小班区角观察记录分析与措施【精编4篇】

小班区角观察记录分析与措施【精编4篇】小班区角观察记录分析与措施篇【第一篇】儿童观察记录：儿童处理方法不当观察时间：20xx年12月28日观察地点：教室观察对象：恒恒和寒冷观察记录：这学期，孩子们进入中班后，比以前活跃多了。孩子们经常在课堂上跑来跑去，或者学习奥特曼互相玩耍。恒恒是这些孩子中典型的一个。他喜欢帮助老师，但他经常与周围的孩子发生冲突。孩子们经常来找老师抱怨，说寒冷打了他等等。在观察了寒冷之后，我发现不是寒冷爱打人，而是他处理问题的方法不当。例如，在早上的活动中，寒冷正在玩积木。他建了一个美丽的操场。这时，恒恒碰巧跑到寒冷的建筑旁边，不注意把他的建筑倒下，所以寒冷大声说你在做什么，恒恒哭着告诉我寒冷打了他。我把这一切都看在眼里，于是我走过去，把寒冷叫了过来，对他说：你对他怎么样？寒寒说:恒恒把我的积木弄倒了，我没骂他。我又问他:你知道他为什么哭吗？寒寒摇摇头，我又告诉他:想想看，如果你用沉重的语气和他说话，他以为你会生气，不和他玩，他就会哭。寒寒想了想，对我说：我明白了，我此刻就去和他一起玩了。我笑了，摸着他的头说：是的，你是最棒的！”反思：中产阶级儿童行为问题的增加更多的是由于缺乏中产阶级儿童的社会沟通潜力。作为一名教师，我们应该不断观察儿童的社会状况，并进行有针对性的指导，不断提高儿童的社会沟通技能，从而减少行为冲突的发生，确保儿童顺利进入社会化。小班区角观察记录分析与措施篇【第二篇】一、观察实录今天区域游戏，天天、晨晨和雯雯选择了包糖果。大家打开糖果盒子，每人拿了一张“糖果纸”和一颗“糖果”开始包起来。天天把糖果放在糖果纸上，卷了几次都没有卷好，他抬头看了看旁边的小朋友，继续卷起了糖果纸。突然天天发现糖果纸卷坏了一些，向老师问道：“老师我这里卷坏了一些，怎么办呀？”老师说：“你觉得应该怎么办呢？”天天说：“换一张。”然后把卷坏的糖果纸连着糖果放在了旁边。卷了一会儿，晨晨发现糖果纸快没有了，就拿出了糖果纸的材料和剪刀，开始裁剪糖果纸。这时天天又包坏了一张糖果纸，放在了桌子上。看见晨晨在剪糖果纸，就和她一起剪了起来。剪到一半，天天说：“我不剪了。”继续拿起盒子里最后几张糖果纸开始包起来。这次包好了一颗糖果，天天把糖果放进了糖果盒子里。没一会儿，糖果纸用完了，晨晨把之前剪好的一张糖果纸给了雯雯，天天没有了。晨晨看了看，拿起剪刀开始裁剪糖果纸。天天站起来对雯雯说：“没有糖果纸了，我们要等一下。”说完便坐下来等晨晨剪糖果纸。二、分析与思考1、游戏材料：糖果纸所用的材料是彩色皱纹纸，颜色很鲜艳容易定型，但是不牢固很容易撕破。所以幼儿在操作的时候，经常会出现卷坏糖果纸的现象，在一定程度上影响了操作的持续性。2、游戏环境：包糖果这个活动，可以投放在益智区，也可以投放在美工区。本次投放在生活区，有针对性的锻炼幼儿“卷”“包”的基本生活技能，发展小肌肉，提高手指的灵活性。生活区提供了包糖果的材料，幼儿可以根据自己的需求对这些材料进行加工。3、幼儿发展：（1）小班幼儿由于小肌肉发展不够完善，动手操作能力较低。所以小男孩“天天”卷了好几次都没有成功，还出现了卷破糖果纸的现象。拿剪刀也不是很熟练，以至于出现剪了一半放弃不剪的现象。（2）小班幼儿爱模仿，当天天看见晨晨剪纸的时候，就也跟着一起剪纸。（3）最后糖果纸用完了，天天选择等待其他同伴剪好的糖果纸。遇到困难的时候，天天并没有积极开动脑筋寻找解决的办法，而是依赖他人的成果。三、策略1、教师可以改进游戏材料，选择结实一点的纸作为糖果纸，支持幼儿持续练习“卷”的技能。2、由于幼儿动手操作能力较差，教师可以联系主题活动，设计一些操作环节，有意识的锻炼幼儿。也可以在区域里提供丰富的操作材料，吸引幼儿动手操作。3、教师在区域游戏活动结束后，可以引导幼儿互相评价，共同思考、讨论解决的办法，积累一定的游戏经验。4、对于小班幼儿爱模仿的现象，教师要进行正确引导，因为模仿是幼儿重要的学习方式。小班区角观察记录分析与措施篇【第三篇】案例分析孩子们在自发地搬梯子，滚轮胎。大家一起合作用轮胎把梯子连接起来。他们你一言我一语将梯子连成了一条直线。整个户外活动时间，孩子们一直在玩着同样的游戏。从梯子的一头爬到另一头。实施措施及效果措施：1.期间，有几个孩子将梯子下的轮胎拿了出来，打算玩别的。但是其他小朋友不同意。2.睿睿提议可以换一换轮胎的位置。但是前面正在往前走的小朋友不同意。还是要梯子保持原来的直线玩。3.于是，睿睿和刘子皓几个人一起玩起滚轮胎来。效果:最后，睿睿和刘子皓几个人玩滚轮胎玩得很开心！其余的孩子也在专注地玩梯子和轮胎搭建的桥！整个户外活动时间孩子们玩得井然有序。小班区角观察记录分析与措施篇【第四篇】观察对象丁一芮年龄4性别女所在区角手工区时间2．27下午14时20分观察情况记录幼儿粘贴国旗时将国旗的五颗黄星粘在国旗的右上角上，并且排列不均匀。大星和小星星都排列在一行上。评价与分析幼儿的年龄特点决定着幼儿的观察不够细致，只看到国旗上面有一颗大星和四颗小星星，却没注意星星的位置和排列顺序。教师介入策略教师知道星星的位置，并引导幼儿观察四颗小星星是怎样围着大星星排列的。改进措施及目标教师在引导幼儿观察时就要重点点明星星的位置和星星的排列顺序，并特别引导幼儿在粘贴时注意。