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四上第一单元第3课温度与气温（一）课堂教学要求教材分析通过本课的学习，学生将明确气温是在什么环境、什么时间测定的。活动分两个部分：第一部分，复习温度计的使用并对室内外温度进行测量。第二部分，对测得的温度进行比较和分析，理解误差的存在。教学目标科学概念温度是物体的冷热程度，气温是周围大气的冷热程度。过程与方法测量室内外温度，并小组讨论进行比较分析。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点测量室内外温度并比较分析教学难点测量室内外温度并比较分析器材准备每小组一个温度计，一张温度记录单教学建议一、师生交流，揭示课题回顾：物体的冷热程度叫温度，大气的冷热程度叫气温。气温可以通过温度计来测量，温度对天气的影响很大，是我们天气日历中重要的记录数据，我们测量周围大气温度就可以了解当地的气温。今天我们就来学习温度与气温。（板书课题）二、由数引发，讨论温度1、教师展示PPT，由学生观察图中出示的温度数据，提出问题。2、学生提问。3、教师提问：根据生活经验我们可以猜测是什么因素导致这些数据的不同？学生猜测，教师随机板书。（主要抓住室外阳光下背阴处地点的不同、室内室外地点的不同、测量时间的不同、测量高度的不同导致测得的温度可能不同）4、教师揭示：今天我们就来研究前面两个问题。这些猜测是否正确呢？我们必须通过猜测。三、活动1、测量前学生根据PPT上展示的问题，小组讨论测量方案。2、学生交流自己的方案，教师引导说出对测量温度的比较即对比试验。3、讨论对比实验的相同点和不同点。相同点：同一时间、同一高度、同一温度计不同点：不同的地点教师板书4、温度计使用方法的复习。5、教师提醒活动要注意安全，并说明记录表中需要测量三个数据。6、小组长领取温度计和记录单，准备开始活动。7、测量室内温度，大概时间在4分钟左右。测量室外阳光下和背阴处温度，大概时间在8分钟左右。四、活动总结1、教师让每位小组长报测得的三个数据，教师将所有数据板书在黑板上，让学生小组讨论比较分析他们测量的数据，从数据中你们有什么发现填写在记录单上，并思考后面的思考题。2、学生汇报教师引导：室外温度比室内高，室外阳光下温度比室内高。3、教师提问：为什么你们在同一个地方测得的数据不一样？客观条件存在的误差是不能避免的，测量时要准确，避免因错误操作产生误差。4、通过刚才的测量我们发现我们的猜测是正确的，那么就可以把“温度可能不同”中“可能”擦去。教师分析：猜测和探究是我们科学学习的基本方法，我们都是小科学家。（二）板书设计√室外阳关下、背阴处√室内、室外温度（可能）不同测量时间不同测量高度不同相同：时间不同：地点高度温度计