项链精编教案(精编4篇)

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参考资料,少熬夜!项链精编教案(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“项链精编教案(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《项链》教案1课时目标:1、会认11个生字,会写4个生字,熟悉“禾木旁”。2、正确流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学重难点:重点:会认11个生字,会写4个生字,熟悉“禾木旁”。难点:正确流利地朗读课文。初步感知课文内容。教学打算:教学课件。教学过程:一、创设情境1、师:今天是老师第一次来这儿做客,特地给大家带来了一份礼物。(播放课件,欣赏大海的图片)2、同学们,欣赏完刚才这组图片,你能说说你的感受吗?(生自由表达)3、这节课,我们就一起去海边看一看,领略一下大海的美丽。二、初读课文,整体感知1、课件出示倾听要求:(1)认真听,注重老师读书的节奏和速度,字音的长短,停顿的时间,读书的语气。(2)特殊留意你不熟悉的字,老师是怎么读的。师配乐范读。2、说说你听完的感受。(生自由表达)3、这篇课文写了什么?预设:生1:写了美丽的大海,大海边有海螺和贝壳。生2:写了孩子们在大海边玩耍。4、师:刚才同学们认真听我读了一遍,你们想不想自己读一读这些美丽的文字?学生自由读,出示自读要求:把字音读准,遇到不熟悉的字就请教拼音小老师。同时,注重我们读书的姿势。假如你读完了就把课本放好,坐端正。三、集中识字,重点指导大家读得都很认真,可是没有了拼音的帮助,你还能熟悉它吗?(一)偏旁识字法1、出示生字“蓝”,指名拼读,再齐读。出示词语“蓝参考资料,少熬夜!蓝的”?指名读。想一想,什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。仔细看看,它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关,那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀,人们用的蓝色染料就是从蓼草菘蓝这些植物中提炼出来的!所以,它也有草字头!(再次齐读)教师小结:你看,偏旁可以帮助我们更好地了解汉字,真是我们学习生字的好帮手!2、下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝,你看(出示生字娃和挂)你熟悉他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。(二)“加一加换一换”识字法出示“和”,指名拼读。熟悉新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。(出示:和=禾+口)回想一下,我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示:秋)仔细看,“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口,它就变成谁啦?(和)教师小结:对,这也是一种识记生字的好方法,叫“加一加换一换”。(三)象形字识字法“和”字领来两个好朋友,谁来读一读?(出示:海螺和贝壳)指名读。你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。这些就是贝壳。“贝”也是我们今天要熟悉的一个生字,仔细看看这个字,再看看贝壳的样子,你有什么发明呀?(象形字)看图读一遍!教师小结:利用象形字帮助我们熟悉生字的方法相信大家已经不生疏了,在生活中也要多观察多思量啊。(四)联系生活识字法大家看这个字,你熟悉吗?(出示生字“笑”)小朋友们,你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头,意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好似是人们的笑声。你记住这个字了吗?老师也期望你以后能够笑口常开。过度:课文中还有其他的生字很有趣,我们边读课文边来熟悉下它们。四、再读课文,随文识字1请小老师分段范读。