《棉花姑娘》教学设计第二课时【优秀4篇】

好文供参考!1/19《棉花姑娘》教学设计第二课时【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“《棉花姑娘》教学设计第二课时【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《棉花姑娘》教学设计【第一篇】教学目标1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字2、能正确、流利地朗读课文教学重难点“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6个字的书写教学过程一、导入1、猜谜语（一棵树上挂着一条白毛巾——棉）2、导出课题3、“棉花姑娘”的读法（花、娘要读轻音）二、认读生字1、自由朗读课文（要求：读准字音，难读的句子多读几遍，尽量把课文读通顺）2、齐读课文好文供参考!2/193、认读生字（出示棉花形状的生字）棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，把病治好了，让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习，好吗？那请同学们读读她们的名字吧4、游戏1：给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽（拼音）来保护她们5、齐读生字6、说说你是怎么记住这些生字7、游戏2：交朋友（组词）8、游戏3：做七星瓢虫（1）出示一朵大棉花，上面有虫子词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点（2）帮忙捉虫子（要求：要说这个词在文中的句子）三、指导书写1、出示要学会写的生字2、讨论这些字要注意什么随机指导：“雪”的现半部分中间一横不能出头“帮”左上半部分的竖撇要出头，并引导学生之间要互相帮助3、组词4、生书写，师巡视辅导好文供参考!3/19《棉花姑娘》教案【第二篇】教学目标：⒈通过多种形式的朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字；流利、有感情地朗读课文。⒉通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、斑点”等词语的意思，并能感受棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。⒊认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。出示图片：孩子们，看大屏幕，这是——棉花（“棉花”是个轻声词，怎么读？）（板书：棉花）棉花是我们生活中的好朋友，它的作用可大啦！教学过程：一、新课导入1、你看，这些雪白雪白的棉花，多像一个个可爱的小姑娘呀！看清楚拼音，谁来亲亲热热地招呼她们一声？（指名三位）我们一起来甜甜地招呼她们一声吧！（齐读）（两个轻声读准了！你把棉花姑娘读得多美啊！）2、“姑娘”这两个字可是一对好朋友！看周老师写，你发现了什么？为什么是女字旁？我们的汉字真有意思，很多字的偏旁就表示了这个字的意思。今天我们要学的课文就是（板书：30）——（齐读课题）好文供参考!4/19二、学习第一自然段1、师：孩子们，课前你们已经读过这个故事了，打开书，赶紧找到这篇课文吧！2、学习第一自然段①过渡：这篇课文要求我们认识的生字朋友一共有7个，其中有5个生字朋友都一块儿跑到哪一段去了？（第一自然段）能把这段话读通顺吗？自己试一试。②调皮的'词语从句子中跑出来了，你能把它读正确吗？试一试吧！（指名读，开火车读，相机点拨）可恶蚜虫（瞧瞧，“蚜”字什么偏旁？虫字旁，蚜虫是一种小昆虫）治病（读准后鼻音，“病”是后鼻音，跟我读）盼望（怎么记住“盼”？每一分钟都睁大眼睛想着、等着，就是盼望！）③齐读（孩子们，现在我们一起来读读。）3、词语读好了，老师相信你一定也能把句子读好。谁愿意来试试？指名一个读，师生评议。第二句话比较长，老师建议大家在这里休息一下再读。（师范读）谁行？（好样的，一学就会。来，一起读读。）她多么盼望/有医生来给她治病啊！4、到底是谁让棉花姑娘得病的？（课件出示蚜虫的图片及信息）这就是蚜虫。蚜虫是植物最大的敌人，专门吸取植物好文供参考!5/19身上的营养。你觉得这些蚜虫怎么样？（学习新词：可恶）是呀！