参考资料,少熬夜!《道德与法治》教学设计【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《道德与法治》教学设计【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!道德与法治【第一篇】摘要:本文简要分析了情感教育的发展情况,重点分析了当今道德与法治课程教学过程中的情感教育现状,阐述了在初中道德与法治课中加强情感教育的必要性和重要性,提出了运用丰富的情感信息来撞击初中生内心深处的情感,以培养学生良好的心理。关键词:情感教育;初中道德与法治课;策略初中思想品德教师不仅要重视学生知识体系的学习,还要重点关注对学生人品和价值观念的培养。当前,道德与法治课程标准对情感教育的具体内容有了许多更新和变化,如何关注生命,如何联系生活,如何理解权利,怎样培养责任意识,如何关注社会公正与维护世界和平,这些教学内容逐渐成为道德法制学科的核心内容。道德与法治课程的执教者应该以全新的视角,重点研究道德与法治课的情感教育,达到情感教育与认知教育的均衡发展。一、情感教育的概况个体成熟的重要特征就是情感发展。人的情感不是在自然条件下成熟的,它是在一定的教育条件下发展并成熟的。情感教育关注的是生命机制组成要素之一――情绪机制,关注的是如何使情绪机制与生理机制、思维机制等协调作用,发挥学习的最佳状态。人教版新课标初中道德与法治课程教材中包含着许多生动多彩的事例,1篇篇优美又便于朗诵的课文,树立了许许多多的鲜活榜样……这些案例与故事都蕴含着美丽、高尚、淳朴、健康的情感要素,承载着对人性的基本尊重,表达了对学生无限的关爱。二、道德与法治课的情感教育现状初中道德与法治课堂教学一直以来存在着许多问题,如从国家和社会的发展需要以及学生健康成长的角度出发,道德与法治课程的劝导和教育作用是其他学科不可替代,也无法替代的;初中道德与法治课程的课堂教学普遍存在着教师难教和学生厌学的问题;从教学效果的角度来看教学质量也无法令人满意;在学习过程中,存在着只重视分数不看重素质培养的现象,学生只为分数而学,教师也只看重分数而教,有的学生甚至不学该课程。这些怪象产生的原因就是教师在道德与法治课程教学过程中缺乏“情感因素”的教育,是没有活力的死板的教条教育,很容易导致道德与法治课教学边缘化。第一,教学目标轻情感目标重认知目标。道德与法治课堂教学的核心是学生有完整的人格。新课程改革下的情感教学目标主要表现为三方面:情感、参考资料,少熬夜!态度和价值观。许多教师只注重学生的考试分数,在教学中灌输的理论知识就是纸和笔的结果,忽视学生的情感、态度和价值观的培养,导致学生在德行上人格分离。第二,教条式的讲解方式忽视了情感投入。教师满堂灌式的课堂教学只会使学生对道德与法治课程反感,久而久之学生就会失去学习兴趣。在初中道德与法治课程教学过程中也许会出现这样的场面:教师在讲台上滔滔不绝,学生却趴在桌上呼呼大睡,教学效果并不理想。对学生学习道德与法治课的情况的调查结果证明,许多初中学生认为道德与法治课程不值得学,这种情况应该引起教师的重视。教师在教学过程中,缺少情感渗透,只是在讲台上一味地说教,容易使学生产生厌学情绪。所以,初中道德与法治教师必须转变教学观念,提高教学效率。三、情感教育在道德与法治n程教学中的必要性第一,道德与法治课程的特点决定了该课程需要渗透情感教育,因为道德与法治课的教育目的既有品德的教育培养,又有传授知识的双重任务。因此,初中道德与法治课的情感教育和认知教育应统一,做到“知、信、行”有机统一。“知”是初中道德与法治教育的基础,“信”是初中道德与法治教育的关键,“行”是初中道德与法治教育的目的。要想达到道德与法治教育的目的,关键问题是解决学生“信”的问题,也就是让学生动之以情地参与道德与法治教育教学活动。在道德与法治课教学过程中,加强情感教育,渗透情感教育是该课程的教学目标和要求。第二,《情感智力》一书中曾提到“情商”一词,书中阐述了一个人在成才的过程中智商仅起20%的作用,而情商可以起80%的作用。一个人的情商包括兴趣、性格和意志等因素,这些情感因素在人类的创造活动中起着十分重要的作用。第三,初中生的情感虽然很丰富但是又很不稳定,初中道德与法治课程教学过程中情感教育的缺失很容易使学生走向不利于自身发展的方向,所以教师要通过情感教育的引导,使学生形成良好的情感。四、初中道德与法治课中情感教育的优化策略如何在初中道德与法治课教育教学过程中进行情感教育?