孔乙己教学教案精编5篇

参考资料，少熬夜！孔乙己教学教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“孔乙己教学教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学准备1重点1．理解当时的社会环境。2．分析人物性格。3．学会小说刻画人物的方法。4．把握文章的中心思想和作者的。情感。难点1．通过了解人物所处的环境，理解当时的社会现实。2．通过对比分析人物性格，学会各种描写人物的方法。3．抓住中心思想和作者的写作意图。教学突破1．认真分析非主要人物对主要人物的态度和影响。2．把人物和当时的环境联系起来进行分析。孔乙己教案2教学目标:1、知识目标：（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。2、能力目标：（1）认识孔乙己的形象。（2）了解本文精练且含义深刻的语言。3、情感与价值观：了解孔乙己的悲惨命，从而分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。教学设想：1、学习课文之前，可让学生自我介绍相关鲁迅的思想状况及本文的写作背景，从而达到复习旧知识的效果。2、本文的教学重点：引导学生学习通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的小说写作方法。3、本文的教学难点：由于生活年代的不同，学生对主人公当时的生活背景不够了解，所以本文以引导学生了解孔乙己的悲惨命运，认识封建科举制度的罪恶。教学课时：四课时教学过程：第一、二课时一、新课导入：在中国文学有许多人物形象令人印象深刻，其中人许多是我国作家鲁迅先生所创作的，如狂人、祥林嫂等，参考资料，少熬夜！其中之一就是孔乙己，今天我们就一起来学习《孔乙己》这篇小说。二、文体与作者：1、文体：四大文学样式之一，以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。（1）小说的三要素：——人物、故事情节、环境描写。（2）小说的情节结构：——（序幕）、开端、发展、高潮、结局、(尾声）。（3）小说的环境包括：——社会环境和自然环境。2、作者：鲁迅1881——1936,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作品：散文集《朝花夕拾》，短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文诗集《野草》。3、时代背景：本文写于1918年冬，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第2篇3一刀客小说，是又1篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文（与《范进中举》一样）。也是鲁迅先生最得意的作品。三、孔乙己的个人资料：1、姓名：来自描红纸上的“上大人孔乙己”——有姓无名，社会地位低下。2、年龄：五十岁上下——穷苦潦倒的大半生。3、身体状况：身材高大，脸色青白，皱纹间常夹伤痕。——有谋生的条件，但生活窘迫，经常挨打受辱。4、谋生手段：替别人抄抄书。——落魄的书生。5、最喜欢穿的衣服：一件又脏又破的长衫。——好吃懒做，自命清高，不愿放下读书人的架子。6、最喜欢说的话：满口的之乎者也。——卖弄斯文，受封建教育的毒害极深。7、最喜欢去的地方：咸享酒店。8、最喜欢的饮料：酒——嗜酒如命，借喝酒在短衣帮面前摆读书人的身份，炫耀阔绰。9、最气愤的事：酒客们说他偷书。——读书人的事不能算偷，死要面子。10、最痛心的事：连半个秀才都也没捞到。——痴迷科举，至死不悟。11、最值得骄傲的事：知道茴香豆的“茴”字有四种写法——卖弄学问、迂腐不堪。12、最可以肯定的方面：从不拖欠酒账——不失掉读书人的体面。13、最喜欢的群体：小孩子，分茴香豆给他们吃。——本性善良。14、最不幸的事：偷丁举人家的东西，被打折了腿。——科举制度下的受害者，封建教育的牺牲品。通过这份个人资料我们初步了解了孔乙己这一形象——没落的腐朽文人。参考资料，少熬夜！四、人物形象的表现手法。（以第四段为讲解重点）1、肖像（1）外貌P29、P33，孔乙己为何不脱去长衫呢？明确：因为他思想深处铭刻着那个时代赋予的教条：“万般皆下品，唯有读书高”，这使得他自以为高人一等，看不起劳动人民，即使处在穷极潦倒下也不正视现实。（2）“手”的特写——“两个指头的长指甲”，“满手是泥”……明确：或爱慕虚荣，或自命清高，或鄙视劳动，或心地善良。这一双用来偷东西的手；一双用来写服辩的手；一双用来走路（走向死亡）的手。2、神态P293、语言与动作P29，P344、细节描写——写“茴”字——迂腐不堪。五、对于孔乙己的描写，我们还有几个地方应注意？（以第五段为讲解重点）提问：这段讲了那些内容，属于叙述顺序中的哪一种？明确：插叙：身份，境况，脾气。六、小结，作业：今天，我们大致认识了孔乙己此人，那么小说还有另外两在要素：环境与情节，今天的作业：根据文中交代一画一张咸享酒店的平面图。第三课时一、小说的人物之所以能给我们留下深刻的印象，还要借助当时典型的生活环境与时代背景。今天我们就来认识一下孔乙己所生活的年代与环境。1、文章哪些段落交代了这些内容？明确：第1——3段。2、孔乙己生活的年代是？明确：1919年向前推20多年，即十九世纪九十年代末（1898年左右），那是封建社会末期，政府腐朽、无能，社会动荡不安。3、孔乙己生活的环境？明确：鲁镇——浙江绍兴小镇。地点——咸享酒店人物：短衣帮——取笑我——不耐烦长衫——“踱”目中无人小孩“茴”掌柜——虚伪、势利曲尺柜台南北灶间库房账桌酒坛参考资料，少熬夜！酒座间文本框：店堂4、那么“我”对这里的感觉如何呢？明确：单调、无聊、教人活泼不得。5、从作者对咸享酒店的介绍，我们从中可以看到当时的社会环境——明确：大部分人生活贫困，少数人享受，人与人之间十分冷漠，气氛十分压抑，生活毫无生气。6、文章前三段，交代了故事发生的时代背景与社会环境，并为孔乙己的出场作了铺垫。二、通过对当时的环境与孔乙己人物的分析，我们就可以来探讨一下“孔乙己”这一形象所反映的社会现象。1、人物：孔乙己（1）时代的落伍者：当时现代文明开始冲击古老的中国，许多工作有识之士奋起，要求变革，但僵化、保守的观念和传统，却依旧束缚着许多人的身心。