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六年级语文上册《大自然的文字》教学设计课题24、大自然的文字重点难点学习水平课型新授课课时第1课时识记理解运用教学目标1、学会本课的3个生字：熊、耸、兆，并能正确规范地书写。√√2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，理清文章的脉络。√√3、了解天空中星座及云的作用，激发学生热爱大自然的感情。√√突破重点、难点设想引导学生通过初读课文，读准字音，读通课文，在次基础上引导学生把握课文的主要内容并提出问题，最后让学生自读自悟第二、三自然段，了解天空中星座及云的作用，激发学生热爱大自然的感情。教学媒体多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣自主设疑（5—8分钟）（一）揭题1、同学们，提到文字，我们首先想到的是印在书本上的文字，写在白纸上的文字，但是，你们知道吗，大自然丰富多彩，奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破解自然现象，领略自然界的无穷奥秘。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的《大自然的文字》。（板书课题）这是一篇说明文。2、简介作者：伊林代表作《十万个为什么》、《人怎样变成巨人》。（二）初读同学们一定想了解大自然有哪些文字，那就赶快打开课文自由朗读吧。朗读的时候注意把字音读准，把句子读通顺，读完后想一想：课文写到了哪些大自然的文字?（1）出示生字，学习生字。（2）指名逐段朗读课文，检查课文通读情况。（3）现在，谁来说说课文写到了哪些大自然的文字?星座石灰石天空地上云花岗石（三）质疑你最想从课文中弄懂那些问题？作用？怎样认识？二、研读感悟自主探究（5—7分钟）1、这节课我们先来了解天空中的文字—星座、云对人类有哪些作用。按要求学习2、3自然段：（1）默读2、3自然段，齐读课题。自由朗读。学习生字指名读指名汇报→补充。自由质疑。教学活动及主要语言学生活动找出描写星座和云的作用的语句，用“”勾画出来。（2）用自己的话分别概括出它们的作用。2、教师巡视，了解学情。三、多元导悟合探解疑（10—15分钟）1、谁来说说星座和云对人类有哪些作用？（1）“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。”板书：辨别方向（2）、“炎热的夏季，……它会把飞机毁掉。”板书：观察气象师：从这几句话中，我们知道云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。2、指导朗读2、3自然段。四、巩固深化学用延展（8—10分钟）1、小结：这节课就学到这儿，谁来说一说，这节课，你学到了哪些知识？2、编题：你能根据这节课所学的知识编一、二道题来考考自己或同学吗？比一比，看谁编得最有价值。（1）看拼音写词语。xiónɡsǒnɡlìyùzhào小（）星座（）（）（2）课文介绍了（）、（）、（）、（）几种大自然的文字，它们都能帮助人类认识自然，了解自然。其中，星座能帮组我们（），云能帮助我们（）。3、质疑再探对于这节课所学的内容，你还有什么感想吗？五、课堂总结同学们，大自然是神奇美丽的，它充满了知识，充满了科学的奥妙，希望你们勇于探索，善于发现，做一个热爱大自然，保护大自然的人。读文批注。指名汇报、补充。试读、指名、齐读。指名小结。编题自练。质疑。板书设计星座：辨别方向天空云：观察气象24、大自然的文字石灰石地上花岗石教学心得五年级语文下册《大江保卫战》教学设计课题23、大江保卫战重点难点学习水平课型新授课课时第二课时识记理解运用教学目标1．能流利，有感情地朗读课文，背诵课文第五段。√√√2．理解课文内容，体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为保卫国家和人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精√√神。3．通过学习，渗透环境保护教育。突破重点、难点设想由复习引入，激发学生对新知识的渴望，引导学生正确、流利地朗读课文，在学过的旧知基础上提出新的问题，最后让学生自读感悟，体会人民解放军英勇无畏的献身精神。