这个问题既是一个理论问题,又是一个实践问题,初中道德与法治课的情感教育与道德与法治课程的教学内容和教学方法有着非常密切的关系。所以,在道德与法治课堂教学过程中,教师应在备课过程、导课过程、课堂教学过程中渗透情感教育,同时将情感教育融入在课外活动中。1.在初中道德与法治课的备课过程中渗透情感教育在初中道德与法治课的备课过程中,教师不仅要把课程知识传授给学生,更要注重把文化理念、积极的态度、正确的价值观念传授给学生。学校中的道德教育工作都是依赖于道德与法治学科教学中德育的实施,因而,初中道德与法治教师要把情感教育充分体现在备课过程中,正确把握课堂讲解目标,预设要表达的情感案例或情境。参考资料,少熬夜!2.在初中道德与法治课的导课过程中渗透情感教育融入情感的导课很容易使初中道德与法治课的教学氛围更加和谐,教学任务完成得更加轻松,教学效率会更高,能进一步激发学生学习初中道德与法治课的兴趣,有利于提高初中道德与法治课的教学效率。例如,在教学“做更好的自己”一课时,教师通过影音等形式播放《我真的很不错》创设教学情境,让学生合唱。大部分学生都熟悉这一歌曲,在轻松、愉悦又放松的教学氛围中专心学习,激发了他们很强的兴趣和浓厚的好奇心。3.在初中道德与法治课的课堂教学过程中渗透情感教育教师把情感教育渗透在课堂教学过程中,能够实现师生教学相长。例如,在教学初中一年级道德与法治课的“享受学习”一课时,教师可以大胆地突破课本条条框框的限制,要求学生从自己的生活实际出发,参加以“学习并不痛苦”或者“学习很快乐”为主题的辩论赛。通过激烈的辩论和思维的碰撞,学生的情感融很快融入到教学中并达到了极致,实现了很好的情感教育教学效果。4.在课外活动中渗透情感教育要想实现道德与法治课的教学任务,教师应该重视课外实践活动,通过课外实践活动实现道德与法治课程中的情感教育,这也是实现道德与法治课程情感教育目标的重要途径。教师可以组织一些有趣的主题班会、重要的报告会、有知识趣味性的演讲比赛等课外活动,鼓励学生积极参与并进行才艺展示,在这一过程中他们的情感可以得到充分释放,从而达到情感教育的目的。初中道德与法治课程的情感教育是十分重要的基础教育,在课堂教学中,教师既要关注课本内容的教学,又要关注学生将来的生活,培养他们热爱生活的态度,培养他们遵纪守法的意识,全面提高学生的道德与法制素养,使学生成为社会主义现代化建设的合格接班人。参考文献:[1]梁江涛。道德与法治,引领青少年走进生态文明[J].环境教育,2016(5).《道德与法治》教案【第二篇】教学分析教学目标知识与能力了解青春期对异性的好感是正常现象;正确看待异**往;学会正确处理异性情感。过程与方法利用现代教学技术与语言描述创设情境,通过参与讨论、争论、辩论,学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征,让学生充当活动的主客体,充分发挥学生的学习自主性,倡导自主探究、自主交流,面对男女生交往中的困惑,获得感性认识和理性认识。参考资料,少熬夜!情感态度与价值观正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关友谊的正确的价值观。重点难点教学重点:正确看待异**往。教学难点:青春期对异性的好感是正常现象,学会正确处理异性情感。教学过程一、导入新课通过上节课的学习知道,男生与女生是有差异的,各自有着自己的优势。写一写:现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点,看看这些特点主要集中在哪些方面。教师总结:年幼时,男**学之间的交往非常自然。随着年龄的增长,进入了青春期,在男女生交往中会出现一些**问题。这也是我们这节课所要探讨的问题----青春萌动。二、新课讲授目标导学一:异性朋友活动一:心理咨询(多**显示情景)情景一小梅苦恼:“以前我看到男生就烦,从这学期开始,我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了,我是坏女孩吗?我很害怕”情景二一天,大海放学回家就把自己关在房间里,晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天,大海才道出原委:因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”,而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。