《珍珠鸟》教学教案5篇

参考资料，少熬夜！《珍珠鸟》教学教案5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《珍珠鸟》教学教案5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《珍珠鸟》语文教案1教学目的：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2、继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。难点：理解含义深刻的句子。教学过程：一、谈话导入课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？二、出示自学提示，快速默读课文思考。1、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。2、在组内讨论，老师巡视。三、全班交流老师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，老师作适当的指导。3、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解？（老师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）四、总结说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？五、扩展阅读读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？附：板书设计珍珠鸟参考资料，少熬夜！二教学目标：1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。2．继续练习用比较快的速度默读课文。教学重难点：理解文中信赖往往创造出美好的境界这句话的含义。教学过程：一、导入新课1．出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。2．板书课题。二、整体感知1．录音范读课文2．快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？三、小组学习小组讨论：1．珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语。2．作者写这篇文章想告诉我们什么？五、全班汇报小组学习收获六、学习最后一自然段1．齐读最后一段。2．谈谈你对信赖、往往创造出美好的境界的理解。七、扩展1．谈体会：学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么。联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会。2．交流有关珍珠鸟的材料。附：板书设计25*珍珠鸟教案点评：课文生动地描述了珍珠鸟在我的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。教学的重点是认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中老师根据阅读提示的要求，让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。在充分讨论交流的基础上，自然引出对课文最后一句话的理解。之后让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。探究活动让学生从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：舒适安全参考资料，少熬夜！的巢、巢中的雏儿、小鸟喝茶、可爱的小红嘴、睡得好熟好香），发挥自己的想象，并写下来。珍珠鸟教案2课时备课本学期总第课时本单元第课时课题：25珍珠鸟课型：阅读课主备人：教学目标：1.情感态度价值观目标：体会人与动物和睦相处的美好意境。2、知识与技能目标：正确流利的朗读课文。3、过程与方法目标：珍珠鸟在我的照料下发生的变化。重难点关键：抓住课文的主要内容，理解信赖往往创造出更美好的境界这句话。教具准备：珍珠鸟的挂图教学内容：一、激趣导入同学们，你们喜欢养鸟吗？有养过的吗？今天，我就给同学们介绍一位新朋友。（出示教学挂图，板书课题：25珍珠鸟，师生齐读课题）二、教师引导学生，借助挂图和插图，发挥想像，用自己的`话描述这幅人鸟亲密相依的美好境界。三、交流自学心得1、学生快速阅读课文2、谈谈你读了这篇课文后知道了些什么？3、把你最感兴趣的句段划出来4、学生划出语句后，让学生把描述珍珠鸟变化的语句按顺序快速的浏览一下，边浏览边思考：珍珠鸟的动作、神态机活动范围发生了那些变化？四、小组合作，解决重点1、想一想，通过阅读你对信赖，往往产生美好的境界这句话是怎样理解的？2、小组讨论交流我是怎样照料呵护珍珠鸟的？3、在班级内交流。（注意引导学生结合课文谈谈自己的体会）五、找出自己喜欢的段落，有感情的朗读（鼓励学生自主读书，形成自己对课文的语感和情感）板书设计：25珍珠鸟人与动物相处信赖创造美好境界参考资料，少熬夜！《珍珠鸟》教案3教学目标：1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重点、难点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话交流：你喜欢哪些鸟类朋友？曾在哪儿与鸟类有过友好的交往。〔联系生活，创设一种爱鸟的和谐氛围。〕二、以情导入，读好课题1、师生谈话：人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？2、带着喜爱之情读题。三、初读感悟1、生读准读通课文，时间五分钟，能读几遍就读几遍。三、师生反馈预习情况1、解读词组过渡：我可喜欢这对珍珠鸟了。（1）（我用竹条编了一个笼子，还在笼子里放了一卷干草，原文中还有一句这样的话：“有人说，这是一种怕人的鸟。”于是我还拿了一盆吊兰放在鸟笼上）随机填空并朗读：（一个笼子一卷干草一盆吊兰）（2）（吊兰繁茂的绿蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟仿佛躲进幽深的丛林一样安全，这就是我为小鸟精心布置的舒适而又温暖的巢）随机填空并朗读：（繁茂的绿蔓幽深的丛林舒适而又温暖）相机正音：蔓wànmàn蔓延词语搭配：幽深的（）（幽静深远）（3）（我常常拨开绿蔓去看这个可爱的雏儿。