树之歌教学反思精编5篇

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参考资料,少熬夜!树之歌教学反思精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“树之歌教学反思精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!部编版二年级语文上册树之歌教案1一、教材分析:这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。二、学情分析:在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。三、教学目标:1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。2.朗读课文,背诵课文。3.认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。四、教学重难点:1.会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。2.朗读课文,背诵课文。教学准备:教学课件教学课时:两课时五、教学过程:第一课时一、教师谈话导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌,学习检查生字。1.借助拼音,将儿歌读通读顺,2.指名读儿歌,相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂参考资料,少熬夜!5读一读,记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解(3)学生练习,教师巡视指导。第二课时一、复习引入指名读树之歌三、再读儿歌,理解意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢?3.结合课件,边读句子边出示图片,帮助学生认识树木。4.指导背诵。四、课后理解1.十年树木,百年树人。句意:比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的。时间,是个长久之计,并且十分不容易。因此,这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育,才能得以接续、繁衍、传承。古人云:江山代有后人出,一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺,叶落归根。意思是:树长得再高,落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长,最终还是要回归故土。3.树无根不长,人无志不立。意思是:就是人要立志,没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高,榕树壮,梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红,松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木,用“—”画出。“梧桐树叶像手掌”,用“手掌”比喻梧桐的披绿装”,用“绿装”来比喻松柏的树之歌教学反思2识字2《树之歌》是一首儿歌,以识字写字教学为重点。课件用儿歌的形式,配上精致的插图,将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来,让学生对树木有一定的了解。教学过程中,我让学生自由说一说自己熟悉的树木,以此导入,激发学生的`兴趣。本课既然是一首儿歌,那么了解儿歌的特点,以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的,所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程,让学生在读熟儿歌的基础上学习生字,了解汉字的造字规律。部编版二年级语文上册教案3参考资料,少熬夜!教学目标:1.认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”6个字。2.联系学生生活实际启发想象,练习正确流利有感情的朗读课文。反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。信息资料:1.生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。2.学生准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。课时:两课时教学过程第一课时一、切入举偶1.创设情境。(录音播放“失物招领”启示)大家注意听,广播里说什么?指名说后出示课题。2.讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事(讲到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丢东西了吗?他们是怎么做的?(板书课题)二、对话平台自学(读文时圈点批画,加强阅读和识字的整合)1.自由读文,标出自然段,把自己觉得难读的字做上记号,多读几遍。2.组内交流读文,注意读准字音,读通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”准、专、失”是翘舌音。三、识字(多种形式认读生字,丰富学生课外识字经验,促进自主识字)1.检查认读。认识哪个就读哪个?自己还可以主动申请当小老师领读。2.交流认读。这些字你是怎么认识的?(学生有可能会说:是自己预习的,是妈妈教的,在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径,对这些学生是极大的鼓励,对其他学生也起到潜移默化的影响,激励他们在课外多识字。)四、朗读(鼓励质疑,提高学生读书效率)1.小组内交流读文,你读懂了什么?和组内小伙伴说一说。2.自己轻声读文,尝试给学习伙伴提一个或几个问题,在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导,梳理问题。(培养学生边读书边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生思维向纵深发展,共同梳理问题,保证了教学活动的针对性。)3.学生共同读文,尝试解决问题,教师适时点拨引导。4.重点指导读1——4自然段,注意读好老师严肃的语气。练习(说话训练发展学生语言,培养学生求异思维能力。)参考资料,少熬夜!引导学生用准备说话。(如果学生思路过窄,教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。)五、写字(发挥学生主动性,提高写字质量。)1.记字形。出示“同工转”三个字,选择你最熟悉的字,你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。2.学写字。学生观察练习描红,看谁写的最漂亮。展示学生的优秀作业,互相取长补短。