参考资料,少熬夜!五年级科学教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级科学教学设计优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学五年级科学教案【第一篇】教学目标:过程与方法能够通过观察,描述滑轮构造上的特点;会做滑轮的实验,并通过数据分析,解释定滑轮和动滑轮的作用。知识与技能知道滑轮的结构特征及分类;知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。情感、态度与价值观通过科学探究活动,体验和感受到科学数据的重要意义。教学准备1、教师准备:演示器材:两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料:各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。2、学生准备:每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。教学过程设计一、引入新课,观察滑轮。1、谈话:每天早晨,我们学校都要举行庄严的升旗仪式,你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗?2、讲述:你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?——那就是滑轮(板书:滑轮)。3、提问:滑轮是一种怎么样的装置呢?教师拿出事先准备好的各种滑轮,让学生观察,寻找结构上的特点。4、交流讨论:滑轮形状——像轮子,轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框,框上有小钩子。5、小结:滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。7、使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习。二、了解滑轮的分类及作用。参考资料,少熬夜!1、出示两种滑轮装置,教师操作演示提升重物。提问:在用滑轮提升重物时,两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢?2、阅读教材第6页上半部分的`内容,了解两类滑轮的名称和结构:定滑轮和动滑轮。(固定在支架上,不随重物上下移动的滑轮,叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮,叫动滑轮。)3、我们通过滑轮提升物体的过程中,用力的大小跟原来有没有变化呢?学生提出假设,教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。4、分组实践活动:⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。⑵实践操作,研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。五年级科学教学设计【第二篇】教学目标科学概念1、了解物质的变化有的可逆,有的不可逆。认识这些变化对人类生活的影响。2、知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态的变化,另一类会产生新的物质。过程与方法能在水泥与沥青变化实验中进行科学的实验设计和细致地观察。情感、态度、价值观能够有根据地预测并体会到与同学合作的重要性。教学准备少量的水泥与沥青,烧杯,水,计时表,小铁锤。教师可另备酒精灯、坩锅、坩锅钳。教学过程:一、引出问题先介绍在铺路架桥等活动中,人们通常会使用到水泥与沥青,然后请学生说说关于它们已经知道了些什么,并仔细留意学生讲到的各种已有认识,有些学生已经说到的可能会在后面的教学中用到。同时,还可以引导学生把在生产中是如何使用它们的也谈一谈,从而引出后面的教学。二、开展观察和实验第一步:教师提供实验材料,让学生观察。教师出示为各组准备好的观察材料及工具,了解水泥与沥青本来的“真面目”。第二步:以水泥为例,研究加入水之后的变化。可以先让学生预测水泥在加入水搅拌后可能出现的情形,然后组织学生讨论实验方法,教师指导学生进行实验完善,重点是引导他们在不同时间段如何观察水泥的`变化,并做好记录。参考资料,少熬夜!第三步:组织学生进行讨论。通过对实验中不同时间段水泥变化的观察,让学生回忆生活中积累的对干燥后水泥的认识,或出示教师课前制作的水泥块,展开讨论:干燥后的水泥还能回到原来的粉末状水泥吗?三、认识可逆变化过程与不可逆变化过程首先可以引导学生回忆生活中沥青的加热过程:固态的沥青被加热后,会改变原来的形状,形成可以流动的液体,待温度降低后,它又会还原成原来的固态。从而比较这种变化与前面水泥的不同。在此基础上,给出可逆变化过程与不可逆变化过程的基本概念。接着引导学生列举生活中与水泥和沥青变化类似的例子,并说说人们是怎样利用的。在学生列举时,教师应不满足于学生仅仅讲出事例本身,而是要求他说出更加细致的变化来。在此基础上,教师要引导学生明确,在物质的变化过程中,有的只是形态发生了变化,有的变化后生成了新的物质。最后,要求学生按这两类给列举的变化分类。小学五年级科学教案【第三篇】教材简析通过前面的学习,学生已经建立了食物链、食物网、生物群落、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中,具体分析草原生态系统失衡的原因,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而建立生态系统的概念。从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境,通过扩展生物与环境之间关系的认识,学生们加深了对人类生活环境的认识,认识到地球是人类的栖息地,进一步增强了保护地球环境的意识。学情分析大自然真正的生态环境中,生物与生物之间、生物与环境之间会怎样互相影响,产生怎样的变化。通过探讨,学生们加深了对人类生活环境的认识,认识到地球是人类的栖息地,进一步增强了保护地球环境的意识。