讲故事比赛活动总结【通用5篇】借鉴范文对我们愈发重要,学习范文有利于我们分辨真伪和提高鉴赏能力,怎么写出优秀的范文?热烈推荐这篇有关“讲故事比赛活动总结【通用5篇】”的文章让我们一起来欣赏,为了方便浏览建议您将本页加入书签!讲故事比赛活动总结【第一篇】为提高学生对语言的感受能力、表达能力,丰富学生的课余生活,教处决定于20xx年x月x日下午举行讲故事比赛。旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣,加深学生对故事的理解,分享阅读成果,挖掘潜能,提升学生的综合素养,培养良好的团结氛围。首先我代表元城小学校委会对在此次活动中获奖的学生表示热烈的祝贺。下面我就将本次活动做以简单的总结。此次比赛活动是经过了两个多星期的积极准备。各年级指导老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选并进行了反复的指导。在老师的教导下和选手们的努力下,选手们的水平在决赛中有了明显进步,各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色,赢得现场观众和评委老师及与会观众的阵阵热烈掌声。突显了“讲故事”的特点,提高了比赛的质量。总结本次比赛,有以下几个特点:1、教师指导认真,选手激情投入,高潮迭起。2、故事种类丰富,有寓言故事、神话故事、成语故事等。可以看出同学们平时喜欢读书、注重积累。2、大部分选手比赛时的面部表情非常丰富,肢体语言大方得体,声音抑扬顿挫,增强了故事的感染力。体现出了学生的多才多艺。比赛表现最为突出的是李治平、柴洋洋等9名同学。讲故事比赛活动总结【第二篇】20xx年9月我园小中大三个年龄段举办了为期一个月的“讲故事”比赛活动。本次活动对于孩子们来说,是一个表现自我、激发想象力和创造力的锻炼与展示的好机会,提前通过班级校讯通通知的方式将讲故事比赛的消息传递给各位家长,得到了家长们的积极响应。活动总共分为三个阶段:第一阶段是上报故事内容,活动内容自拟,活动形式多样:有:个人表演讲故事、亲子讲故事、音频视频讲故事等多种形式,目的在意让每位幼儿都有表演的欲望与积极性。通过第一阶段的积极报名,班上36位孩子都积极报名参加。第二阶段为班级内部比赛,每位幼儿都有参赛机会,各班选拔幼儿代表班级参加第三阶段园内的比赛。在幼儿比赛过程中,孩子们清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事,小选手们讲得起兴,小听众们听得入迷,通过这次活动使参赛的小朋友得到了一次很好的锻炼,不仅口语表达能力有了提高,幼儿的表情,朗诵水平也得到了提高,这些幼儿利用平时练习讲故事的机会不断锻炼自己的胆量。全体幼儿通过听故事,不仅培养了倾听能力,幼儿还通过理解故事内容,懂得了许多的道理。经过激烈的角逐。通过比赛,孩子们的表达表现能力得以发展,与人沟通和交流能力得以提升,更练就了良好的心理素质,在选择故事、演绎故事的过程中,幼儿期是孩子语言发展的关键期。《纲要》在语言领域也强调“发展幼儿语言关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。”讲故事,能使幼儿的语言表达能力、口语发展能力得到进一步提高,锻炼、丰富幼儿的词汇、句子,有利于幼儿综合素质的健全与发展,更重要的是锻炼幼儿的胆量,培养幼儿自信与勇气。为此,我园特意策划了“幼儿园故事大王比赛活动”,旨在为幼儿营造一个学说话、敢说话、会说话、勇于表达的语言氛围,为幼儿提供一个展现自我的舞台,提高幼儿的综合素质。大班幼儿都能在集体面前敢说并大胆说,在讲故事过程中,显得有点紧张,有些幼儿都不敢抬头,而且声音很小,但在老师的鼓励下,他们表现的很棒,他们故事的情节讲得很好,但流露的感情不够深切,不能淋漓尽致的变现任务或者动物的情感。总而言之,小朋友们在故事比赛中,都把自己最好的一面表现出来,活动也取得了圆满的成功。讲故事比赛活动总结【第三篇】整场比赛顺利完成,在主持人的引领下,一个个节目纷至沓来,有条不紊的进行着。幻灯片和背景音乐也刚刚好配合着故事。虽然仅仅是三、四年级的学生,可他们参与活动的热情与激情让我对他们刮目相看。在活动现场,我感受到台上与台下默契的配合与鼓励,当学生因为紧张而说不出话时,台下的掌声告诉所有人:相信自己,我们都会支持你。当讲故事者因为故事情节而难过时,台下的观众也已经被深深感染,整个阶梯教室悄悄的,一同感受着故事人物中的伤心。当故事讲完之后,所有的师生更是用雷鸣般的掌声传递着力量。整个活动顺畅的进行下来了,可是细想起来,其中有许多地方不尽人意,今后需努力啊!1、开场不够隆重。在设计上还是欠缺音乐等方面的铺垫。2、为支持人准备的不够充分。其中就评分标准一项没有宣读,没有及时有效的给学生一个讲故事评价标准,更没有做到对孩子今后讲故事方向的引导。3、幻灯片和音乐准备不够妥当。如果将韩老师准备好的幻灯片及时的归置到我设计好的幻灯片里,并做好超链接,一切就顺畅的跟进,不会中途寻找幻灯片或者背景音乐。