案例教学教案【推荐4篇】

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参考资料,少熬夜!案例教学教案【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“案例教学教案【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学案例分析【第一篇】MyunderstandingofthislessonTheanalysisoftheteachingmaterial:Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.Teachingaims:1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddosomethingtostopitbeingpolluted.Keypoints/Teachingimportantpoints:Howtounderstandthetextbetter.Teachingdifficultpoints:1.Useyourownwordstoretellthetext.2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.SomethingabouttheSs:1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.2.Theyarelackofvocabulary.3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesandcommunicatewithothers.4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.教学案例【第二篇】新思维作文教学案例小学作文教学案例分析浅谈作文教学案例“说真话,抒真情”作文教学案例《木兰辞》之口头作文教学案例《观察与发现》作文教学案例“观察与发参考资料,少熬夜!现”作文教学案例我想对您说作文教学案例作文审题教学案例小学“快乐体验自主作文”作文教学案例分析材料作文训练教学案例作文课教学案例作文优化教学案例浅析作文结尾的方法教学案例初中英语作文教学中的合作教学案例举三反一法作文教学案例新课改下英语正反观点类作文教学案例初中语文教学案例小学语文教学案例初探小学语文教学案例分析常见问题解答当前所在位置:中国论文网教育作文教学案例作文教学案例杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款!安全又可靠!(作者:未知如您是作者,请告知我们)申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”而语文学习是学习中的“老大难”,作文习作又是语文学习中的难中之难。学生提到写作文就唉声叹气,老师遇到作文辅导感觉心中无谱,再者每批阅1篇作文不是摇头叹气,就是啼笑皆非。作文教学是长期困扰语文教学的一个老问题,在我的教学之中也同样如此。避开选材、构思与立意,单单一个语言问题,就令人十分头疼。通篇的“流水账”,语言干涩贫乏,枯燥无味,对内容的叙述似蜻蜓点水,往往点到为止。针对习作中存在的问题,我把作文教学分解开来,力争每次习作解决一个问题。偶有一次,读到了1篇高考满分作文《黄山松,我读懂了你!》,这篇文章倍受阅卷老师的青睐,不止在于它的立意,语言也很值得我们学习,于是我心中一亮,就以此篇文章为范文,训练学生的语言运用。案例分析在一次写作课上,我以课件的形式让同学们阅读了这篇文章。读完后我问:“这篇文章写得好吗?”同学们齐声回答:“好”。“好在哪里?”大家七嘴八舌议论开来,其中呼声最高的是“语言”“你认为语言好在哪里?”我穷追不舍“拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。“最亮点是‘引用’”,一个同学高声回答。“整散句交错使用,读起来铿锵有力,朗朗上口,有节奏感。”同学们的回答让我无比欣慰,于是我明确了本节课的学习目标:“如何让语言生动起来”训练重点:“巧用修辞和引用诗文”学习方法:小组合作整节课在课件的引导与要求下顺利进行,在中间的练习写作中,同学们十分投入,兴趣高昂,遣词造句方面各抒己见,畅所欲言。在小组展示时,同学们争先恐后,抢着展示自己的参考资料,少熬夜!作品:“品味母爱,就要细细品读母亲的用心良苦与深明大义。孟母三迁,知书达理,造就一代英才“民为贵,社稷次之,君为轻”的思想照耀古今;徐母自尽,忠奸分明,致使深谙兵法之子在曹营中一言不发;岳母刺字,精忠报国,激励儿郎‘壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血’”。“春天是什么?春天是‘碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦’的弱风细柳;春天是‘春眠不觉晓,处处闻啼鸟’的花香鸟语;春天是‘随风潜入夜,润物细无声’的绵绵细雨。”“母爱是悲伤时在我脑后的轻轻一摸,不禁意间抚平我心灵的伤痛;母爱是犯错时那严厉的一瞥,顷刻之间让我无地自容,追悔莫及;母爱是成功时眼中一闪即逝的泪花,激励我时时进取,莫要自大。”……学生思维的火花被点燃了,精彩的语句层出不穷。这虽然是集体的杰作,但每句话中都包含着个人的智慧。第二节课的习作,我一改往日习作1篇的习惯,而是让同学们修改上次作文其中的1篇。这篇作文的题目是《我爱我校》,这个同学的文章大概如此:我爱我校,我爱校园里的文化长廊……我爱我校,我爱校园里的教学楼、操场、餐厅、花园等等。