教学媒体多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一．创景激疑自主设疑（5—8分钟）1．复习引入（1）1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害。在万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。今天就让我们回到1998年去目睹这惊心动魄的场面吧！（2）谁来说一说上节课你学到了哪些知识？①九江告急②大堤抢险→筑人墙→惊心动魄（3）谁来读一读相关的句子。2．同学们你还想了解得再仔细点吗？那就赶快走进课文快速默读。不过默读时要注意：①遇到带有生字的词要轻声读两遍。②余下的内容给你留下什么印象？3．刚才同学们读了余下的课文，谁来说一说，那些方面给你留下了印象？相机板书：战洪水救灾民4．现在你觉得最想到课文中弄懂哪些问题？①怎样战洪水？②怎样救灾民？二．研读感悟自主探究（5—7分钟）听一听说一说读一读自由默读口答质疑教学活动及主要语言学生活动1．这节课，我们重点来解决上面的两个问题，请同学们默读3—6自然段，边读边动笔在你读懂的句子旁边加上批注。2．教师巡视，了解学情。三．多元导悟合探解疑（10—15分钟）1．个人交流（1）面对肆虐的洪水，子弟兵勇敢地与之进行殊死博斗，沧海横流方显英雄本色。（2）铁汉本色①有感情地朗读黄晓文的事迹。②谈谈自己的真实感想。③用自己的话介绍黄晓文的事迹，可声情并茂地朗读来表达此时的心声。（3）正是有了像黄晓文这样的英雄，我们人民群众的生命财产安全才得到了有力的保证。①有感情地朗读最令自己感动的片段。②谈一谈你此刻心中所想。2．能通过朗读把你的体会读出来吗？四．巩固深化学用延展（8—10分钟）1．小结：这节课就学到这儿，谁来说一说，这节课你学到哪些知识？2编题：你能根据这节课所学的知识编一、两道题来考考自己吗？比一比，看谁编的最有价值。练习预设：（1）据课文内容填空（）激流中，战士们的（）舟（）飞向（），飞向（），飞向（）。（2）写出课文种令你感动的句子。3．质疑再探：这节课我们解决了哪两个问题？对于这节课所学的内容，你还有什么质疑吗？读文批注听一听朗读谈一谈有感情朗读练读→自读→齐读小结（内容）自题自练→展示评价指名做齐评价质疑→答疑板书设计22．大江保卫战九江告急↓大堤抢险→筑人墙→惊心动魄↓人民子弟兵战洪水→铁汉本色大无畏精神↓救灾民→事迹感人教学心得六年级数学上册《数据世界》教学设计课题数据世界重点难点学习水平课型新授课课时1课时识记理解运用教学目标1、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解√√√√较大数据所提供的信息，发展数感。2、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的√√√√数量估算整体数量”的策略，能进行简单的估算。3、了解收集数据的常用方法，并尝试收集一些数据。突破重点、难点设想重点：发展学生的数感和解决问题的能力。体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略。难点：综合所学知识解决实际问题。教学媒体多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创境激疑1、我们班有多少个同学？全校又有多少个学生？你是如何知道的？2、中国有多少人呢？我们在电视、杂志、报刊经常会看到很大很大的数字，我们把它叫做数据。数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下。板书课题《数据世界》二、互动解疑1、了解信息：2004年12月26日，印度洋发生了40年来最强烈的地震，并引发了海啸。据报道：印度洋发生大海啸之后，造成多达500万人缺乏基本生活所需要……复习500万如何改写成用“一”作单位的数及读法。2、出示问题并讨论。假如平均每人每天需要0.5千克大米，这些灾民每天大约需要250万千克的大米。250万千克大米到底是多少呢？如果你要向别人说明这个数据，你准备怎么办？