参考资料,少熬夜!《长歌行》教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《长歌行》教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《长歌行》教学设计1教学目的:感知诗歌的韵律;初步了解时间的重要性;使学生认会10个生字,并会写7个;读古诗,理解诗意,培养学生的理解能力;观察图画,展开合理的想象,培养学生的想象力;背会该诗。教学重点:理解诗意,学会新词新字,使学生受到珍惜时间的教育。教学准备:学生准备头饰(小男孩),教师准备头饰(老人),录音机、词条、教学挂图。教学过程:第一课时一、由谜语导入,创设教学情境1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚。一去永远不回头,千金万金买不到。2、学生猜出后,教师借机板题:时间二、引导学生观察图,激发学生兴趣1、仔细观察书中插图,讨论问题:(1)图中画的是什么地方?(2)他们在干什么?2、学生边看边说,要求自言自语。3、组织在班内交流后,切入到学习主题:《长歌行》的理解及背诵、认字、识词……(提出学习任务)。三、初步感知诗歌内容1、请学生借助汉语拼音,试着读一读,要读准音,正对调(正确)。2、划出今天要认识的新朋友:长、川、何、复、归、少、努、徒、伤悲3、(放录音)请听一听你的朋友认对了吗?请学生自己验证。4、请选择自己喜欢的方式读:(1)个人自由读。(2)两人合作读。(3)四人小组合作读。四、进一步理解诗歌内容1、指名试读诗,请仔细听后评议。2、再放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。3、教师范读,学生小声跟读(有语气)。4、教师重点指导下列词语:复西归、少壮、老大、徒、伤悲参考资料,少熬夜!5、请学生试着说一说诗句的意思。6、质疑问难:学生提出不懂的问题。(1)合作解决;(2)请教老师;(3)师生讨论。第二课时一、回顾上节课的内容二、走进“一休屋”1、请你把诗句与意思连起来。百川东到海(1)什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?(2)条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力,(3)如果年青的时候不努力,老大徒伤悲。(4)到年老时,再伤心后悔也来不及了。2、诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。3、同桌两人互相说诗,对诗意。三、指导背诵,当堂检查,及时反馈1、教师抓住重点词指导背诵:少壮、老大……2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗,指出优缺点。四、回顾插图,说演结合1、看一看、想一想、议一议:老爷爷将会对小孙子说些什么?小孙子又是怎样回答的?2、编一编、演一演、评一评:学生合作自由表演。五、识字教学1、在诗句中学词,在词中识字,出示词条:长歌行、百川、何时、复西归、少壮、努力、伤悲、徒、海2、学生读词,然后小组讨论:你是怎样记住这些字的?(1)通过分析字形记;(2)扩词记;(3)说话记;(4)换偏旁或取偏旁记;(5)看拼音记。3、组织学生班内交流识字方法。4、描一描、写一写。注意让学生写好“悲”字的“心”字底。六、学习了《长歌行》,你明白了什么道理?学生自由讨论,各抒己见。七、课堂小结同学们,今天我们学习了《长歌行》,大家都知道时间就像流水,一去不复返,所以我们一定要珍惜时间,做生活的有心人。参考资料,少熬夜!《长歌行》教学设计2目标:1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。4、背诵古诗。教学重点、难点:1、认读生字词,学习一个多音字。2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。教学手段:教学挂图、生字卡片、指导阅读教学方法:讲读、小组合作学习法教学时间:2课时第一课时目标:1、初读课文,认读本课的生字新词,积累词语。2、整体感知课文内容,理解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、认读生字。2、正确,流利,有感情地朗读,背诵课文。教学难点:理解课文,理解诗歌的含义在于珍惜时间。教学准备:挂图,生字词卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、谜语导入,质疑揭题1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。学生猜出后,老师借机板书:时间长歌行2、看到这个题目,你会想到什么?3、你知道哪些古诗?4、这节课我们就来学习这首诗歌。1、学生认读2、学生质疑。3、学生畅所欲言4、齐读课题谈话导入,激发学生学习兴趣。二、图文结合,自读课文1、选自己喜欢的内容自读课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序)2、提示:(1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么?(2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。(3)图文结合,理解诗句的意思。参考资料,少熬夜!3、选自己喜欢的方式自读课文。(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。(2)谁来当小老师带领大家把这些词读一读。(3)谁愿意来把整首诗读一读。4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵来。)学生读文。给学生自主合作和学习的机会,体现学习的自主性)三、再读诗歌,理解诗意。1、训练按下面的节奏读。长歌行百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。2、小结激趣:诗歌读得太好了。能说说它的意思吗?3、试着说诗意。(要求不要过高)(1)在小组里试着说一说。(2)质疑问题:让学生提出不懂的问题。(3)试着逐句说出诗的意思。1、学生读文2、学生说诗意引导学生初步体会诗歌意思四、巩固字词,指导写字1、在书里画出今天要认识的新朋友:川、何、力、壮、到、海、复、归、努、徒、伤、悲。2、抽读卡片。3、指导写字。(1)观察字型:“海”左右结构,左窄右宽;“川”独体字。(2)观察如何写漂亮这些字。(3)板书,评价。1.学生认读学生书写。板书设计:长歌行百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。第二课时目标:写字,背诵诗歌。