盘古开天地教学设计范例4篇

1/25盘古开天地教学设计范例4篇【参阅】此篇优质文档“盘古开天地教学设计范例4篇”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!盘古开天地教学设计【第一篇】［教学目标］1.会认“劈、浊”等7个生字，会写“睁、翻”等15个生字，会写“黑乎乎”等14个词语。2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。【语文要素】3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【语文要素】［教学重难点］1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。［教学课时］［课时目标］1.随文识记本课生字词。2.自由读课文，提炼关键词来概括故事情节，并能用自己的话说说盘古开天地的过程。（重点）3.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（重点）2/25一、引神话，学概括1.感受世界的美好。过渡：你们看，我们每天生活的这个世界是多么的丰富多彩。（引读跟课文第5自然段有关的短语）2.了解创世神话。(1)谈话：你是否想过这美丽世界是怎么来的？关于世界的起源，各个国家、各个民族流传着很多创世神话故事。（板书：创世神话）创世神话就是关于创造世界的神话故事。(2)播放音频，了解印度、希腊创世神话。3.概括故事开头。过渡：我们中国也有自己的创世神话，比如盘古开天地（齐读）。小时候，你的爸爸妈妈可能给你讲过这个故事。(1)朗读第1自然段。①读正确；②用讲故事的语气来读一读。(2)理解“混沌”：指名读，选择图片理解。(3)图文对照，随机概括：宇宙（混沌），盘古（沉睡）。二、读神话，说过程1.自由读课文。2.给课文插图找到相对应的段落，标在书上插图旁边。3.学习活动，提炼关键词概括故事情节。过渡：刚才我们用“宇宙混沌，盘古沉睡”来概括故事的开头，故事的结局是“身体变化，创造世界”，我们也用关键词来补充故事的过程。3/251自主学习，借助关键词，补充盘古开天地的过程，填完后借助图示说一说。2反馈交流。预设：盘古苏醒，开天辟地；顶天踏地，天地成形。（随机指导书写“劈”）3修改订正。4.简单说说盘古开天地的过程。1借助图片和关键词简单说过程。①引说：很久很久以前……有一天……天和地分开后……盘古倒下以后……②自由练说。2读句段内容，随机教学词语“黑乎乎、精疲力竭”等词语。三、品神奇，悟形象过渡：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。这样的神话故事实在是——（随机板书：神奇）1.默读第1～4自然段，画出神奇的语句。2.共学第2自然段。1自由交流神奇的感受，朗读体会。2随机重点学习语句一。课件出示：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头……“大鸡蛋”碎了。①说神奇。②随机教学“劈”，结合图片和动作演示，加4/25深理解。（随机积累：开天辟地）③读出神奇。3随机重点学习语句二。课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天……慢慢下降，变成了地。①发现语言特点。（意思相近或相反）②认读“浊”字，理解字义。③多形式朗读。3.小组合作学习第3～4自然段。(1)微课示范导学——组员分工，认领任务。(2)小组合作学习。组长：组织小组交流与展示。组员1：说说感受。组员2：读出神奇。组员3：想象画面。(3)小组交流展示，随机指导。（随机积累：顶天立地）4.发现“变化”与“不变”。(1)聚焦重点语句，发现天地和盘古身体“变化”的神奇。（板书：变化）课件出示：①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起……随着它们的变化而变化。②天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。③这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。5/25(2)发现盘古的“不变”，引读重点语句。（板书：不变）课件出示：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子……不让它们重新合拢。①悟盘古形象。预设：不变的是——盘古的动作、决心、坚持不懈、造福人类的精神……②激情引读。师：一百年过去了——生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：一千年过去了——生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。师：一万八千年过去了——生：盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。5.回顾小结。过渡：又不知过了多少年，天和地终于成形，盘古也精疲力竭，累得倒下了。虽然盘古倒下了，但他的身体却创造了美丽的世界。(1)播放图片，总结升华，再次引读跟课文第5自然段有关的短语。(2)小结：下节课，我们再细细品读盘古倒下后身体与大6/25地变化的神奇，进一步走近伟大的巨人——盘古。盘古开天地教学设计【第二篇】课前教师播放课件，出示神话故事图片，学生说说是什么故事。师：大家刚才说的呀都是——生接：神话故事。师：什么是神话呀？生：假的。生：很神奇。师：在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。师：今天，我们也来学一个神话故事——《盘古开天地》（板书）学生读课题师引读课文：“传说很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。”刚才你仿佛看到了怎样的画面？生说。师：是呀，天地模糊不清，多可怕！盘古是怎么让天地分开的呢？课文哪一段写了？让我们快去读一读吧。7/25生自读课文第二自然段，划句子。师：谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。生：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：停，老师把这句话改一下，你看行吗？“有一天，盘古突然醒了。他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？生：不行，我觉得这样很没有力气。师：用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？生：因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。师：而且是“抡”起大斧头！请大家做一个抡的动作。（学生抡后做猛劈状）出示课件，盘古猛劈图师：同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？你说！生：就是咬紧牙关，就是很用力！师：你把这种用力的感觉读出来。生：（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。师：有点用力了，谁再来猛一下。生：（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师引读：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗——8/25生齐读：猛劈过去！