“孔乙己”是徘徊在旧秩序之中的读书人。没有勇气，也没有力量，更没有机会投身变革大潮中所以……（2）性格：A、抱残守缺，死要面子。——身穿破长衫，满口“之乎者也”（自命不凡）；半个秀才也捞不到（颓唐）B、好吃懒做。C、心地善良。2、是什么原因造就这一人物的？明确：首先：麻木、冷漠的社会环境（“笑”——一面是客人无聊的逗笑取乐，一面是孔乙己的灾难、痛苦和不幸，由笑声写悲，这个社会悲剧更加深沉哀痛。其次：封建的科举制度“万般皆下品，唯有读书高”，“学而优则仕”（对比《范进中举》，区别今天的学习）。三、归纳主题：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的落魄的知识分子，文章通过孔乙己的悲惨命运，表现了封建社会末期，下层知识分子精神和肉体受到的双重摧残。揭露了封建文化、封建教育的罪恶。更主要的是，揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态。小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。四、作业：文章除了有生动的人物，完整的故事情节，具体的环境，还有精彩的语言与独特的细节描写，从文中找出。第四课时一、听力测试：家，是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁，父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵挡冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里新鲜空气的流通。在这所房子里走来走去的是许许多多欢乐的笑声。1、学生复述。参考资料，少熬夜！2、仿写一句话“家，是……”二、分析《孔乙己》的语言：1、“排”与“摸”：前者摆阔，后者生活更加贫困，不同环境下人物的内心世界通过动作表现出来。2、“坐着用这手慢慢地走去了”：一个“走”字，原本用于脚的动作，而孔乙己腿断了，还要“走”（爬）来喝酒，其做人的尊严荡然无存。3、“我到现在终于没看见——大约孔乙己的确死了”：“大约”与“的确”，没亲眼见到，只可用“大约”，“的确”是作者从这冷酷的社会推测出来的，不会营生，又断了腿，加上过了二十多年的时间，应该没有活的可能了。三、塑造人物不仅有直接、间接描写，还可通过环境来衬托，更可巧设“道具”1、“粉板”第一次：由粉板体现了孔乙己性格中的可取之处，唤起读者同情。第二次：他的信用遭到了质疑，好“品行”丧失了。第三次：诠释着白色的悲哀，一生的价值竟倒你了十九枚铜板。——这是孔乙己一生悲凉和炎凉世态的见证。2、除此之外，文中还有许多相扣的线索；如：穿长衫——穿破夹袄；站着喝——“坐孔乙己”着喝四、小结：应该说孔乙己的悲剧是由社会与他个人共同造成的，他在鲁镇是寂寞的，是别人取笑的对象，而他的周围充满了冷漠与残忍。五、作业：1、预习《一厘米》；2、完成练习册。板书设计：一、作者与时代背景（见前）二、小说三要素。（见前）三、孔乙己的个人资料。（见前）四、环境——酒店格局图（见前）五、道具的用处。（见前）反思：这是1篇经典的小说，从文章是我们可是学到许多的知识点。在上课过程中给学生以自由讨论的机会，能让学生更加深入的了解文章所蕴含的意图。《孔乙己》教案3教学目标：1、分析人物形象，概括人物的性格特征。2、分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。参考资料，少熬夜！教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。课时安排：3课时教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法教学过程：第二课时一、导入据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。二、感悟可笑形象1、本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。（3）通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。（4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。（5）通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。2、品析众人眼中的孔乙己提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物？明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人？分四个小组讨论：（1）酒客眼中的孔乙己（2）小伙计眼中的孔乙己（3）小孩眼中的孔乙己（4）掌柜眼中的孔乙己3、“我”眼中的孔乙己PPT展示：“名人眼中的孔乙己”鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。叶圣陶：潦倒不幸的读书人。刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。参考资料，少熬夜！钱理群（北大教授）：值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。引导：一千个读者就有一千个哈姆雷特。在你的眼中，孔乙己又是一个怎样的人？讨论、归纳：孔乙己是个受科举制度毒害了一辈子的下层知识分子形象：热衷功名、轻视劳动、好喝懒做、死要面子、迂腐可笑、受尽摧残、可笑可悲而又有热心善良的一面。三、探究悲剧原因对造成孔乙己悲剧命运的原因，有多种看法：有的说他是科举制度的牺牲品，有的说是冷酷无情的社会害了他，有的说也要归咎于他自己的不争气……对此，你有什么看法？讨论、明确：一是封建科举制度的罪恶；二是麻木、冷漠的社会环境；三是孔乙己自身的性格弱点。四、归纳主题：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。五、拓展延伸“孔乙己原来也读过书，但终于没有进学”，假如他“会营生”，也不“好喝懒做”，能不能改变穷困潦倒的命运？六、布置作业：选择一种或多种描写方法，抓住人物特征，写写咱们班的某个同学，一百字以内。孔乙己教案4一、教学