沁园春雪教案范例（通用4篇）

沁园春雪教案范例（通用4篇）沁园春雪教案【第一篇】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。2.老师范读，学生听读。这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。静物描写，想象丰富。动景衬托，生机勃勃。展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。1.“惜”字奠定评论基调。肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。2.点名主旨，抒发抱负。俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。数风流人物，还看今朝。这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。三、借鉴写法1.写景抒情。概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。教学目标1.联系《沁园春雪》的创作背景，创设情境，有节奏、有感情地朗读《沁园春雪》，体会诗词蕴含的情感。2.抓住领起诗句内容的关键句，说出诗词上阕和下阕的内容;品味并说出诗词中关键词句的意思和作用，学习景中藏情，借景抒情的写法。教学重点、难点重点：在诗词朗读中体会情感。难点：品味关键词句的意思及作用。沁园春雪教案【第二篇】教学内容人教版九年义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级（上册）第1课《沁园春雪》。教材分析《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。设计理念立足教材、立足学生实际，运用现代教学媒介，通过具体、直观材料，调动学生浓厚的学习兴趣。采取小组合作学习的方式，注重学生间相互交流、相互合作、相互探究，培养学生自主学习的能力。促使学生在合作中学习、在合作中提高、在合作中成长。教学目标知识目标1、简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景。2、读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。3、掌握课下注释中列出的重点词语的字形及含义。能力目标1、能够准确熟练地背诵全诗。2、揣摩诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用和写景、情感目标体会诗歌的意境和想像，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生对祖国的热爱之情。教学重点1、感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。2、理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。教学难点思想内容和艺术手法的理解。教学方法自学讨论法、阅读理解法、自主评价法。教学资源多媒体课件、课外资料设计意图一、导入新课，培养兴趣，强化动机。1、投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：掌上千秋史，胸中百万兵。眼底六洲风雨，笔下有雷声。细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。教师略作解释，请学生发表意见。2、今天我们就学习1篇毛泽东的代表作《沁园春雪》山东大学历史系教授高亨对毛泽东诗词进行了高度评价，同学们通过高亨的这首词，对毛泽东的诗词会有初步的认识。同学们可以畅所欲言发表自己的看法。激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。教学意图二、简介作者与写作背景通过多媒体向同学们展示作者简介与写作背景。（资料略）欣赏视频材料，对毛泽东同志的生平与写作背景进行深一步的理解。为学生更好的理解这首词的内涵作准备。三、配乐朗诵事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音。观看视频材料，读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音。扫除文字障碍，感受诗歌的意境。四、深入阅读，理解思想和艺术多媒体展示思考题：1、这首词的题目是《雪》，哪些句子是写雪的？2、词的上阕哪些句子总写北国雪景？这些词句创造了一个什么意境？3、赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”4、上阕末尾三句写的是实景还是虚景，试加以分析。学生以小组为单位，讨论分析：1、词的上阕2、前三句。创造了一个广阔博大的意境。3、运用拟人、比喻的修辞方法；化动为静的写法；写出了山的连，原的高。4、虚景。从“须”可以看出。合作学习的过程中，相互讨论，相互启发，充分发挥学生的互补作用培养学生交流、倾听、评价意识和自主学习能力。多媒体展示思考题：1、由眼前的景色联想到哪些内容？2、作者对词中杰出的历史人物进行的总体评价是？3、谁是真正的英雄人物？学生以小组为单位，讨论分析：1、词的下阕。2、“惜”惜中含褒，肯定他们是英雄；批评他们缺乏文学才华。3、新时代的`人民群众。五、分角色指导朗读1、再次欣赏配乐朗诵；2、指导学生分角色朗读。分角色朗读课文。进一步感受诗歌的意境六、小结指导学生小结全文《沁园春雪》全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。沁园春雪教案【第三篇】一、教学目标:1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。2、理解《沁园春?雪》的思想内容,抒发的革命豪情。3、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。4、品味本词的语言,领悟语言的深层意蕴。5、体会本词中比喻、拟人等多种修辞手法的艺术效果。知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”二、教学重点、难点1、重点①下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情。②品味本词的语言。2、难点①理解本词写景、抒情、议论相结合的手法。②反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。课时安排:2课时第一课时一、导入新课:古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。”等等,决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作《沁园春?雪》就是咏雪的名篇。(板书课题)二、题解与背景1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。三、初读课文,整体感知内容1、教师范读,学生齐读,指名学生读。学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。2.学生齐读一遍。3、学生思考上下两阙各写了什么内容。明确:这首词分上下两阕。上阕写景。下阕议论、抒情。四、品读课文,赏析意境(一)、学习上阙1、集体朗读上阙。2、学生思考:上阕分几层意思?明确:上阕写景共分三层。前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。3、讨论:(1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词语。明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动。(2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么?统领下文(一直到“欲与天公试比高”),望到了长城、黄河、山脉、高原。(3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景)(4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用?“须”是等到的意思。这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。(5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感?明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。(6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。(二)、学习下阙:1、自由朗读下阙。2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。明确:三层。一层承上启下,二层评价历史人物,三层歌颂英雄人物。3、讨论(1)、“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用?明确:这是一个过渡句,起承上启下的作用。从描绘雪景过渡到对历史人物的评价和对英雄人物的歌颂。(2)、上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字?明确:惜(可惜、惋惜)(3)、诗人在“惜”什么人?明确:秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗(4)、诗人对这几个人的态度是一样的吗?从哪些地方可以看出来?明确:不一样。一个“惜”字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”,前二词与后者比,褒贬的程序有差别,“只识”否定程度大于前者。(5)、诗人评说这些人物的目的何在?对比、衬托后面的无产阶级革命英雄和人民大众。(6)、集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用。明确:表明真正的英雄人物应该是当今的无产阶级革命者和无数的人民群众。揭示中心思想。(7)、总结这首词的层次与思路。(先引导学生思考,然后教师归纳)词作由写景开始,上阕先概括、再小结(总-分-总)下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。五、再读诗词,展开联想,畅谈感悟1、齐声朗读,想象词中景象。2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。六、拓展延伸:1、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句。(1)、安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)(2)、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。(范仲淹《岳阳楼记》)(3)、会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。(苏轼《江城子-密州出猎》)(4)、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。(李白《行路难》)(5)、老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。(曹操《龟虽寿》)(6)、男儿何不带吴钩,收取关山五十州。(李贺《南园》2、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书3、找几句写雪的古诗。(1)、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2)、瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。(同上)(4)、山回路转不见君,雪上空留马行处。(同上)(5)、窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。七、作业:背诵、默写这首词。沁园春雪教案【第四篇】教学目标1.反复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。3.赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议论于一炉的写法。教学重点1.复诵读，感受诗词中北国壮丽的雪景，体会诗人作为革命领袖的伟大的抱负和坚定的信念。2.质疑讨论，理解诗人借景抒情的壮志豪情。教学难点赏析回味，明确全词熔写景、抒情、议