听听幽深的丛林里面发出了声音，尖细而又娇嫩的鸣叫，小鸟出来活动了，我情不自禁地用手抚一抚它的细腻的绒毛，在仔细瞧瞧小珍珠参考资料，少熬夜！鸟的样子，它好肥，好象一个蓬松的球儿。它可真神气十足啊！）随机填空并朗读：（尖细而又娇嫩蓬松的球儿细腻的绒毛神气十足）相机指导“拨”“腻”的字形师生搭配组词：艺术品的表面很同学们的皮肤很感情很（）4、指名朗读课文，其余学生做好评委。刚才同学们把词组读正确了，我们来比一比谁把课文读得通顺，读得正确。(1)随机正音(2)指导停顿a.“我把它挂在窗前，一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。”b.“三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细而又娇嫩的鸣叫。”小结：同学们读得很认真很仔细，只要我们肯下工夫就一定会把课文读好的。5、那么课文告诉了我们一件什么事呢？快速地把课文读一读。讨论交流。（简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心）四、指导学生品读第一二段。1、指导个性化朗读这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗？预案：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”（指名读并指导个性化朗读）a学生可能会这样读与感悟（1）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。（2）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。b积累句式练习：真高兴！棒极了！2、提出品读要求。（1）作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出“我”很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子间标个“——”。默读完后，再试着用你的朗读表现你的理解，作者的情感。（2）师生交流、品味不由自主信赖（理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖？（朋友、亲人等）五、方寸匠心，巧练生字1、教师指导钢笔书写生字的要领。你觉得这些生字中，哪些是难写易错的。2、我们写字不仅要写正确，更要写得漂亮。这几个生字（猜、柜、撞、淘、扭、赖）左偏旁笔画少，右部分笔画多，写时要注意左宽右窄，在田字格里注意谦让，才能写得漂亮。3、听写词语或在作业纸上完成看拼音写词语。参考资料，少熬夜！第二课时一、复习导入。1、今天，这节课我们继续学习――（生读课题）。2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在窗前给它们安了一个温馨而又温暖的家。二、精读第三自然段1、过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的鸣叫，“我”猜到它们有雏儿了。当作者看到小珍珠鸟的时候，小珍珠鸟是怎么样的？请同学们打开书本。（1）由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。（2）交流，指名读。（声音、动作、外形）（3）读了这么多描写珍珠鸟的句子，你觉得珍珠鸟是一种怎样的鸟？结合课文中的描写，用自己的话描述一下。探是什么样子？从“探”中你体会到了什么？探字——胆小（4）同学们说出了自己印象中的珍珠鸟，真好！现在，谁能完整地描述一下珍珠鸟？可以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受。能说一段话吗？三、精读四自然段1、过度：那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？我们一起来边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。先看第四自然段，读一读，找出表示先后顺序的词？[板书：]2、指读第一句。（出示）3、你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。4、在读读这三个一会儿，又有什么发现？（体会小鸟胆子变大，作者的喜爱）5、自读2-5句，从那些语句可以看出珍珠鸟的胆子变大的？6、交流（竟然——珍珠鸟的胆子又变大了，出乎了作者的意料。渐渐、一点点、偏过脸瞧我的反应——小心、有戒心。啄笔尖——无戒心、有好感、和睦友好地啄——喜欢主人，有身体接触）7、为什么鸟胆子这么大？8、你把这五句话连起来读一读，再想一想，你还会有新的发现，读得也更有感情。（鸟胆子越来越大；我和鸟越来越亲密；我越来越喜欢鸟；鸟的活动范围越来越大）9、对照提示，说说鸟胆子是怎样变大的三、精读第五自然段1、珍珠鸟的胆子越来越大，和我的关系也越来越亲密。引读第5段。参考资料，少熬夜！2、你能从哪些词看出珍珠鸟和作者的关系越来越亲密？（陪伴——形影不离；再三呼唤——感情深；扭动、滚圆、挤、钻——作者的喜爱之情）3、再读第五自然段，把体会到的读出来。4、指名读5、指名尝试背诵四、精读第六自然段1、同学们看看书上110页画了什么？——（小鸟在“我”的肩头睡着了。）2、小家伙睡得多熟啊！它把我的肩头当作了什么？3、小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！轻声朗读第六自然段，体会当时情景，你读出了什么？（停笔——对鸟的喜爱，小家伙——信赖）出示提示，指名试背五、精读第七段。1、正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤—（齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？2、“不由自主”还可以怎么说？3、这句话还可以怎么说？3、其实在我们的周围，在我们的生活中，像我和珍珠鸟一样相互信任的例子还有很多，在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信赖，有了这种信赖，我们才拥有美好的生活。六、作业1、背诵最后四个自然段。2、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法，可以用上“起先----随后----渐渐地-----先---然后---后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。板书：喜爱珍珠鸟——————