胸怀天下心得体会范文 胸怀的感悟精编3篇

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精编资料,供您参考胸怀天下心得体会范文胸怀的感悟精编3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“胸怀天下心得体会范文胸怀的感悟精编3篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!对于胸怀天下心得体会1教案背景童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。教学目标1.紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。2.联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。3.感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。教学重点明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德写的1篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。教法与学法1.创设情境,激发学生的学习兴趣。2.阅读引领,做学生阅读的领路人。教学过程一、复习旧知,导入新课1、同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课,我们继续走进第九课《巨人的花园》,进行我们的心灵之旅。精编资料,供您参考2、通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里,春天,春天——(鲜花盛开),夏天——(绿树成阴),秋天——(鲜果飘香),冬天——(白雪一片)。(图片)3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读:村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、走近巨人,研读“冷酷”。师:多美美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人却不喜欢花园里的客人,总是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。师:你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段,用直线画下来。有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”(1)师导:你从中体会到什么?在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们。只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。(2)联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(3)你来当一次巨人----2、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)(播放风声)你听,北风呼啸,大雪纷飞,他就这样的冷----(5)师:春天不来没关系,花儿草儿不来没关系,有人来了,请看原文中的一个精彩片段:只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园,”他们叫喊着,“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实,霜也让所有的树木披上假装,随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至,穿—身毛皮大衣,他对着花园呼啸了整整一天,把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方,”他说,“我们还得把冰雹叫来。”于是,冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的,呼出阵阵袭人的寒气。师:这里是谁的世界?这里是——冰的世界这里是——雪的世界这里是——北风的世界这里是——冰雹的世界有了这四位先生在园子里奔跑呼啸,巨人的这座花园肯定是——冰天雪地,白雪皑皑,天寒地冻,寒冬腊月,巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖,缩手缩脚。他一次次赶走孩子,一次次享受——鲜花凋谢,枝叶飘落,冰雪覆盖的孤独与寒冷。四、感悟神奇,研读孩子和春天的关系。精编资料,供您参考1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读8-11自然段,静静地读,静静地想:小男孩创造了哪些奇迹?(教学预设)学生可能会找出这样几点:小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;2、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?师:看着小男孩纯真的眼神,巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。3、重点研读:噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”(1)聚焦中心句,定位核心词。启动你们的慧眼,找出段落中能体现本段中心意思的一句话。(2)汇报,贴出卡片:没有孩子的地方就没有春天。师:能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子春天)师:孩子,春天,春天,孩子。拥有孩子,他就能享受春天,赶走孩子,他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说:明媚的春天,可爱的孩子,多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是,王尔德感动地写下了------(生:没有孩子的地方就没有春天)巨人枉然大悟--------(生:没有孩子的地方就没有春天)师:没有孩子的地方就没有春天,那么,有孩子的地方就有(明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖)指名读。