刷牙教案精编5篇

参考资料，少熬夜！刷牙教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“刷牙教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！刷牙教案范文11．知道保护牙齿的方法，学习正确的刷牙方法；2．了解龋齿形成的原因及其危害；3．愿意养成早晚刷牙的好习惯。活动重点：知道保护牙齿的方法。活动难点：学习正确的刷牙方法。活动准备：1．知识经验了解保护牙齿的正确方法，如健康饮食、餐后漱口、坚持早晚刷牙、不用牙咬过硬的东西等等。2．物质材料（1）PPT动画课件：音乐律动、绘本教学（2）一次性儿童牙刷若干、牙齿模具若干活动内容：一、“神秘客人的音乐礼物”导入，“无痕”渗透刷牙的正确方法1．师幼互动中，潜移默化地渗透刷牙方法。师：今天，老师请来一位神秘客人，它带来了一段好听的音乐，让我们跟着音乐动起来吧！（教师带领幼儿单手做动作，手指或身体上下运动渗透刷牙方法，随音乐变换动作时教师适时提醒，夸张地做出漱口等刷牙要素的重要动作。）2．幼儿融入其中，随音乐去自由发现其中的奥秘。教育策略：注重以情促情，在活动中教师以自己的情感来感染幼儿，引起情感共鸣，此环节中隐含着本次活动的精髓，为展开活动做好铺垫。二、迁移经验，了解龋齿形成原因（一）情景表演，猜测结果1．师：咱们请出这位神秘客人，（教师走到活动室门外，张望……）哦，有个叫彬彬的小男孩遇到了一件麻烦的事情，神秘客人正忙着帮助彬彬呢！我们也来听听，猜猜彬彬这个小男孩发生了什么麻烦事？”2．听一听，猜一猜（1）播放“声音”课件（吃东西、娃娃哭）师：你听到了什么声音？猜猜发生了什么事情？预设回答1：吃饼干的声音。预设回答2：小朋友哭的声音。预设回答3：小朋友吃了东西之后哭了起来。……参考资料，少熬夜！教师小结：小朋友的耳朵可真厉害，我的感觉也是一样的。这个叫彬彬的小男孩到底发生了什么事？我和大家都很想知道正确的答案，咱们接着仔细地听，认真地看。（二）观看课件，感知龋齿形成的原因1．播放“彬彬吃零食”的画面，引导幼儿认真观察。师：（1）你听到了什么声音？又看到了谁在做什么事情？（2）你发现彬彬喜欢吃什么东西吗？你们喜欢吃什么？为什么呢？预设回答1：我喜欢吃饼干。因为很好吃。预设回答2：我喜欢吃糖。因为它是甜的。……教师小结：孩子们要多吃对身体有好处的东西，比如蔬菜、水果、谷类等。2．播放“彬彬不愿刷牙，跑开了”的画面，感知“刷牙是件非常重要的事情”。（1）情景阐述：早上，妈妈说“彬彬，刷牙喽！”彬彬觉得刷牙是件很麻烦的事情，于是彬彬跑开了。（停顿片刻。）晚上，妈妈喊：“彬彬――（教师做口型，不喊出声音，并做出刷牙的动作，）彬彬还是觉得这是件很麻烦的事情，于是彬彬又跑开了。（2）提问：你又听到谁的声音？我们一起来模仿吧。教师小结：彬彬的妈妈早上和晚上都在提醒他刷牙，看来妈妈觉得这是一件非做不可的事情，而彬彬却没有意识到，这到底重要不重要。3．播放动画“龋齿的形成”，引导幼儿观察与交流，了解龋齿及其危害。情景阐述：每天晚上，当彬彬睡着了的时候，有一群叫蛀虫的小家伙悄悄地溜进彬彬的嘴里，寻找食物。师：我们一起来猜一猜，后来会发生什么？会产生什么后果？4.播放“彬彬牙痛”的画面，引导幼儿回忆牙疼的情境。（1）师：彬彬为什么哭？如果你是彬彬的朋友，你会对他说什么？预设回答1：彬彬牙痛。预设回答2：彬彬别哭了，快去刷牙吧。……（2）师：你的牙齿有没有疼过？学一学牙疼的样子。教师小结：牙痛不是病，疼起来可真要命呀。幸好有一位神秘的客人帮助了彬彬，想知道它是谁吗？让我们倒数五个数请出这位神秘的朋友：54321！（师幼互动）教师从兜里拿出牙刷。5.观看课件“龋齿的图片”，了解龋齿及其危害。（1）师：你感觉怎么样？喜欢自己白白的、健康的牙齿变成这样吗？教师小结：这些都是牙齿生病了的样子，牙齿生病会变黄，参考资料，少熬夜！有黑点和牙洞，这些生病的牙齿就叫龋齿，也就是我们平时说的蛀牙……（2）说一说龋齿给我们造成的伤害。（3）幼儿相互看看，自己或同伴有没有龋齿。