议一议:(1)小梅和大海为什么困恼?他们的苦恼有什么共同特点?提示:从情景材料中找(2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼?提示:正确看待自己在青春情感萌动;正确看待自己优缺点等(3)在成长过程中,你遇到过这样的苦恼吗?提示:根据实际情况回答。教师讲述青春期的心理萌动:小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期,我们会有一种特殊的情感体验----就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前,有自我表现的欲望,更加在意自己的形象,渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象,是青春期的心理萌动。活动二:出谋划策参考资料,少熬夜!(多**显示情景)情景:假如某校有这样的校规男生女生不得成对儿出现在校园;男生女生交往距离不能小于50厘米;男生女生不得同桌吃饭;男生女生不得…议一议:(1)你赞同这样的校规吗?为什么?提示:不赞同,从男**势考虑(2)学校制定这样的校规,表明校长和老师担心什么?他们的担心有哪些合理之处?提示:在青春期,学生容易出现早恋情况,影响学习方面思考。讨论:怎样与异性相处?与异性相处,有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友,不仅仅是性别的吸引,还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊,可能让人**、遭到质疑,只要我们内心坦荡,言谈得当,举止得体,这份友谊会成为我们青春美好的见证。目标导学二:异性情感(多**显示同龄人故事)同龄人故事一晓敏悄悄地喜欢**邻班的一个男生,他的一切都吸引着晓敏。一想起他,既甜蜜又自责……小敏问自己:“我这是怎么啦?这正常吗?”思考:(1)你认为这种现象正常吗?为什么?教师讲述:其实,这样的心理可能你也有过。相遇青春,我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言:哪个少男不钟情?哪个少女不怀春?过渡:这种感情既然是正常的,在青春期我们能否任其发展?故事正在继续……同龄人故事二一次偶然的机会,晓敏和男孩儿认识了。有一天,晓敏收到了男孩儿的一封信,这是一封……这是一封情书!他们的感情可以进一步发展吗?他们的感情可以进一步发展吗?生理上、心理上还不成熟时间、精力上没有足够的时间和精力经济上不能**,没有能力承担相应的责任学**会影响到我们的学业老师、父母的态度反对同学评价不佳参考资料,少熬夜!我们的结论慎重对待、理智处理讨论:(2)通过以上分析,你想对晓敏说些什么?提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析,可以明确他们的感情不能发展。(多**显示)春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早凋零。早恋是一支玫瑰花,当你送人浪漫时,不但会刺痛对方,也会刺痛自己……教师讲述:与异**往过程中,我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦,也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实,这并不是真正的爱情。(多**显示)《给花季中的男孩女孩》在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种**让我们难以割舍,总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道,青春是一条渡我们走向成熟的桥,也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁采摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果地甜蜜。错过今天不成熟的情感,还会有明天的“芳草”。如果错过了青春——这段学习的最佳时间,我们将抱憾终身。急于用千丝万缕的柔情编制爱巢,在那里窒息的不仅仅是