文章的构思很好,而且以排比段的形式组织行文,但是大部分内容几乎是把学校的设施罗列了出来,丝毫读不出他爱在何处。于是在本节课中我让同学们选取其中的一段进行修改补充,而且把上节课所学加以运用。同学们低头思索一会,都开始奋笔疾书。不大一会,大部分学生都完成了写作,抬起头,眼中露出喜悦的目光看着我。此刻我看到了学生尝到了写作的甜头。“我爱我校,我爱校园中伫立于风雨之中的教学楼。每天早晨六点四十,教学楼便被铃声吵醒,于是,琅琅的读书声便在熹微的晨光中传向远方……”“我爱我校,我爱校园里的欢快热闹的塑胶操场……每天正点的两跑,跑出来我们运动场的飒爽英姿;跑出了我们体育课的激情四射;跑出了课堂上的精神饱满;跑出了我们餐厅里的狼吞虎咽;跑出了宿舍里的鼾声一片……”“我爱我校,我爱我校的宿舍楼,休息时分,同学们回到宿舍,就如孙悟空逃出了五行山进入王母的蟠桃会上,仙露琼浆,美味佳肴,杂然前陈……”……每当一个同学读完后,教室里总会掌声雷动,各种溢美之词与羡慕的眼神都会投向他。我的内心犹如吃了蜜一般甜,幸福的笑容在脸上荡漾开来。教学反思通过这样一堂课,作文的火花在每一个学生心中点亮,就连平时写作文最差的学生也写出了精彩的语句。由此可见,差生的作文是可以写好的,只要是导之有方,引之有请,能够触动了学生的感情神经,从实际出发,相信作文自然会绽放其参考资料,少熬夜!独有的光芒,也会让差生拿起笔写出自己的作品,变厌写为乐写,变白话为含蓄,变枯燥为生动,使学生在合作中感悟成功的喜悦,在坚持中取得写作水平的提高。也许本节课的出发点有点太低,对于初二的学生有点小儿科,但我必须得从实际出发,让学生慢慢提高。我明白作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程,仅仅通过一堂课,其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣,并能坚持写作。但通过这堂课,使我对这些学生有了新的认识,也感觉到自己对于教学的设想还是可以运用到实践之中。1、要把课文和写作结合起来。读写结合是语文教学的一条重要原则。这就要求语文教师在课文教学中,一定要着眼于学生的写作,结合具体的语境,在遣词、造句、立意、布局、谋篇等方面,有目的,有计划地传授相关的语文知识,进行语文能力训练,为学生作文提供依据和打下坚实的基础。2、强调学生积累的同时,要学会迁移运用。从小学至今,背过的古诗词将近百篇,但在学生的习作中出现的少之又少。优美词句的积累也是很多,但在写作的时候,脑海中却是空空一片,这就要求教师必须刻意地训练学的迁移运用。3、找准切入点,让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物,即使再差的学生,也有自己出色的一面,作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”,从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生真实的感受,他们的语言也能动人心扉。教学案例【第三篇】模式〔中图分类号〕〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463(2012)15—0085—01科普文是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。学习科普文,教师不能把它当作知识的标本,而是要引导学生关注文本的具体知识,同时,还要引导学生感受文本所表达出来的科学趣味、科学精神,要让学生既获得知识,又学会思考。下面就以人教版普通高中课程标准实验教科书《动物游戏之谜》为例,探讨一下科普文这种实用类文本的教学模式。因为这类文章对学生而言,学习难度比较大,因此,我在教学实践中做了以下三方面的尝试:《动物游戏之谜》导学案学习目标一、掌握重点字词的音、形、义。二、理清文章结构。三、品味科普文语言的特征,学会筛选信息。四、把握科普文阅读的技巧。五、培养科学精神,激发探求未知世界的兴趣。知识链接参考资料,少熬夜!1.作者简介2.文体介绍3.科普文的阅读方法(1)初读课文,整体把握。(2)精读课文,理清思路。(3)品读课文,深入感知。学习过程一、课前初读课文,完成相关练习。1.给重点字词注音。2.解释重点词语含义。3.概括各部分的主要内容,并按照科学研究的思维过程进行归纳。二、课堂再读课文,整体把握。1.本文的语言有什么特点?2.文中的四种假说,你赞同哪一种或哪几种说法?为什么?除了这四种假说,你还有其他观点吗?三、课后回味反思,巩固加强。1.归纳课文中列举的动物游戏的种类、特征以及事例。2.动物为什么游戏,课文里提供了几种假说?请你总结一下,并写下这种假说的根据和结论。四、寻找文本教学的突破点面对1篇内容枯燥的科普文,要想让学生尽快进入到文本阅读的情景之中,最好的方式就是我们传统的教学模式——梳理文章脉络,理清文章层次。等学生理出层次后,我提出了这样一个问题:在文章“列举动物游戏这一现象”的内容中,作者提出了什么问题?学生们经过一番讨论之后,找到了答案。因此,可以这样总结:科学思维过程:提出问题分析问题解决问题形式:总分总内容:演习说自娱说动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说这样,帮助学生整体把握了全文的结构,同时也培养了学生紧扣文本回答问题的习惯。五、展示教学环节的亮点针对不同的文本进行教学,应有不同的教学方法及手段,更应有能够体现文本特征和教师教学素养的亮点。《动物游戏之谜》是1篇科普文,它的语言很注重准确、全面,所以,品味语言的准确性与培养筛选信息的能力,应是这篇文章的学习重点。为此,

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