的。因此老师要等待一会儿,让学生完全定下神来再开始上课。又比如,前一节课是体育课,学生经历了高强度的训练,心还在扑通扑通地跳着,还处于兴奋中,此时要留一两分钟时间给学生自我调节,当学生的心安静,注意力已回到课堂上,方可上课。其次是为学生做好心理准备。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上,才能做到专心听讲、勤于思考,如果老师经常批评他或者过分严厉、凶狠,学生就会产生惧怕心理,对这些课就不感兴趣,课上注意力就不能集中,学习效果必须很差。所以教师要从多关心学生、经常与学生进行交心,课上多用激励性的语言来鼓励学生,消除学生的惧怕心理,为学生的良好倾听做好充分的心理准备。二、训练学生养成倾听的习惯有位名人曾形象地比喻说:“注意是学习的窗户,没有它,知识的阳光就照射不进来”。要想学会倾听,就必须培养学生良好的倾听习惯。那如何训练学生的倾听呢?我是这样做的:第一,让学生做到耳聪,要学生做到耳聪就是要学生能听得进、记得住,要学会如何听老师的讲话和同伴的发言,怎样训练学生耳朵呢?课堂上可以经常让学生复述老师的讲话和同伴的发言,经常让学生进行听算练习等。第二,要让学生做到“会神”,所谓“会神”就是要学生能听懂,学生若只是动耳听老师的讲解和同伴的发言,而没有动脑加以思考,就不能领悟和理解老师和同伴说的是什么,不能领会知识的本质,这样的“倾听”就等于没听。教师可以这样训练学生学会“会神”:课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方、有哪些错误、应该作哪些补充,你有什么好的方法等。三、营造宽松的倾听氛围新教材、新理念下的低年级数学教学,不提倡那种呆板的教学形式:学生必须坐正、双手背后、眼睛看着老师,这样听课学生会感到疲劳,学习情绪会受到压抑,学习时就提不起精神,注意力不能集中,所以在教学中就要给学生营造一种学生喜爱的宽松、活泼的课堂形式,采用小组合作交流、自主讨论等平等、民主的师生互动、生生互动的教学形式,让学生在讨论和交流中乐意倾听、学会倾听,使我们的课堂教学更生动、更精彩,使我们的学生真正成为学习的主人。英语教学随笔4一向在反思,我该如何要求他们?一向以来,我都是以快精编资料,供您参考乐来衡量一个课堂,如果说他们在课堂中体会到了快乐,那么我觉得我就成功了!但是此刻,突然明白,其实教学更重要的是对学生的一种职责!我除了给孩子快乐,我还给了他们什么呢?反思自己的教学,反思学生的基础,也许最就应做的还是改变自己的想法,不能高估了自己,更不能高估了自己的学生,有时学生并没有自己想象中的那么优秀,而自己,要学习的地方也是很多很多!以前听过一句话,你对孩子有什么样的要求,孩子就会给你什么样的回馈,一向以来都不相信,但是此刻相信了,记得在一个班里拼命地强调读英语的重要性,并且时刻叮嘱着他们,之后发现那个班任务完成的最早,要明白一开始我以为他们完不成的,但是他们还是都做到了,是的,有时候是该放手严格要求他们的!英语的学习是狠抓句型及单词,因此,每一天早上要求学生抽出必须时间开口读英语,锻炼口语潜力,熟悉课文。在班级选出读音规范的科代表,由教师指导培养好科代表。而且教师经常巡视和抽测,使学生不知不觉巩固所学习的单词;要求每节课前学生听写十个单词,务必做到完全正确。既要学习新知识,又要巩固旧知识,得到两面照顾,不能松懈。保证所学的单词的正确记忆,为对话练习及书写打下基础,保证单词的。正确性,提高听力的准确性。除抓句型及单词外,还要为学生区分易混、易错的地方,使学生心中有数,提高叛断应变潜力。学习英语是循序渐进的,每个阶段都不能松懈。因此,教学过程中要注意培养、辅导中、下等生,让他们能跟得上,打好基础,以后的学习才能顺利通过。总之,今后继续加强对教材的钻研,学习先进的教学方法,让学生学得更简单,真正做到“Itisfun,itiseasy.”从而取得更大进步。教学随笔5一节体育课刚刚要上课,好几个学生围着我问:“老师今天体育课上什么?”“老师让我们活动吧”又有学生说道。“打篮球!我们要打篮球!”……我一听他们七嘴八舌的就来火,大声吼道:“嚷什么?体育课也是课,你们想上什么就能上什么呀?这节课继续练习跳绳和素质练习!”学生一听,看情况不妙,纷纷离去。我通过学生离去时的表情可以看出,他们个个带着失落和不快。看着学生离去的背影,心想:“如果学生把这事时的情绪带到课堂上,能认真上好课吗?”随着上课铃声的响起,我带着沉思走向操场。上课做完准备活动过后,我下达任务:按以前的教学分组,进行分组练习跳绳。然后就是我巡回,当我巡视到第三小组时,看他们个个懒懒散散的,有几个就是刚刚下课在我那里询问的学生。我就问道:“怎么不认真练习?都达标了吗?”一阵沉默过后。“老师,我要和你比跳绳!”一个学生用挑衅的语气精编资料,供您参考说道。我先是一愣,然后爽快的答应下来,心想:“这难不倒我,他平时练习跳绳时,跳的也不好,我肯定不会输,借此机会教育教育他。”“我们比双摇跳绳!”那个学生又说。“啊!”我惊讶:“比双摇!”由于长期应试教学的影响,我的双摇技术多半荒废了。“这下惨了!”我寻思,转念一想:“有了……”比试结果我输了。不过我没生气,笑着表扬了那位同学:“你的双摇技术真好。我们要好好向你学习,我以后练习好后再和你比试,一定能超过你!”那学生愣愣的看着我,不知所措。“不过你的单摇跳绳技术要加油哦!我们上课的教学内容是单摇,你要努力认真练习单摇,我要认真练习双摇,看谁进步快。另外中考体育考试要求的内容可是单摇跳绳哦。等大家都达标后教你们打篮球。”“好。我一定也不会输!”学生好像明白了什么,大声地回答。后来,经过观察,那组的学生练习的很认真。再技能展示时,他们多达到了标准要求。以后的素质练习也很努力、刻苦。通过这个案例可以看出:学生是可教的,就看教师怎么引导了。当时我在明知要比输的情况下,还是要与学生比试,输了之后,承认了自己的不足,还表扬了学生,同时利用以后的机会激发学生的学习兴趣。因此,教师在教学中应想方设法为能提供自主学习的机会,但也不能忽视学生的需要和情感的体验,使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。也使我深刻的体会到教育改革的今天,我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想,在教学中要采用多种教法和手段,营造宽松的教学氛围,激活学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的体育学习兴趣,变被动为主动,提高体育教学质量呢?我经过多次的学习、思考。

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