学生讨论并得到：可以将250万千克大米与我们熟悉的东西相比较，也可以从多个方面描述250万千克大米是多少。3、小组活动。（1）教师讲解：装满25千克大米的袋子的长大约是（0.54）米，宽大约是（0.11）米，高大约是（0.36）米。要求各小组估算出它的体积大约是（0.02）米3和以下问题。学生思考↓指名学生汇报学生先独立思考↓同桌互相交流↓向全班汇报↓达成共识教学活动及主要语言学生活动0.54×0.11×0.36≈0.5×0.1×0.4=0.02（立方米）（2）某仓库的长是8米，宽是5米，高是3米，相当于一个教室的大小，它能容纳的物体的体积是（）米3。（3）一个这样的仓库大约可以放（）袋大米，相当于（）千克大米。（4）存放250万千克大米，大约需要（）个这样的仓库。（5）如果一辆卡车一次可以运10吨大米，需要（）辆卡车才能一次把250万千克的大米运往灾区。要求各小组应用所学知识完成以上实际问题。三、启思导疑1、各小组讨论：怎样估算较大的数？2、指名汇报。3、教师指导：估算较大数的方法是“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量。”四、实践运用1、一个没有关紧的水龙头，1时大约浪费掉多少升水。大约几时浪费的水就可提供一个人维持一天的生命？一个月漏掉的水可以供一个人维持生命大约多少天？2、据报道，1871年某地的森林发生了一场火灾，烧毁了大约20亿棵树。（1）“20亿棵树”这个数据是用什么方法估计得到的？（2）这种方法你曾经用过吗？3、一种帐篷每顶占地50米2，可以安置20个床位。如果要安置在印度洋海啸中受灾的500万人，需要多少顶这种帐篷？这些账篷要占多大的地方？4、一棵长了20年的大树可以做成4000—5000双一次性筷子。如果13亿人每天使用一双卫生筷，一天要砍伐掉多少棵这样的大树？5、我国的淡水资源的总量为2.8亿立方米，位居世界前列，但人均淡水量只有多少立方米？五、总结评价通过这节课的学习，你有什么收获？1、了解较大数时：可以将我们熟悉的东西相比较，也可从多个方面进行描述。2、估算较大数的方法是“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量。”学生计算↓汇报↓达成共识学生思考↓指名学生汇报学生先独立思考↓汇报↓集体达成共识学生思考↓指名学生回答四年级数学上册《参观苗圃》教学设计课题参观苗圃重点难点学习水平课型新授课课时1课时设计教师邓君梅识记理解运用教学目标1、结合情境，感受除法生活的联系，激发学生的学习√√兴趣。2、经历探索三位数除于两位数的计算过程，能把除数看作整数进行试商，并能正确计算。3、通过学习，渗透环境保护教育。√√√√√突破重点、难点设想联系除数是一位数的除法，以及想乘法算除法来突破中难点。教学媒体多媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创境激疑1、师：浦贝小学的苗圃园经过扩建显得更漂亮，老师带同学们去苗圃园参观，同学们发现了许多除法问题，咱们一起去看看吧？二、互动解疑1、出示信息：我校室内培育了22种花，共154盆。每种花的盆数都相同。2、看了数学信息，你能提出什么数学问题？师归纳学生提出的问题并列出重点的问题出示：每种花各有多少盆？3、提问：怎样列式？155÷22=4、请同学们估一估商是多少？是怎样想的？5、要想知道商的准确值，我们应该怎么办？6、生尝试笔算，在笔算中遇到了什么困难？7、归纳板书：722154把22当作20来试商15408、园艺师要用120盆花布置广场，每个图案18盆花。可以摆成几个图案？还剩几盆花。创设情境出示信息，提出问题引导学生解答讨论、指名说师讲解竖式计算的过程教学活动及主要语言学生活动①估一估18×5=90比5个要多，可能是6个②列一列120÷18=③算一算120÷18=6（个）……12（盆）④板一板6把“18”看作18120120里面有6个20“20”来试商108可以用6来试一试12⑤验一验18108×6+12108120三、启思导疑1、两位数除三位数的计算方法：在计算除数是两位数的除法中，如果除数是整十数用口算来试商，如果除数不是整十数，先用四舍五入法把除数转换成整十数除法。2、要特别注意什么？（要注意验算；余数要比除数小。）四、实践运用1、先说一说把除数看作几十来试商，再计算。70÷31=381÷54=272÷28