教师重点正音“金子的金”“活着的活”的读音。小朋友们此刻请端起课本,给你的小同桌读一读,听的小朋友要认真听,记住他有没有读错的字,帮他改正。五、指导写字读完课文,我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。教师指导书写,重点指导“和”“又”1、“和”是左右结构,左边是禾木旁,右边是口,先来参考资料,少熬夜!看看谁大谁小呀?(禾木旁大,口字小)按结构笔顺,边范写边说明注重的地方。学生描红书写,教师巡回指导。2、写“又”时,注重:第一笔“横撇”,要“小短横要顿尖,往左撇尾尖尖”。第二笔捺起笔的位置在横的下面一点,捺尖与撇尖要齐平。教师示范书写,学生描红书写,教师巡回指导。3、学生练习写字,反馈评议。六、课堂小结同学们,这节课我们一起初读了[项链]这篇课文,大家都觉得课文写得很美,老师也这样认为,下节课,我们再一起走进课文,尾随作者的步伐领略海滩的美景,体会孩子们的快乐吧!项链优秀教案2[教学目标]理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用;体会小说精心的构思和巧妙的布局。[教学重点与难点]重点:体会小说精巧的构思难点:心理描写对刻画人物的作用[教学时数]一课时[教学过程]导入新课提问:世界三大短篇小说之王是谁?明确:他们是美国的欧。亨利,法国的莫泊桑,俄国的契诃夫,他们的短篇小说不仅数量众多,文学价值更是不容忽视,因而成为世界文学宝库中的瑰宝。今天我们就来学习莫泊桑的1篇著名的短篇小说《项链》(板书课题),亲身领略其独特的艺术魅力。检查预习1、提问:这篇小说的线索是什么?明确:项链2、提问:围绕项链主要写了几件事?明确:借项链、失项链、赔项链,发现项链是假的。3、请一位同学用自己的语言把整个故事情节简略地复述一下。投影出示教学目标这节课我们主要解决两个问题:1、理解细腻深刻的心理描写对刻画人物性格的作用;2、体会小说精心的构思和巧妙的布局。研析新课(1)心理描写对刻画人物的作用小说艺术的一个重要特征就是塑造有血有肉、生动感人的参考资料,少熬夜!人物形象,那么本文所着力塑造的人物是谁?是如何塑造这个人物,主要采用了何种人物描写方法?明确:着力塑造的人物形象是玛蒂尔德,主要采用了肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写等。用的最多的,也是最典型的是何种方法?明确:是心理描写。请大家从文中找出心理描写的有关语句,并简要分析主要刻画人物的何种性格?教师归纳总结。A:第一部分中的七个“梦想”:从衣、食、住、行等方面写出了玛蒂尔德爱慕虚荣,醉心奢华,渴望过上流社会贵夫人生活的心理。B:舞会部分中的四个“陶醉”:一连用了四个陶醉写出了玛蒂尔德梦想得到实现、虚荣心得到满足时的狂热兴奋,她欣喜若狂,忘乎所以,简直有些飘飘然了。C:十年艰辛部分中的一个“回想”:十年艰辛并没有使玛蒂尔德彻底抛弃虚荣,可见其虚荣心是如何深入骨髓。心理描写的目的就在于深刻揭示人物的精神世界和思想品质,而本文正是通过这些生动、细腻的描写,惟妙惟肖地揭示了玛蒂尔德的内心世界,突出了她爱慕虚荣,追求享乐的性格特征,这一点本文极为成功,体现了作者不凡的艺术造诣,也增强了小说的艺术魅力。(2)、小说构思的精巧这篇小说的艺术魅力不仅在于人物形象的塑造上,更主要体现在小说构思的精巧上。提问:这篇小说的构思独特在何处?(学生讨论)教师归纳总结。先设伏笔,后明真相。项链是赝品,直到最后才道破,不仅使主人公大吃一惊,也使读者感到十分以外,但仔细想想,看似在意料之外,却也在情理之中,因为在文中,作者不止一次地做了巧妙的暗示。A、借项链时,女友表现的相当大方,毫不迟疑地说:“当然可以。”B、当玛蒂尔德惴惴不安地去还项链时,“佛来思节夫人竟没有打开盒子看。”这已表明项链不是什么贵重物品。C、珠宝店老板“查看了许多帐薄”,说只卖出这个盒子,这就说明项链与盒子本不是原配的。这样描写就更能增加情节的波澜,引人入胜,耐人寻味、深思。高潮迭起,动人心魄讨论本文的高潮小结:小说的结尾是情绪高潮,丢项链则是情节高潮。投影:“高潮这一概念不局限于故事情节和人物,作者与参考资料,少熬夜!读者在情绪、感情、兴趣、思想上的矛盾性有关,人物情绪的高潮,不见得和事件的高潮同步,前者和后者往往有所谓焦点错位。”