教育策略：“情景教学”是遵循反映论的原理，充分利用情境与形象，注重创设具体生动而真实的画面，激发幼儿学习的兴趣。通过实践探索，我们不难体会到多媒体能够创建出不同于以往的学习氛围。科学、恰到好处的运用现代多媒体展示教学情景，能大大提高幼儿的注意力、理解力，有利于教师把活动还给孩子，改变“以教师为中心”的“导”，从而充分发挥幼儿的主体作用。三、学习正确的刷牙方法1．讨论互动：如何刷牙？（1）师：大家都说刷牙很重要，你会刷牙吗？什么时候刷牙？怎样刷牙？（2）教师提炼出刷牙的基本要领：上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷。（3）经验迁移：其实刷牙的秘密就藏在神秘客人送给我们的那段好听的音乐里，大家一起来回忆一下。2．音乐回放，简单上口的儿歌中了解刷牙的正确方法。（1）教师用身体语言帮助幼儿记忆刷牙方法。“刷牙一定上下刷，上刷刷，下刷刷，左刷刷，右刷刷，里刷刷，外刷刷，早上刷、晚上刷，刷得干净没蛀牙。”（2）教师鼓励幼儿大胆模仿，奖励部分表现突出的幼儿一把新牙刷，鼓励更多幼儿参与练习。3．师幼随音乐一起练习，巩固刷牙方法。4．说说其他保护牙齿的方法。师：（1）我们可以怎样预防龋齿呢？（少吃零食、甜食、要刷牙……）（2）什么时候刷牙？（睡觉前、早晚刷牙……）（3）还可以用什么方法保护牙齿？（不用牙咬硬东西，饭后漱口，坚持早晚刷牙，没办法刷牙的时候要有温水漱口，少吃甜食，不挑食，睡前不吃食物等。）教育策略：活动自主性――教师始终以“神秘客人”为主线带领幼儿参与活动，打破教育者和受教育者的界线。活动中创设了自由的感知与尝试的空间，没有强硬的规定，让幼儿自然、轻松地学习刷牙的正确方法，掌握这一受益终身的本领。四、传递刷牙的正确方法1.观看课件“让牙齿更健康的食物”，鼓励幼儿多吃对牙齿健康有帮助的东西。教师小结：今天我们学会了正确的刷牙方法，也知道了如何保护我们的牙齿，小朋友们以后一定好好保护自己的牙宝宝，做个护牙小卫士。2．争当护牙小卫士。师：你们愿意把学到的本领教会其他朋友吗？谁能够胜任参考资料，少熬夜！这项光荣的任务，勇敢地站出来吧！教师和幼儿随音乐动起来，感受、传递“正确刷牙”的快乐！刷牙教案范文2关键词：小学品德课程生活性教学案例《品德与生活》课程兼具了品德教育、科学教育、社会教育及生活教育等多重功能与价值，具有生活性、综合性、开放性、活动性的特点，其中放在首位的是“生活性”。新修订的《义务教育品德与生活课程标准》继续倡导“让道德教育回归并植根于儿童的生活世界”的先进理念和价值追求，这意味着能不能很好地突出“生活性”特点，关乎《品德与生活》教学的成败。因此，在《品德与生活》教学中我们必须把握课标的要求，紧密联系儿童的生活世界，通过引导儿童参加丰富多彩的生活实践，引发内心真实的道德认知和道德行为，真正促进儿童的成长。在已逾十年的课程改革中，广大教师在《品德与生活》教学中积累了许多成功的经验和有效的作法。在今后的教学中，如何更好地把握和突出《品德与生活》课程的“生活性”已经成为任课教师亟需实践研究进而加以解决的重要课题。在这一点上，我们可以以一些成功的课例为切入点，对其在课堂教学中如何突出“生活性”进行认真的分析和研究，给我们的教学活动带来更多的启迪和帮助。课例一：《我换牙了》——创设生活情境，把课堂搬到教室目标设置：《我换牙了》（《品德与生活》人教版一年级下册）属于“健康、安全地生活”的学习内容，教师根据课标提出的“帮助学生初步养成良好的生活和卫生习惯”的总体目标，通过认真分析一年级的学生对牙齿的认识程度和在生活中换牙出现的问题，制定了帮助学生学会正确的刷牙方法和增强保护牙齿意识的教学目标。活动过程：课前教师安排学生带上牙刷、杯子、饼干和水。上课时，教师让学生享用饼干，之后将水漱口吐在杯子里，观察并说出感受。接着让学生交流保护牙齿的方式，注意关注孩子存在的不足，适时加以评价和指导。交流中以如何正确刷牙为学习的重点，在通过书上的儿歌提出正确刷牙的要领后，让学生拿起牙刷，根据儿歌要求全方位地刷三分钟。三分钟之后，孩子们累累地说以前从没刷对过牙。