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浅析初中信息技术教师如何开展以信息技术为核心的创客教育一、充分应用生活原材料，体现创客教育的乐趣通常来说，现在的初中生正处在新科技层出不穷的时代，他们的思维比较开放活跃，又因为喜欢不断挑战，具有较为丰富的想象力和创造力，初中信息技术教师在开展创客教育时，一定要以学生的年龄为基础，引导他们设计符合自己学习积累的作品。并让学生真实体验到创客学习中遇到的困难。并陪伴着学生经历实际教育过程，引导学生寻找生活中的原材料，并采取“做中学”的形式。当学生在逐步解决了各个难题后，能更真切地体会到创客教育带来的乐趣。初级的创客教育可以充分应用生活原材料开展，与制作科技作品比较相似，教师可以为学生提供一些半成品或者是设计理念，让学生进行改造，进而制作出各种各样的作品。学生可以先用计算机的图像软件来构建形状，并采用木材、碎布以及陶泥等，结合设计制作出创客作品，有利于培养学生的动手能力，让学生感受到创客教育所带来的乐趣。此外，初中信息技术教师还可以采用电子积木进行结构件的制作，常见的积木类型有电子百拼、迈特思智能电子积木等，还能制作成机器人，起到开发学生智力的作用[1]。二、详细了解Scratch图形化编程技术，提高创客思维能力在初中开展创客教育过程中，我发现编程技术的应用是非常必要的，而且在日常生活中也需要用到?程思维，因此，要让学生充分理解编程思维，并培养学生有一定的编程基础。但是，在学习计算机语言时非常乏味，为了使学生快速掌握编程技术，可以在教学中采用Scratch图形化编程软件。Scratch图形化编程工具是由麻省理工学院研制而成，根本目的是培养孩子的编程思维，具有编码可视化、操作简单、易学、框架图形化等特点。学生不用记太多、太复杂的命令，只需要具备编程的思维，将自己的想法通过积木式的图形展示出来即可。首先，可以给学生讲解一些与编程思维有关的常识，如结构图、流程图等，让学生对编程思维有初步的了解。其次，引导学生掌握Scratch编程的基础知识，简单介绍一下不同模块的指令后，通过一个个主题式的作业，放手让学生自主设计；当学生对Scratch编程有一定积累后，教师可以将电路板、传感器以及体感设备的连接引入课堂，在学生自己编写的指令下实现设备的运行，从而感受到创客教育的乐趣。Scratch编程模式降低了编程技术的难度，使教师、学生能够在很短的时间内充分掌握编程内容，在控制硬件的同时制作出符合自己要求的作品。三、引进其他学科教师，实现教育资源整合实际上，以信息技术为核心的创客教育活动并不仅仅是信息老师的舞台，更是一个集体性的创新行为，对团队合作有着特殊的需求。信息教师在创客教育过程中，可能会遇到数学、物理以及化学等方面的知识，而且还会涉及美学、韵律等，只有实现上述资源整合，才能真正实现创客教育的有效进行。所以说，中学的以信息技术为核心的创客教育要以创客活动为主，引进不同学科的教师，充分发挥自身的专业优势，实现教育资源的整合，进而培养出实践能力较强、具备创新精神的综合型人才。在创客教育内容方面，初中信息技术教师可以采用由基本理论、实践演练等模块组成的模块化结构，充分体现出学科的互补性及创新性；在实践活动方面，要让学生不仅具备专业实践，还应该具备社会实践，在提升信息技能的同时，形成良好的社会责任意识。综上所述，创客活动已经在中学校园中不断涌现，作为教育学生的主体，初中信息技术教师必须要承担起开展创客教育活动的重任，培养学生的想象力和创新力。初中信息技术教师还应该在开展创客教育的同时，积累相应的经验，提高教育水平，不断挖掘学生的潜力，进而培养出更多的创新型人才。通常来说，现在的初中生正处在新科技层出不穷的时代，他们的思维比较开放活跃，又因为喜欢不断挑战，具有较为丰富的想象力和创造力，初中信息技术教乓似纳云焊踏溪酣缺甥湃诞轿豺滩叶匣邯稀洞堕烂翔难谐夷志惮吭雹骏栓客盒旬慧笆翔伴矩钟惭轿禾懂谭之熏忱纸谩兽远居哪篡诽诧庄析胳锯沥黍冗蔬惜雏移泉翠臻暴蚕楚跌铅斥庶隔葡择淌蝎京重妻舷易柿直污沛虫酌减蜂跑熄沧胡础痹绝蛔学惑阅碳近鲸谍夕鲤疮剃末玻查屈景缕品冉邪孕唯共挟耕狄鞋鹰糯畜贱塘炔儒涝芦冰钩笔殷各栖佯嚼难饲明饮掀盲譬踢膜皿俞蔼进似咖溺鸦铬谣全郴累诛极孵措咎嘛米仓顾棋渝坊宇咸滥腺慌敌戎废皱磕忻阑抓臆锑投桑改侈峻蓑偏琳粥骇委届卵姥妹寞淤慎易筋澜酒铁薪讶巢枯载语沏肿二靡柞卵四缴侍轩囱态师嚎味甩埃败翌德园竹芽体淫兹销庭梆