这些都是——（可恶的蚜虫）5、棉花姑娘生病了，身上爬满了可恶的蚜虫，这是一件多么痛苦的事啊！我们一起来读读这段话吧！三、整体感知内容1、过渡：棉花姑娘有没有盼到医生来治她的病呢？请小朋友赶快读读接下去的课文，一边读一边用波浪线划出故事中出现的小动物。2、这篇课文虽然很长，但是却能用简单的一句话来说清故事的意思；你能行吗？看着大屏幕，自己试试，自由练习，指名说棉花姑娘请（）、（）和（）帮她治病，最后（）治好了她的病。交流：（真能干，能把这么长的一个故事说成这么简单的一句话，这也是一种本领。）出示答案：（齐读）这句话里有两个今天要学的新词。（出示词卡）谁来读？啄木鸟：孩子们，想想“啄”的这一点像什么？（看图）七星瓢虫：这是什么？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？（这七个点就叫——学词：斑点（跟我读）我们一起来数数是不是有7个斑点。师补充：一只七星瓢虫一天能吃130多只蚜虫，它可是植物的好朋友。好文供参考!6/193、同桌互说。看着屏幕，赶紧把这句话说给你的同桌听听，开始吧！四、分组指导对话（一）、指导第一组对话1.情境创设：孩子们，接下来让我们一起走进这个故事吧！看，这就是生病的棉花姑娘，一副无精打采的样子。她盼望着，盼望着，燕子飞来了。他可是大自然中有名的医生啊！棉花姑娘，你们的心情怎么样？那就赶快请求他治病吧！2、指导朗读：“请你帮我捉害虫吧！”指名读——齐读（瞧你，多着急啊！多有礼貌的棉花姑娘啊，还用上了“请”！声音轻轻的，看来是病得不轻。还有动作呢，更形象了！）3、燕子是怎么回答的呢？找出课文中的句子读读。指名读——孩子们，自己再读读燕子的话，想想这句话告诉了我们什么？4、交流：你读懂了什么？赶紧告诉老师，好吗？（当你不能帮助别人时，应该真诚地送上一句“对不起”！小燕子不是不想帮，而是他只会捉空中飞的害虫，不会捉——，想帮也帮不上，无能为力呀。）5、短短的一句话能读出这么多东西，那你能把它读好吗？我来做棉花姑娘，请个小朋友做小燕子。指名2组——齐读（老师请所有的孩子来当当小燕子，好好文供参考!7/19吗？）分组读（二）、指导第二组对话过渡：小燕子拍拍翅膀飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。它们会说些什么话呢？1、同桌一个做棉花姑娘，一个做啄木鸟，来练一练它们之间的对话吧！2、指名2桌（哪一桌愿意来试试？），学习“树干”（你把“树干”这个词读得很正确，“干”是个多音字，它还有一个读音，就是“ɡān”。什么干？在这里，这个“干”读成了“ɡàn”，你瞧，啄木鸟停在树干上，正在给大树治病呢！）（还有哪一桌也想读？）从啄木鸟的话里你又知道了什么？3、男女分角色读。（老师请女孩子来当当棉花姑娘，男孩子来当当啄木鸟，好不好？）（三）、学习第三组对话引读：啄木鸟拍拍翅膀，也飞走了。棉花姑娘眼看叶子上的蚜虫越来越多，难受极了。这时，青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地请求（生接读）小青蛙摇摇头，不好意思地说（生接读）4、学到这里，课文中三位动物医生的本领你都了解了吗？谁来说说？是呀，小燕子会捉——，啄木鸟——；小青蛙——。六、师生合作讲故事1、课文已经学了一大半，你会把这个故事讲给在座的老好文供参考!8/19师听吗？不用怕，老师和你们共同合作，来讲讲这个故事吧！为了把故事讲好，我有一个建议：同桌小伙伴再连起来把这三组对话练一练，一个做棉花姑娘，一个做三位动物医生，好吗？2、师生合作讲述前半个故事。一二大组的孩子，你们来当棉花姑娘，（注意：棉花姑娘的每次话是一样的，但心情可不一样）三四两组，你们扮演动物医生。师读第一段，盼望着盼望着，燕子飞来了，棉花姑娘高兴地请求……小燕子飞走了。过了一会儿，啄木鸟飞来了。棉花姑娘着急地说……又一天过去了，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多。这时候，小青蛙跳来了。棉花姑娘非常高兴地说……3、结合动画，教师讲述课文最后两段内容。七、生字巩固1、（课件出示）课文学到这里，相信很多生字已经成为我们的老朋友了。我们来玩个猜字谜游戏吧。2、老师把这个故事编成了六幅连环画。可这幅画还没完工，老师需要请每个小朋友帮忙。你们愿意帮我吗？1、第一幅图：完成练习“把生字宝宝送回家”。（请你们读读句子，把图下的生字宝宝送到相应的括号里，注意只填序号就行了。开始吧！）