活动浅析：《我换牙了》设定教学目标为学会正确的刷牙方法和增强保护牙齿的意识。教师围绕目标在教学中创设了模拟生活的情境，将生活搬进了课堂。课上吃饼干，意在观察漱口水，学生自然生成强烈的保护牙齿的欲望，这正是开展教学活动的基础。再以刷牙儿歌的规范要求，让学生换个环境进行三分钟刷牙，学生练习了正确刷牙并体验到重在坚持。教学中，教师是活动的组织者和指导者，没有一句说教的话，教学目标参考资料，少熬夜！完成看似不着痕迹，实则源于教师充分关注了儿童的实际生活，关注孩子成长的需要和问题，从换牙的实际中捕捉到有教育价值的内容，创设了情境，开展适宜的活动，从而提高教学的实效性。案例二：《秋天在哪里》——尊重学生生活经验，调动多个感官参与学习目标设置：《秋天在哪里》（《品德与生活》人教版一年级上册）属于“愉快、积极地生活”的学习内容，教师根据课标提出的“帮助学生亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”的总体目标，确立了“了解季节的特点”的教学目标。活动过程：授课开始，教师组织学生玩“尝一尝、摸一摸、闻一闻、看一看、”游戏。学生代表分别闭着眼睛尝桔子、摸薄毛衣、闻桂花香，另外几个学生看塑料袋里落叶、、红辣椒，之后告诉同学们这是什么和有什么感受。教师再和全班同学一起玩“找秋天”游戏，用四个小纸盒，分别装入学生从听、看、闻、尝四个方面寻找到的秋天信息。学生们积极地把对秋天的认识“装入”盒子里，交流了来自自然、服饰等许多秋天季节的特征。教师在补充之余，顺势引导学生体会大自然的季节美，并升华保护自然的情感意识。活动浅析：低年级的学生已经积累了一定的生活经验，但还不够丰富，教师注重的应该是调动学生的经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验和感悟，获得对世界、对生活的真实感受。在教学中，教师创设了最受低年级学生喜爱的游戏方式，教师不再是说教者，而是游戏的参与者、合作者。游戏分两步，第一次少部分同学参与突出主题，吸引学生，调动情绪。第二次游戏面向全体，学生通过分享来自眼耳口鼻等多个感官的生活经验，在游戏中得到思考与判断能力的发展，形成了真实的认知和情感的升华。案例三：《暑假生活我安排》——能够分析借鉴，学会设计生活目标设置：《暑假生活我安排》（《品德与生活》人教版二年级下册）属于“愉快、积极地生活”的教学内容，教师根据课标提出的“学生在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现”的总体目标，确立了“懂得暑假的意义，学会合理安排生活并持之以恒”的教学目标。活动过程：课前安排学生对暑假生活进行研究，提出打算。课上学生先分享对暑假的期待，以懂得暑假的意义作为本节课活动的基础。再小组活动分析交流暑假打算的可行性，同时知道要为保证打算的实现而努力。在借鉴和建议中完成自己暑假安排的设计，并制定暑期生活时间安排表。活动浅析：教学设计面向儿童生活，引导他们在生活中发展，为学会生活打下良好的基础。活动前让学生充分参与调查，活动中积极进行合作探究，都体现了学生学习方式的转变和注重能力的培育。通过活动，学生学会认识自我，学会设计自己的生活，并形成保证目标实现应该具备的素质。参考资料，少熬夜！《品德与生活》课程的最终目标是引导学生形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。要实现这一目标不是一蹴而就的，也不是短时间之内几个教学案例就能解决的。只要教师把握课程的特点，立足学生的生活实际，不断地学习和实践，提高实施课程的能力，实现这一目标指日可待。刷牙教案范文3摘要目的：了解固原市原州区小学生（7-9岁）口腔健康状况和口腔保健知识知晓率，探讨预防口腔疾病及提高小学生口腔保健知识知晓率的有效措施。方法？对3000名在校小学生（7-9岁）进行口腔保健知识问卷调查结果？小学生（7-9岁）多数口腔保健知识知晓率为70%以上，部分知识知晓率过低。结论？应进一步加强以口腔健康教育为主的综合防治