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《中国的疆域》说课稿各位评委、各位老师，大家下午好！我今天说课的内容是湘教版八年级上册第一章第一节《中国的疆域》的教学设计。下面我将从说教材、说教学方法、说学法指导、说教学程序等四个方面进行说明。一、说教材1、教材的地位与作用2、教学目标的确定；3、教学重点和难点的确定；1、教材的地位与作用《中国的疆域》是湘教版地理八年级（上）第一章第一节内容。它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。所以说它在中国地理上具有十分重要的地位。《中国的疆域》主要内容是由“伟大的祖国”、“辽阔的疆域”和“众多的邻国”三部分组成，主要反映了我国地理位置的优越性和辽阔的疆域，是本章重点。（根据新课标的要求和本节课内容的特点，结合着八年级学生们的认知结构及其心理特征，我制定本节课的三维目标如下）2、教学的三维目标知识与技能：（1）运用地图说出我国的地理位置及其特点。（2）记住我国的领土面积，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。过程与方法：学习本节课，主要训练学生读图、析图、用图的能力，将从图中获取的信息条理清晰地加以阐述，帮组学生树立空间概念。情感态度与价值观：通过了解我国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。（教学目标已确定，那么，本节课的重难点也就水到渠成的确定下来了）3、教学重、难点教学重点：我国的地理位置及特点。依据：了解区域地理的第一环节，就是先从认识它的地理位置开始，同时，也是为了进一步学习我国的自然环境打下铺垫。教学难点：我国地理位置的优越性。依据：学生要想理解我国地理位置优越性，需要具备一定的地理事物空间分布观念，和掌握一定地比较、分析、概括、归纳能力才行。但是，实际情况学生这方面能力比较薄弱。（为了讲清教学的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈）学情分析初二学生有一定的自主学习和探究的能力。在以往地理学习中，发现学生对国家的学习比较感兴趣。同时，通过七年下册主要国家和地区的学习，掌握了学习区域地理位置的基本方法。但是，综合分析各地理事物间关系的能力比较弱。二、说教学方法根据新课标的要求及学生自身特点；结合本节课的教学内容，我采用一下教学方法：1、小组合作方法2、案例分析法3、讨论比较法其中是以小组合作为主要方法，辅之以视频讲解法，将教育信息技术渗透于地理教学之中，形成“教师、探究合作小组（学生）、多媒体”三维的互动教学模式。（承转）教无定法，贵在得法。说过本节课所采用的教学方法，还需要从学生的学法谈谈。三、说学法指导基于学生学习的基础和认知特点，本节课以“小组合作”的模式（六人一组）展开学习活动。让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。设计意图：“小组合作”的模式在课堂活动中充分体现“自主”、“合作”、“交流”的探究理念，放手让学生去寻找、去发现、去感知、去创造。（最后我具体来谈谈本节课最重要的一个环节：教学过程设计）四、教学程序环节一：创设情境，导入新课环节二：激发兴趣，讲授新课教学程序环节三：小组汇报，课堂小结环节四：归纳总结，板书设计环节五：引申迁移，巩固练习环节一：创设情境，导入新课采用视频播放《歌唱祖国》方式导入新课。设计意图：视频导入新课冲击力强，能激发学生爱国热情，激起他们的求知欲。环节二：激发兴趣，讲授新课知识点1领土面积巧设问题：同学们有谁知道我国领土面是多少吗？引出我国的领土面积除了960万平方千米的陆地面积外，还包括300多万的海洋面积及其领空面积。设计意图：先让学生了解我国不仅是世界陆地第三大国，同时，还是著名的海洋大国。激发学生树立海洋强国意识。（承转）知道我国的领土面积，就让我们来找一找我国在世界上的地理位置吧！知识点2中国在世界上的位置指导学生阅读“中国在世界上的位置”图，采用小组合作，完成P2活动题。接下来，通过多媒体演示，师生互换答案。设计意图：在预设问题的引领下通过多媒体演示，学生感知我国的地理位置及其特点。环节三：小组汇报，课堂小结1.半球位置：北半球、东半球2.海陆位置：亚欧大陆的东部太平洋的西岸3.经纬度位置设计意图：再次使用视频讲解，强化学生树立我国地理位置的空间概念。（承转）中国的经纬度位置怎么描述呢？引出我国的四个端点。知识点3中国的四至点第一步：引导学生阅读“中国的疆域”图，让学生小组合作，估读我国所跨经纬度，然后，课件展示我国四至点的经纬度度数。