第二课时一、对话平台(一)导入(检查读文,师生谈话引出新课内容。)1.教师检查学生读1——4自然段。2.师:失物是怎样认领的?主人又是怎样处理的?我们继续学习5——8自然段。(二)朗读(联系学生思想实际,启发想象读文,更易于提高学生理解和感受能力。)1.学习5——8自然段,总结学生提出的问题,引导学生按问题线索朗读感悟。2.一年一班的学生丢东西了吗?他们丢失了什么东西?(1)指名读第六自然段,然后小组讨论解疑,互相交流。(2)启发情感,指导朗读。如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗?你从哪看出来的?(1)指名读第七自然段,小组讨论解疑。(2)自由朗读,思考:那几位同学为什么脸红了?(3)引发想象,指导朗读。如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?你会喜欢他们吗?那你就怀着喜悦的心情朗读课文。4.第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图,抓住同学们的表现,读出惊奇的样子。指导第八自然段时可让学生进行说话训练:老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。(教师给学生充分读、问、想、说的时空,让学生在读、想、议中展开想象,感悟读文。既培养了学生认真读书、边读边想的习惯,又提高了学生交流合作的能力。)(三)表演(这种形式使学生的思想感情进一步得以升华)1.用课前准备好的道具(垃圾袋)让学生表演课文,。组内参考资料,少熬夜!练习。2.以小组为单位开展竞赛,师生互相评议。(四)练习(注重积累学生语言,培养学生参与社会实践能力)1.书后“读读比比”。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么,再交流每组字的不同之处。2.学生调查:在校园里、街道上或自己家附近有没有失物,如果有,你将如何行动?请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。写字(分散写字任务,提高书写质量)学生重点练写“木、级、队”三个字,教师相机指导。二、教学建议:让一年级学生学会提问有一定的困难,教师要善待学生提出的各种问题,鼓励学生敢提问,并逐渐会提问,这种能力形成需要长期耐心的指导。三、伴教锦囊词语解释:专心;集中注意力。严肃;(神情气氛等)使人感到敬畏。文中指老师看到同学乱扔垃圾,神情让学生很害怕。会心:领会别人没有明白表示的意思。失物:遗失的物品,文中指垃圾。部编版二年级语文上册教案部编版二年级上册《我是什么》语文教案4《我是什么》课文原文我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。我在空中越升越高,体温越来越低,变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来,人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。平常我在池子里睡觉,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里眺舞、唱歌、开大会。有时候我很温和,有时候我很暴躁。我做过许多好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作。我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事。小朋友,你们猜猜,我是什么?《我是什么》语文教案教学目标:1.认识11个生字,会写4个字冲、池、浮、黑。2.有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象参考资料,少熬夜!都是水的变化形成的。3.学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学重难点教学重点:1.学会本课生字、词。2.知道水的变化。教学难点:教师引导学生初步感受科学童话,体会作者写作用词准确、生动的特点;通过对比朗读,感受语文学习的乐趣,激发学生阅读其他科学童话的兴趣。教学过程:第一课时课时目的1.认识本课“我会读”中的生字,能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容,知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。教学重、难点了解水的变化过程,培养学生探索自然的兴趣。一、猜谜导入(一)猜谜游戏同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天,老师就要来考考你们了,看看谁最聪明。忽然不见忽然有,像龙像虎又像狗,太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)线儿有粗又有细,上接天来下接地,落在水中无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)白色花儿无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原自天上来。(雪)小珍珠光又亮,噼里啪啦从天降,小孩新奇捧在手,慢慢变成水一汪。(雹子)师:大家仔细观察这几样,你们发现了什么?它们有什么特点?师:你们真聪明,这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,听老师读课文,看看他是怎样介绍自己的。(老师范读,学生边听边猜“我是什么”)(设计意图:“兴趣是的老师”,以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时,教师范读课文,学生必定会集中注意力,积极开动脑筋,最终猜出谜底,分析出“我”就是水,并因此获得成功的满足感,为后面的学习奠定了基础。)(二)板书课题学生书空,齐读课题两遍。二、初读课文(一)自由读课文参考资料,少熬夜!要求:1读准字音,读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。(设计意图:明确读书要求,对低年级的小朋友来说是十分必要的,这样可以提高读书的效率,有益于学生养成良好的阅读习惯。)(二)齐读本课“我会认”的生字师:现在,老师要把课文中的生字宝宝请出来,我们来跟他们打声招呼,大家一起叫一叫它们的名字吧。(三)指名读生字师:同学们一起读读的真棒,现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字,谁敢挑战一下?(四)交流识字方法师:同学们读的这么准确,那么能和同学交流一下你们的识字方法吗?加一加:雨+包=雹禾+家=稼灾器换一换:澡—躁俺—淹较难的字:浮、灌(罐,獾)、溉、淹都与水有关,暴可以用组词的方法来记忆,毁,毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。(五)开火车检测生字师:同学们的办法可真多啊,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