(2)小结:孩子们,有人说,童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里,我们又体验了一次飞翔的快乐。五、回归故事,体验幸福。1、师:从此,巨人拆除围墙,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们会怎样和巨人玩耍呢?10屏幕出示:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。3、师:孩子们,童话故事就是这样,在优美的语言中,精编资料,供您参考描绘着一个个动人的故事情节,就像小河一样弯弯曲曲,长长的小河中,潜藏着一课闪光的试金石,那就是童话故事告诉我们的道理。(板书)4、今天这条小河的拐弯处,都漂浮着一片绿树叶,谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片,学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”,回顾故事内容。5、故事结尾,巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了,他与孩子们分享快乐了„„)你认为快乐是——幸福就是——★宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---苏霍姆林斯基★世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。---布雷顿★想得到幸福、快乐,就不要计较太多。---郑艳华六、总结:课后,愿我们继续徜徉在童话世界,向着心灵天鹅的梦想,继续飞翔!板书设计对于胸怀天下心得体会2教材分析:这首古诗选自义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三单元第十五课,是在学生已掌握了”古风”和”近体诗”两种诗歌体裁的基础上所要学习的内容,它是元曲中的经典之作,为学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。学生分析:属年级第一层次班,感悟能力强,思维比较活跃。设计理念:多渠道引导学生品味写景语言,培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。教学目标:通过阅读欣赏这首古诗,培养学生的古诗朗读能力,学会如何阅读欣赏古代诗歌。教学流程:一、课前演讲与名言积累二、复习引入(一)复习中国是诗的国度,古诗是我们中华民族最值得世代相传的精神瑰宝,古代诗人往往借助唐诗、宋词、元曲等多种古诗体裁来表达自己的思想和感情。我们前面已经学了三首古诗了,大家一起来背诵一下。第一首,名字是——背诵——体裁——学习《观沧海》能感受到诗人博大的胸怀,那么最能体现诗人博大的胸怀的句子是————星汉的汉字是哪个汉字?这首诗还表现了诗人的一种愿望是——乐府诗我们都接触过两首了,哪两首?哪两句相同?与内容有关吗?第二首,名字是——背诵——精编资料,供您参考体裁——这首诗是写乡愁的,最能表现诗人对家乡思念的句子是——你能提醒大家这句哪个字容易写错?这首诗为什么能流传至今?是因为有两句写得太好啦,全班一齐读这两句。至于为什么好,不说啦,“地球人都知道”!第三首,名字是——背诵——体裁——诗中哪句直接抒发了自己的情感?古人对语言的锤炼极为讲究,所谓“文章本天成,妙手偶得之”,其实都是“吟安一个字,抚断数根须”的结果,白居易就是是其中的典范。本诗中描写得特别优美的写景的句子是————这些句子中哪些字用得是非常好的呢?——早、争、暖、新、春、渐、浅”(二)引入前面我们说了,每个朝代都有一种文学体裁比较鼎盛。大家回忆一下,先秦——汉代——唐代——宋代——元代——明清——古代诗人往往借助唐诗、宋词、元曲等多种古诗体裁来表达自己的思想和感情。下面我接触的是元曲,描写的是秋天的景色,我们今天就来研讨一下,作者在面对不同的景色的时候都有哪些不同的感受。三、整体感知诗歌内容(一)简介元曲和作者与唐诗、宋词并称的“元曲”,包括杂剧和散曲两种文学形式。杂剧属戏剧,散曲属诗歌。散曲分小令和套曲两种样式。《天净沙•秋思》是一首小令,“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。代表人物有关汉卿、王实甫、白朴、马致远等,代表作有《窦娥冤》、《西厢记》《梧桐雨》《倩女离魂》等。马致远,(1250?-1324?)号东篱。元代著名散曲家。早年在大都生活,曾热衷于功名,但未得志,经历漂泊生涯二十多年,直到元世祖至元二十二年(1285)以后,才做过江浙行省务官,五十岁左右离开官场,过隐居生活。他生活在北京时的元贞、大德年间,正是杂剧创作兴盛时期。他是元贞书会的中坚人物,有“曲状元”之称,后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。他接受道教思想,剧作以神仙道化内容为多。散曲以愤世、恋情与自然风光的内容为多,语言清俊遒劲。散曲以《天净沙秋思》最有名,元人周德清誉之为“秋思之祖”,王国维称赞其是“小令之最佳者”,是“天籁之音”。(二)朗读,整体把握师范读,精编资料,供您参考大家来读一读,看能不能体会“秋思”的味儿来。生朗读,注意节奏、重音、情感注意“小桥流水人家”这一句,特别是“小桥流水”在许多风景秀美的地方都会用它来冠名是吧,它代表的是一种秀美的景色。那么在这一首诗里面,是不是也像上一首一样给我们描绘了一幅莺歌燕舞的美丽的画面喃?那大家再读读,看是一幅什么样的画面,你能不能用你的词来表达。生朗读。这是一幅什么样的画面?1、这是一幅凄凉的画面。从哪些地方可以看出来?——断肠人在天涯2、这是一幅羡慕的画面。——乌鸦有家他无家,人家有家他没家乌鸦的家在哪儿?树上对,乌鸦有家他无家,所以他很孤独很羡慕很凄凉他读得非常好,能读出了这些感情。看来同学们都能读出这种情感。这是一种凄凉的情感,一种羡慕别人的情感,一种孤独的情感。那么所有这些情感我们都可以把它概括出来,它就是是首写什么样的主题的诗?思乡,思念家乡,思念亲人的一种情感。我们在这四首诗里面学过一首思乡主题的诗没有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