第二步：复习“时区和区时划分”的知识点，让学生说出我国所跨的时区。第三步：采用课件展示我国四至点的经纬度度数，组织学生完成“算一算”中的两道活动题。设计意图：大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。（承转）我国东西跨经度广（约62个经度），会出现什么现象？为什么？知识点4我国东西两端点：时差第一步：展示一组图片，创设情景问题：当夏季6点时东部乌苏里江上和西部帕米尔高原上各是什么景象,为什么?第二步：让学生联系生活实际，思考、讨论、交换意见。第三步：师生共同观看视频、交流讨论、得出结论。设计意图：“学习生活化的地理”、“学习有用的地理”是新课标倡导的理念。这种活动探究的学习方式，有助于学生自主构建知识体系。（承转）我国南北跨纬度也很广（约49个纬度），又会出现什么现象？为什么？知识点5我国南北两端点：温差第一步：同样展示一组图片，创设情景问题：2月份我国北部黑龙江省和南部海南省的大地各是什么景象,为什么?第二步：让学生联系生活实际，思考、讨论、交换意见。第三步：师生共同观看视频、交流讨论、得出结论。设计意图：引导学生积极的观察与分析，培养其透过现象看本质、主动学习的能力：力图强化图文信息转化的能力，通过师生双边活动或学生的分析讨论，充分发挥教师的主导和学生的主体地位。环节三：小组汇报，课堂小结二、辽阔的疆域1.领土陆地面积：960多万平方千米管辖水域面积：300多万平方千米2.四至：东---黑龙江与乌苏里江主航道交汇处西---帕米尔高原南---曾母暗沙北---漠河以北黑龙江主航道3.南北跨度大--气候差异明显（温差）4.东西跨度大--时间相差4个多小时（时差5.纬度位置：（4°N-53°N）大部分位于北温带，小部分位于热带，没有寒带。6.经度位置:（730E-1350E）地跨五个时区：东五区、东六区、东七区、东八区、东九区设计意图：全面而又清晰的课堂小结，不仅可以帮助学生巩固知识点，还可以便于他们理解与记忆。（承转）我国面积很大，大部分位于北温带，小部分位于热带，我国的地理位又有哪些优越性呢？知识点6我国地理位置优越性引导学生思考角度：（1）我国纬度位置的优越性2.我国海陆位置的优越性针对（1）我国纬度位置的优越性是这么处理的，引入案例，对比分析我国与俄罗斯、巴西相比较，从纬度位置上来看具有哪些优势？不难发现：俄罗斯高纬度国家气候类型以寒带为主温度带单一巴西低纬度国家气候类型以热带为主温度带单一中国中、低纬度国家气候类型以温带为主温度带复杂设计意图：采用案例对比分析的方法，探讨我国与其他国家地理位置的优缺点，让学生比较深刻地理解我国纬度位置的优越性。针对（2）我国海陆位置的优越性的处理是：首先，播放“我国海陆兼备”的视频，让学生感性认识我国是个海陆兼备的国家；其次，引入案例对比我国、日本和蒙古三个国家，看看他们的海陆状况有何区别？不难发现：蒙古：内陆国；日本：岛国；中国：海陆兼备。既有利于同众多的陆上邻国发展关系，又有利于同海外各国的交往。交通便利，矿产资源丰富。设计意图：视频播放具有是引力大，调动学生学习兴趣。让学生透过案例窥一斑而见全貌，举一反三，学习认识问题解决问题的思路，环节四：归纳总结，板书设计一、我国的地理位置半球位置：位于北半球和东半球海陆位置：亚洲东部和太平洋西岸纬度位置：大部分位于北温带，小部分在热带，没有寒带二、辽阔的疆域陆地面积：960万平方千米，居世界第三位北漠河以北的黑龙江主航道中心南曾母暗沙东黑龙江与乌苏里江的汇合处西帕米尔高原设计意图：好的板书就是一份微型教案，我力求全面而简洁地将授课内容展现在学生面前，板书清晰直观，便于学生理解和记忆。（承转）好的一节课，巩固练习是一个重要的环节。环节五：引申迁移，巩固练习我采用砸金蛋方式，让同学闯过练习。达到灵活巩固所学知识的目的。1、我国幅员辽阔，最北端在，最西端在上，最东端在，最南端在南沙群岛的。2、从温度带角度看，我国大部分地区在，小部分在，没有。3、就海陆分布而言，我国属于（）A、岛国B、半岛国家C、内陆国D、海陆兼备之国4、我国在地球上位于（）A、北半球、西半球B、南半球、西半球C、北半球、东半球D、南半球、东半球5、我国疆域的四个端点中，位与热带的是（）A、东端B、西端C、南端D、北端6、我国大部分位（）A、热带B、寒带C、北温带D、南温带7、当乌苏里江早上7点太阳升起时，帕米尔高原上的边防战士可能在（）A、出早操B、收看午间新闻C、用晚餐D、深夜巡逻8、在世界各国中，我国的陆地面积仅次于（）A、美国、加拿大B、俄罗斯、美国C、俄罗斯、加拿大D、加拿大、巴西设计意图：闯关游戏符合中学生好奇心，能激发学生的学习兴趣。海陆兼备领土四至温差时差