—美学家王朝闻戛然而止,耐人寻味作品在道出项链是假的之后,戛然而止,这样的结局令人拍案叫绝,玛蒂尔德品尝十年的艰辛才发现那是假的,悔恨、辛酸也会一齐涌上心头,读者也深感惋惜、不平,总觉言犹未尽。正因如此,才引来了许多的读者续写。学生讨论如何续写,并比较哪种结尾好。文中结尾好,因为这样的结尾可以给读者留下充分的思考和想象的余地,同时小说的结尾不仅是一个深刻的悬念,更是一个绝妙的讽刺,是对玛蒂尔德追求虚荣的极为强烈的讽刺。事虽偶然,理却必然作者认为玛蒂尔德的悲剧是偶然,由一个极细小的事件造成的,其实,偶然中蕴涵着必然的因素在。从文中可看出,追求虚荣是当时整个社会的风尚,从她本身看,她追求虚荣的性格执着不变,因此她的悲剧是必然的。因此玛蒂尔德的悲剧命运,既是性格悲剧,又是资产阶级追求虚荣、崇尚奢华的必然产物。如果说丢项链是偶然的,那么她的悲剧则是必然的。这篇小说是通过一个偶然的可悲的故事来揭示追求虚荣的小资产阶级妇女必然的可悲命运,也是对资本主义社会的诅咒和嘲弄。布置作业教学目标了解作者相关知识。分析主要人物形象玛蒂尔德的性格特征。探讨小说的主题。教学重难点理解人物性格和小说的主题,以提高学生的小说鉴赏能力。教学方法讨论探究等教学工具多媒体、常规教具教学准备关于小说人物形象和主题问卷调查教学课时1课时教学过程一、导入略二、作者介绍幻灯片展示三、情节简要回顾与结尾猜想问:整个故事围绕什么展开?项链问:故事基本上可分为几部分,以“项链”为中心词来概括。借――丢――赔――假问:哪个情节最为震撼人心?参考资料,少熬夜!结尾问:故事结尾“抖了一个包袱”,出人意料,奋斗了十年竟然就是为了这一挂假项链!真相大白了以后,会发生什么事情?请你大胆推想,同组讨论。估测可能结果:a、得到全部赔款(可能性不大)b、得到部分赔款,玛蒂尔德坦然接受了,皆大欢喜c、得到部分赔款,玛蒂尔德放弃了(可能性不大)d、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德索要赔款(可能性不大)e、表示同情,但没有赔款,玛蒂尔德淡然处之估测玛蒂尔德情感表现:a、伤心难过,感到命运不公。b、非常生气,抱怨对方未能提醒(可能性不大)c、感到震惊,但很快调整过来,明白了生活的一个幽默,淡然处之。d、百感交集以致精神崩溃、喜怒无常。(可能性不大)四、人物性格分析过渡:刚才同学们的各种设计都是基于对文中人物性格特征的理解,下面我们就一起来根据文本来分析一下主人公玛蒂尔德。1、问:在借项链之前,莫泊桑对她有过一些介绍。从首先外貌看,她长相如何?她也是一个美丽动人的姑娘。(让学生1读)问:莫泊桑说“美丽、丰韵、娇媚,就是她们的出身;天生的聪明,优美的资质,温柔的性情,就是她们唯一的资格”,从这句话可以看出,“美丽动人”意味着什么?是通往上层社会,过上奢华生活的敲门砖。问:文中有没有现成的例子?佛来思节夫人,她是玛蒂尔德的“一个有钱的女朋友”,而自己则连陪嫁的资产也没有。问:长相是美丽动人,那么为什么作者用一个副词“也”?主人公欲望与处境的反差,虽然具有这一资格,但是她缺少机遇、确切地说是门第和金钱,因此她不甘心。这里表现出主人公微妙的心理感受。(让学生1重新读)问:一、二两段还有没有表现这种“不甘心”感觉的词语了?只得、只好问:当我们心有不甘,内心自然会充满对未来的各种想法,那玛蒂尔德在梦想什么?思考三、四、五段,总结为几类。豪华的住宅、精美的饰品、与男子闲谈、美味的食品――――“物质享受”问:对于这些物质享受作者用了“梦想”一词,却没有用“幻想”或“想象”之类的词语。为什么?“梦想”本身有两层含义:一是妄想,二是渴望。玛蒂尔参考资料,少熬夜!德对这些物质享受的渴望是显而易见的。但玛蒂尔德的社会地位似乎暗示了这一切是难以实现的。问:当梦想不可得,玛蒂尔德感到怎样?用文中话来说。“伤心、悔恨、失望、困苦,她常常整天整天地哭泣”一个“常常”,表现出这种苦痛的“绵绵无绝期”。过渡:在痛苦之中的玛蒂尔德终于得到一个绝好的机会,那就是可以参加教育部部长举行的夜会。接下来就是借项链和陶醉于舞会幸福的云雾里的情节了。乐极生悲,在慌忙赶回家的时候,丢失了项链。2、我昨天作了一个问卷调查,我发现同学们有一个观点惊人地相似。这些同学的观点都是基于小说开头的介绍和参加舞会前后的情节。展示幻灯片:玛蒂尔德充满了虚荣心,借项链和丢项链都是对其虚荣心的极大讽刺玛蒂尔德为虚荣心付出了青春话题:你是否也认为是“虚荣”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