师：读得多投入呀！这一抡，这一劈，把天和地分开了，用一个成语说就叫做开天——生接：劈地。师板书：开天劈地师：这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——生：（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。师：谁来，通过自己的朗读，让这一副神奇的画面活起来。生读师：同学们，读着读着有没有什么发现？生：里面有许多反义词。师：有哪些？生：轻--重；清--浊；上升--下降师：短短一句话中，竟然藏着如此多的奥秘，作者的语言多精妙啊！这些词语一一相对，多有趣啊！让我们来读好这句话，全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，男孩子，你们就是重而浊的东西。生读。9/25师：盘古劈开天地以后，他又沉睡了吗？生：不是。师：这时的他又是怎么做的？自己读第三段，边读边想。生自由读课文第三段。师：他做了什么？生：盘古用头顶着天，脚瞪着地。师：你找得真准！你们是这样吗？师：哦！都是。（课件出示画面和句子。）师：谁来，把你看到的画面读出来。表现出它的神奇之处。生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：的确够使劲的，谁使的劲再大一点？生：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：那现在你就是盘古，伸出你的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地。学生边做动作边读：天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：什么感觉？生：好累。生：手、头酸师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……10/25师：此时，你在想什么？生：为了人类我豁出去啦！生：如果放弃了，天地又会混沌一片。师：是啊，一分钟就让我们感觉到累了，可不知道过了多少年，盘古就那样顶天立地站在那儿！来，请接着老师的话往下读。师：一百年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一千年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一万年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百万年过去了，盘古——生：（接）怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。（学生读得一次比一次响亮有力）师：这真是一个顶天——生接：立地。师：这真是一个顶天立地的英雄！（板书顶天立地）师：还有什么神奇出现？11/25生：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着长越高。师：此刻，我们就是盘古，我们在不断地长高，来，让我们一起读出这份神奇！生齐读---天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。师：就这样一天天，一年年，天地终于成形，盘古却——生接：累得倒了下去。师：他的开天辟地之路结束了吗？生：没有！师：这一倒，天地发生了更大的变化，请同学认真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。生自由读第四自然段师：老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？生：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。师：他的身体有哪些变化？生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；生：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。生：他的双眼变成了太阳和月亮；生：他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。生：他的肌肤，变成了辽阔的大地；生：他的血液，变成了奔流不息的江河；生：他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；12/25生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露……师播放课件，出示各种图片，学生看句子朗读。生：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；师：让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！生再读：他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；生：他发出的声音，化作了隆隆的雷声。师：这雷声太温柔了，谁再来读一读？生：他的双眼变成了太阳和月亮；生：他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。生：他的肌肤，变成了辽阔的大地；师：辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！生：他的血液，变成了奔流不息的江河；师：真是“奔流不息”的大江大河啊！生：他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；生：他的汗水，变成了滋润万物的雨露……师：这么美的画面这么美的词句，老师把它们变成了诗句，你能像诗人一样来读读它吗？指名学生配合读。（很有感情）师：看来还有许多同学想读，这样全体起立，女生读前半句，男生读后半句老师给你们配上音乐，美美地读。生配乐朗读（很有味道）师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密13/25吗？生：他的变化没有写完。师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！出示句式：他的——————，变成了————的—————。生思考交流。生：他的手指，变成了高高的山峰。师：你是第一个来到宇宙的，祝贺你。生：他的牙齿变成了一座座火山。师：非常欣赏你的想象力。生：他的头发变成了长长的柳枝。生：他洁白的牙齿变成了晶莹的钻石生：他的经脉变成了纵横交错的立交桥。师：多么奇特的想象！生：他身上的细胞变成了活泼可爱的小朋友。师：大家说了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？生：不能师：为什么不能？生：世界上还有许多东西，说也说不完。三、升华感情拓展延伸14/25师：你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物。盘古开天辟地，累得倒下了还把自己的身体化作了宇宙万物。他牺牲自己，奉献一切，真是英雄本色！这就是——出示最后一段。生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。师：在