圆柱的体积说课稿

《圆柱体的体积》说课稿大家好，我是午汲镇实验小学的孙亚丽，今说课的内容是《圆柱体的体积》简单进行教材分析一、教材分析：说课内容：《圆柱体的体积》是人教版六年级下册第二单元《圆柱和圆锥》中的第三节教学内容，这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用，是后继学习的前提。（一）说教材我所讲的《圆柱体的体积》是书中第19页—20页的内容，包括圆柱体的体积计算公式的推导和运用公式进行计算。这部分内容是通过多媒体课件演示和学生细心观察，让学生弄懂圆柱体的体积就是它的底面积乘以高。新课程要求，既要教给学生知识，又要培养学生学习的能力，因此我将教学目标定为以下几方面。(二)教学目标：1、认知目标：引导学生推导出圆柱体体积计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。2、能力目标：培养学生的观察比较、分析综合和动手操作能力，发展学生的空间观念,引导学生体验转化的思想方法。3、情感目标：培养学生的合作意识。激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣。根据新课标的要求，我确定本节课的教学重难点是：(三)教材的重点和难点教学重点：由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此我把圆柱体积公式的运用作为本节课教学重点。教学难点：圆柱体积计算公式的推导过程比较复杂，需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，我认为推导圆柱体积公式的过程是本节课的难点。二、说教法和学法(一)说教法为了更好地突出重点，化解难点，扫清学生认知上的思维障碍，在实施教学过程中，我主要运用以下教学方法和学习方法：1．直观演示法我充分利用直观教具演示，使学生在丰富感性认识的基础上，在老师的引导下，推导出圆柱体积计算的公式。2．巧设疑问法教师通过设疑，营造探究新知识的氛围，使学生在探究的心理下参与教学全过程，从而达到掌握新知识和发展能力的目的。3．运用推理法运用知识的认知规律，引导学生利用旧知进行推理，从而使学生主动学习，掌握知识，形成技能。(二)说学法据新课标的特点，我十分重视学生学法的指导，主要让学生通过细心观察、比较、推理概括出圆柱体积的推导过程，让学生动手实践，合作探究，练习巩固，达到目的。三、说教学过程新课程的基本理念强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历，激发学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上我比较注重学生学的过程。根据本课教学内容、学生的实际认知水平，对本节课的教学，我设计了以下几个环节。（一）回顾旧知，引入问题。我用已经学过的长方体体积和正方体体积引入课题，让学生回忆公式并推导出其体积均可以用底面积乘以高来表示，并提出圆柱的体积怎样求呢？这样设计有利于学生快速进入学习状态。（二）提出问题，导入新课。首先引导学生回忆圆的面积公式的推导过程，并再次提出圆柱的体积怎样求？这里老师引导学生回忆圆的面积公式的推导过程，教师出示课件，帮助学生思考。并板书（圆柱体的体积）。（三）演示操作，突破难点。出示圆柱体，让学生小组讨论，怎样想法求圆柱的体积，我这时巡视指导，当有人说出，把圆柱分开，拼成长方体时，我鼓励她说的好。我这时借机问：“拼成的长方体是标准的吗？”我又说：“怎样才能让长方体比较标准。”学生继续讨论，得出圆柱体分的扇形越多，拼成的长方体就越相似。并让学生上台操作演示。让学生动手操作，目的：培养学生的动手能力。这时，用课件演示圆柱体平均分成许多扇形，并拼成一个长方体。又引导学生观察此时板书，圆柱体体积与长方体体积的关系，圆柱体底面积与长方体底面积的关系，圆柱体的高与长方体的高的关系。从而推出圆柱体体积等于底面积乘以高。最后让学生用字母表示公式。这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，充分发挥了直观教学在知识形成过程中的积极作用，同时也培养了学生学习数学的能力和学习习惯。实现由感性到理性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。(四)．学以致用，解决问题。学生推导出了计算公式还不算真正掌握知识，因此我安排了例题，以对公式进行巩固。出示例题，教师问：这道题已知什么?求什么?学生回答。教师把题中90厘米变形9米后，又问学生：能不能根据公式直接计算?计算之前要注意什么?让学生自己来概括总结出：（1）单位要统一（2）求出的是体积要用体积单位。通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。（五）巩固练习，课堂评价。在掌握了圆柱体积计算公式之后，安排例6进行尝试练习，我是由易到难，题型多种多样，1题基础知识题，让学困生回答，这样有利于提高学困生的学习兴趣。2题填表、3题判断、4题只列式不计算都可以直接得出答案，只是形式不同。这样设计练习题既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生运用新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。5题应用题对于学生来说有点困难，这样的设计，一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深了对圆柱体积计算公式的理解，同时数学知识也和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。（六）总结全课，课外拓展。结合板书，引导学生说出本课所学的内容，然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得来是通过已学的知识来解决的，以后希望同学们多动脑，勤思考，在我们的生活中还有好多问题需要利用所学知识来解决的，望同学们能学会运用，善于用转化的思想来武装自己的头脑，思考问题。四、最后说说我的板书设计圆柱体体积=底面积×高∣∣∣∣∣∣长方体体积=底面积×高圆柱体体积=底面积×高V=sh我的板书设计，总结了本节课所学知识的重点，用竖线展示了演示推理的过程，使学生学到的知识更加系统化、完整化。总而言之，本节课充分调动了学生的手、眼、口、脑，借助学具让学生动手去实践，动脑去想，发现问题，解决问题。使学生在趣味中学，在学习中收获，在收获中快乐!我的说课到此结束，谢谢大家。