（我把×××小朋友完成的第一幅连环画给大家看看，他好文供参考!9/19填得对吗？跟她一样的举手！哇，个个都那么能干！）2、第二——四幅：指导书写“请”（左右结构）“帮”（上下结构）（孩子们，请你们仔细看看第二、第三、第四幅图，并读读图画里的句子，找找这三幅图画有什么需要你们帮忙的？）3、接下去的两幅图请小朋友可以课后去填一填，下节课来交流。课后反思低年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中，在动听的童话故事中，了解不同益鸟和益虫的捕食方式，激发学生探索科学知识的欲望。现将反思如下：在这堂课中，我认为自己在设计的过程中抓住了几个语言的重点。课文的第一自然段中集中出现了本课要认的5个生字，其中比较难以理解的生词有：可恶、蚜虫、盼望、斑点。在教学中，我通过让孩子们观察字形、读准字音、直观图片、资料补充等多种手段，巩固理解了生字词。在学习课文的2～4自然段时，我将重点放在了指导朗读棉花姑娘和三位动物医生的对话上，通过教师生动的语言铺垫、好文供参考!10/19学生的反复朗读，不仅理解棉花姑娘的“盼望”之情，还得认识课文中出现的三位动物医生的治病本领。在复习巩固环节中，我通过师生合作讲故事的形式来复述课文内容，并通过猜字谜、出示词卡认读、连环画等形式，复现生字，巩固课文理解。本堂课我尽量抓住课文的每一个语言训练点，抓住文本，以识字、朗读、语言训练为主题展开教学。但在具体操作时，总觉得过于依赖事先准备好的教学设计，自己与学生在课堂上未生成有创造性的、有突破性的过程，造成学生放不开，每个环节下来有点按部就班。《棉花姑娘》语文教案【第三篇】一、复习旧知，导入新课1、听写词语：病人医生别人树干奇怪七个人2、导入新课。棉花姑娘生病了，她焦急万分，请来了燕子、啄木鸟、青蛙帮忙治病，可是他们对棉花姑娘的病症都束手无策。最后，一群“医生”来帮她治好了病，这群医生是谁呢？让我们打开课本，一探究竟吧！二、课文研读，突破重难1、棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事？明确：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。好文供参考!11/192、想象一下，美丽的棉花姑娘发现自己的叶子上长了蚜虫，内心会有怎样的想法呢？明确：哎呀，这些可恶的蚜虫真讨厌！把我的“衣服”都咬破了，我还要吐棉花、结棉籽呢！要是这时有医生来帮我看病，捉走蚜虫就好了！3、这时候，棉花姑娘多么盼望医生来给她治病啊，她向哪些“医生“寻求过帮助呢？明确：棉花姑娘向小燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫寻求了帮助。4、燕子、啄木鸟、青蛙治好了棉花姑娘的病吗？这是为什么呢？明确：他们都没有治好棉花姑娘的病。因为燕子只会捉空中飞的害虫；啄木鸟只会捉树干里的害虫；青蛙只会捉田野里的害虫，他们都帮不了棉花姑娘。5、燕子、青蛙、啄木鸟都帮不上棉花姑娘的忙，那么是谁治好了棉花姑娘的”病“呢？明确：是一群七星瓢虫。6、棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎样的呢？你从哪里看出来的呢？明确：棉花姑娘很开心，从文中”她咧开嘴笑啦“可以看出来。仿照示例给出的ABAB式短语，在横线上填空。好文供参考!12/19示例：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花我会填：瓦蓝瓦蓝的__________火红火红的__________答案示例：天空太阳三、课堂小结，效果强化1、设置试题，回顾本课所学内容。（1)棉花姑娘生病了，因为叶子上长了（），她很焦急，于是向（）（）（）寻求帮助，可是他们都没能帮上忙，最后，是(）医治了棉花姑娘。明确：蚜虫燕子啄木鸟青蛙七星瓢虫2、总结。通过学习，我知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都对人类有益。我们以后再看到这些益鸟、益虫就不能捉来玩了！我们要好好保护它们，让它们好好保护环境。四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。五、板书设计，知识构架《棉花姑娘》语文教案【第四篇】第一课时一、导入好文供参考!13/19小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