教学准备:生字卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、回顾上节课的内容1、认读生字卡片。2、背会诗歌。3、对字条。(1)请把相对应的字条连一连。(2)百川到东海①什么时候才能再回来呢?时间也是这样一去不回啊!何时复西归?参考资料,少熬夜!②条条江河向东奔去,流入大海。少壮不努力③如果年青的时候不努力。老大徒伤悲。④到老年时,再伤心后悔也来不及了。(4)诗与诗意结合起来读一读,认真感悟。(5)同桌互相说诗句,对诗意。1、学生背诵课文。2、同桌互相讨论,全班交流。复习诗歌意思二、指导背诵,及时反馈1、出示挂图,抓住重点词语指导背诵。2、学生自由背诵。3、抽查学生背诗、指出优缺点。4、学生练习背诵。三、巩固字词,指导写字。1、抽读字卡,然后小组讨论:你是怎样记住这些的?分析字型、组词、偏旁或取偏旁记、看拼音记。2、交流识字方法。3、指导写字。重点指导“悲”字的“心”字底。学生练习。引导学生学会自主识字作业设计一、认读下面的词语。复习归来努力悲伤回归歌声山川大海伤心如何二、给下面的多音字组词。shao()zhang()少长shao()chang()三、回家找一句有关珍惜时间的话写下来板书设计:长歌行百川/到东海,何诗/复西归?少壮/不努力,老大/徒伤悲。《长歌行》教学设计3教材分析《长歌行》这首诗共10句,前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨,意味深远,发人深省。教学目标1.认识1个生字,会写3个字。2.能有感情地朗读这首诗,读出诗的节奏和韵味。能背诵这首古诗。3、借助注释理解诗的意思,懂得珍惜时间的重要。教学重点:参考资料,少熬夜!1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意,体会诗人所表达的思想感情。2、受到珍惜时间的教育,同时积累有关惜时的名言。3、有感情地朗读古诗。教学难点:1、了解古诗的大意,联系自己的生活实际和思想实际想开去,体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗。教学过程:一、创设情境导入,揭示课题激趣“光阴易逝,岂容我待”,我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。①板书课题,指导书写“长”和“歌”两个字。(“长”字先写撇;“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖,两个“口”要写得扁一些。)②通过课前预习,交流对“行”这一种形式的认识。(行是古代诗歌的一种,是乐曲的意思。《长歌行》是一首汉代乐府民歌,汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。诗里有许多带“歌”和“行”的题目,如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。唐人仿此体式写的诗也很多:如白居易《长恨歌》《琵琶行》。)[设计意图:陶行知曾说:“学生有了兴趣,就会用全部精神去做事,学与乐不可分。”此环节通过谈话,激发学生对古诗的热爱,对传统文化的热爱,从而积极主动地参与到学习活动中来。]二、回忆基本要求,奠定学习基础1、在学习古诗之前,老师有个小问题考考大家。请你回忆往前学习古诗的经验,认为学习古诗有哪些基本的要求?2、学生答后出示:(读准字音,读通诗句;凭借注释,理解大意;联系生活,体会思想;背诵默写)今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。请同学们打开课本。[通过对古诗学习过程的回忆,领悟学习古诗的基本方法。这有利提高学生独立阅读的能力,“授人以鱼”更要“授人以渔”。]三、教师示范朗读,师生参与评价1、学生齐读。2、认识生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”这组形近字。3、教师范读,学生静听。4、师生共同参与评价,采用多种形式朗读,读通诗文。朗读前四句时,要注意引导学生展开想象,读出欣喜的情感。朗读5、6两句时,要通过和前四句的对比,感悟作者思想感情的变化,读出无奈的语气。后四句表达情感,要读出感叹语气。背诵这首诗,可以引导学生采取自己喜欢的方式或比参考资料,少熬夜!赛的形式来进行。[设计意图:叶圣陶先生说:“阅读教学总得读。”张田若先生说:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。评价一节课成功与否,首先看全班学生是否把课文读熟了。”学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了。]四、读懂古诗大意,体会作者感情1、学生自由默读,借助注释,读懂大意。(哪些同学是通过课前独立阅读已经读懂大意的?请按下面要求练习练习。)①已经读懂的轻声地把大意说给自己听一遍,再轻声读古诗,反复两次,等下看谁说得好。②完成之后再当当身边同学的小老师。2、交流诗意。3、同学们真了不起,这么短的时间里就懂得了古诗的大意。让我们带着对古诗的理解齐读一遍吧!4、同学们,这首诗想告诉我们什么呢?如果要求你用本诗中句子回答,你知道吗?5、指导朗读名句,体会句子的含义。6、背名句,师生共同默写名句,7、同学们,让我们细细地品读此诗,想想诗人是怎样让我们体会到他的思想感情的?前四句写景,表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。5、6两句以“常恐”过渡,想象悲秋将至,万物都将衰败枯萎,一派凄凉景象,暗含了作者慨叹时光飞逝,一去难回的感慨,为后四句抒发作者感情作了铺垫。诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方,起兴抒情,劝勉人们珍惜青春年华努力向上,免得年老力衰时空留余恨。五、巧妙创设情境,学生激情诵读与诗人同样感受的人有许多,颜真卿在《劝学》中写道:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。如果你是他,请你深情地读出这首诗。与诗人同样感受的人有许多,鲁迅曾这样说:时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。如果你是他,会怎样读这首诗?自古以来,留下了许多珍惜时间的名句和感人故事,你还知道吗?(学生自由答后,教师出示课件,“浪费时间,就等于谋财害命。”让我们快速摘录一条自己最喜欢的名句。课后把它记背下来。)[设计意图:在教师煽情的导语下让学生朗读,绝不单是读诗,更多的是融进作者的心灵,去咀嚼、去思考,学生在读中感受乐趣、体味情感、激发兴趣、滋润心灵,让语言和精神同构共生,成为语文课