4、讲故事过程中对台下学生还是没有更多的管理,以至于现场偶尔出现吵吵声。5、比赛结束时因为算分,导致一下子冷场,秩序混乱。匆匆忙忙中也没有准确报出比赛结果。是一个真正地&ldqu;蛇尾&rdqu;。一个学期搞一次活动不容易,在这难得的机会中却有如此多的不如意。哎!也是真对不起辛苦准备节目的老师。不管怎么后悔,世界上总没有后悔药。也有人说&ldqu;遗憾也是一种美&rdqu;,咱就暂且这样宽慰自己吧。下次搞活动,争取做到更好。努力方向:1、让活动精彩纷呈。不论头和尾都能震撼全场,具有影响力。2、让活动更加细腻。在大轮廓的基础上细化每一个小问题,争取一气呵成。3、让学生真正感受到活动带给他的与课堂所不一样的收获。在活动中不仅仅是知识的丰收,更是能力的历练。没有最好,争取更好。再接再厉!讲故事比赛活动总结【第四篇】沱江镇第四小学充分挖掘地域优势资源和学校历史文化背景,提出了以“清流文化”为精髓的学校文化特色,打造“清流文化”为主题的校园特色文化,拟定了“让每一滴水珠都晶莹”的办学理念,“固本清流,浸润心灵”的校训;“清爽做人,明白做事”的校风;“激荡浪花,成就精彩”的教风和“筑梦清溪,向上生长”的学风。一、赛前准备在比赛之前,全体低年级老师按照学校阅读微团队的安排,从拟订节目单到场地布置均有专门人员负责,分工明确,确保了“亲子讲故事比赛”的顺利开展。图片为王雪芳、黄萌枝两位老师为营造活动气氛扎的气球。还没有开始比赛,就已经开始有了期待。班主任老师对此次比赛也十分上心,放学后邀请了参加比赛的家长和学生,在教室里进行彩排,家长与孩子的对话真是温馨又有爱呢!二、精彩瞬间这天上午,在和煦的春风中,在彭翠林主任和盘宇老师的组织下,比赛相关人员陆续入场,学生们坐姿端正,场面十分壮观。在主持人杨海琳老师和汪云舒同学的热情邀请声中,何化桥校长为此次悦读节“亲子讲故事比赛”致辞,并对家长们的到来表示了欢迎和感谢。《生气王子》的故事让我们看到了一年级二班刘曦小朋友自信的台风和与家长之间有爱的互动。一年级三班刘莛睿小朋友及家长带来的《小马过河》实在太可爱啦,是最萌的版本没错啦!二年级四班三组家庭带来的表演《鸡毛信》绘声绘色,将我们带入了那个遥远的革命年代。没有烈士们的热血救国,何来今天的美好生活?让我们在欢笑声中将历史深深铭记。00:10来自一年级五班的王语涵和她的家长给我们带来了《猜猜我有多爱你》,你永远也猜不出来,因为我爱你,比你想的还要多!精彩的表演还有许多许多,真是目不暇接呀!不来现场看看真是可惜啦。评委们正在认真地给选手们打分。“听我说谢谢你,因为有你,温暖了四季。”音乐响起,孩子们高兴地唱了起来。比赛接近尾声,何化桥校长给获奖学生颁发了奖状,鼓励学生爱上阅读,争做书香少年。三、家校连心一二年级亲子讲故事比赛结束后,我校顺势开展了“沱江镇第四小学第一届悦读节家长会”。实现了阅读工作从学校迈向家庭,推进了大阅读工作的开展,将家校共育落到实处。在本次家长会上,何化桥校长简要介绍了学校的清流文化、“让每一滴水珠都晶莹”的办学理念;分享了四小未来的建设愿景;交流了“一班一特色,一生一特长”工作和丰富多彩的社团活动;提出了阅读进校园,建设书香学校的美好构想。四小明天更美丽,因为我们有信心!四小二年级六班唐亚麟家长杜红英女士给我们分享了她的育儿经验。她说到“对孩子来说,最重要的是陪伴”。这也是我校开展悦读节“亲子讲故事比赛”的初衷——增进亲子之间的感情,体会阅读带来的快乐。家长会的最后,贺亚琴副校长再次对家长们表达了欢迎和感谢:“我只有一句话,真的感谢大家,谢谢你们!”边说边对着家长们鞠躬致意。感谢家长们的到来,感谢您的配合,期盼您的支持!沱江镇第四小学阅读微团队20xx年4月14日讲故事比赛活动总结【第五篇】清明节是中华民族重要的传统节日,是开展革命传统教育、传统美德教育和弘扬民族文化的极好时机。我校积极行动起来,以清明节为契机,以爱国主义教育为活动统领,以传统美德教育为主要内容,以主题实践活动为载体,举行了以“红色经典”为主题的讲故事比赛,旨在通过本次比赛在缅怀先辈的情怀中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统,增进爱党、爱国、爱社会主义的情感,现将活动内容总结如下:4月4日在班级内部进行了比赛选拔,每位同学都有参赛机会。每班在班级初赛的基础上推荐一名学生参加年级组比赛。各班的语文老师对选手的参赛故事进行了反复的筛选和指导。在老师的倾心指导导和孩子们的努力下,选手们的水平在决赛中有了明显进步,各位选手的故事讲的是声情并茂、有声有色,赢得现场小观众阵阵热烈的掌声。突显了“讲故事”的特点,提高了比赛的质量。比赛中表现最为突出的是朱文慧同学,她的故事讲得十分流畅,而且表演得惟妙惟肖,获得了学生们的热烈掌声和好评。王浩宇同学,讲故事的同时加上了自己的表演,使故事通过表演而显得具体、形象、生动、活泼,引来了一阵阵热烈的掌声。胡世瑞绘声绘色的表演给大家也留下了深刻的印象本次活动结束了,但在今后的时间,我们要继续努力,把讲故事活动形式多样化,力争人人会讲故事,并长久地把这项活动坚持下去,从而为孩子们营造一个良好的阅读氛围,提高学生的口语表达能力。