教学目标科学概念目标自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生物群落。科学探究目标应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。教学重难点重点:应用分析推理思维,对生态失衡以及沙尘暴的成因进行分析。难点:合理地分析与推理教学准备教师:多媒体课件,鹰、兔、草平衡关系的小视频,一盆参考资料,少熬夜!装有沙土的盒子,作业本的活动记录表教学过程一、回顾导入:揭示课题(预设5分钟)1.回顾:生态瓶中,小鱼的数量、水量、水草的量其中一个发生变化,会有什么影响呢?2.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。提问:如果生物群落中的一部分受到了破坏,可能会发生什么呢?(预设:被吃生物或吃它的生物也会受到影响,整个生态系统就会失去平衡)。揭题:维护生态平衡(板书)。二、研讨:草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化(预设15分钟)1.如果我们到草原上去,会发现那里的生物群落有哪些生物?(预设:可能有人类放牧的牛羊,肉食性的猎隼、狐狸和狼,杂食性的鼠,蝗虫、蚱蜢等昆虫,我们喜爱的。百灵鸟,还生长着中草药甘草,远销国外的名贵特产发菜……)2.以老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草为例。让我们画出它们之间的食物链吧。3.小视频:介绍生态平衡情况下的鹰、兔、草的平衡状态。然而,……,鹰、兔、草其中的一种数量减少了!提问:你认为鹰、兔、草哪一种数量最先减少,会发生什么现象?(预设:生态失去平衡1.鹰减少,会发生兔子天敌变少而数量增多,草减少。2.兔减少,鹰难以捕食到充足的食物而飞到其他区域或饿死,草增多,草会疯长,植被不合理,可能引发草原火灾……。3.草变少,兔子缺少食物有部分被饿死,鹰也因食物不足而飞走甚至饿死。4.学生预想出短期内变化,并且说出长期后的新的生态平衡。)提问:人类,也是自然界的一员,哪些行为会造成鹰、兔、草的减少。[活动一]:讨论人类的哪些行为造成鹰、兔、草的减少小组讨论,并在图中表示出来。小组汇报可能造成草原上鹰、兔、草减少的行为。4.深入分析推理。人类的行为直接或间接导致生态系统失去平衡,那么生态系统失去平衡可能会对环境和人类造成什么影响呢?(预设:过度放牧,导致植物的减少,氧气变少,土壤沙漠化)三、推理:是什么引发了沙尘暴(预设15分钟)沙尘暴为污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气,近年来,发生在我国北方的次数越来越多,其他地区也有发生,我参考资料,少熬夜!们南方比较少见。1.提问:哪位同学来说说你对沙尘暴的认识?(预设:风把地表面的沙子吹起来;有很多沙子被大风吹起来很高;学生对着装有沙土的盒子吹)2.阅读资料,分析引发沙尘暴的原因。[活动二]:结合北方草原生态系统部分生物的现状,进行讨论分析。PPT图文资料:北方草原生态系统中的常见生物。①百灵鸟。一只百灵鸟一年可以吃掉4万只蝗虫,然而每年约10万只被捕杀和毒杀,成为观赏鸟和餐桌上的美食。②猎隼。主要以中小型鸟类、野兔、鼠类等动物为食。在某些国家驯养隼类是一种时尚,财富和身份的象征。因此,国内有一些不法分子非法捕捉猎隼从事走私活动,给该物种造成了较大危胁。目前我国规定猎隼是国家二级重点保护动物。③发菜。主要分布在中国北方草原地带,有农民以采挖发菜卖钱谋生,由于多年过量采挖发菜,导致大片草场退化和土地荒漠化。学生汇报交流。五年级科学教学设计【第四篇】活动目标:1、了解赤潮的成因和危害,寻求解决的方法。2、激发幼儿保护海洋的情感。3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。活动准备:1、课件:赤潮前后大海的景象;家用洗涤液及工厂排泄物对大海的污染。2、活动前师生共同收集资料,布置主题墙,做好知识准备。活动过程:(一)欣赏课件,比较赤潮来之前和赤潮来之后大海发生的变化。1、欣赏赤潮来之前的景象。提问:你觉得大海美吗?为什么?2、观赏赤潮来时和之后的景象。提问:现在海水和刚才有什么变化?(变红了)海水大片变红的现象叫什么?(赤潮)赤潮来后,你觉得大海还美吗?为什么?(二)了解赤潮的成因。1、赤潮到底是什么?(是一种浮在海面上的红色水藻)2、这些水藻为什么会繁殖的那么迅速,形成赤潮?(集体讨论)集体观看课件:赤潮的产生是与人们使用的洗涤液和工厂的排泄物分不开的,它们磷含量非常高,大大促进水藻的繁殖,从而形成可怕的赤潮。参考资料,少熬夜!(三)、了解赤潮的危害。1、赤潮会给大海带来哪些影响?2、赤潮会给人们生活带来哪些危害?3、赤潮为什么会有这么大的危害?(赤潮本身是有毒的,另外水藻需要大量的氧气,致使海里的生物缺氧死亡。)(四)、寻求解决的方法。我们该怎么做才能避免赤潮的发生?(五)活动延伸:设计宣传画:《让海水变蓝》活动反思:本次科学活动,不管是对我个人,还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以,总的来说,不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场,都走的'是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动,题材紧扣生活,是孩子们熟悉的,这样一次生活化且比较简单的活动,适合初次开展科学活动的教师,也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单,教师容易体验到成功感,同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规,也注重培养孩子的操作常规。每一操作,不管是我的示范,还是请个别孩子尝试,以及到最后全体孩子们的操作,我都在向孩子们强调操作常规。为了让孩子在初次接触科学活动时,尽量的感受到规范与完整,我增加了记录这一个环节。当然,结合班级幼儿实际情况,由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以,我选择的是集体记录的方式。