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精编资料，供您参考2023年大学生职业规划书(大全实用3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“2023年大学生职业规划书(大全实用3篇”文档资料，以供您学习参考，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们呢！《狐狸与孩子》观后感1今天上午我们二年级语文组进行了《狐狸分奶酪》这篇课文的“同课异构”。下午的教研时间由郑主任带头在语文教研组内进行了评课。《狐狸分奶酪》中分奶酪的过程是重点，要在朗读的过程中将重点细细品读，在读的过程中教师要注重点拨。郑主任就我的课堂进行了指导：1、长句的断句放在全篇朗读中指导，效果会更好。2、小熊和狐狸的对话没有必要全篇划出，显得累赘3、词语的理解要在语境中体会。同时，听了同年级三位老师的课，让我也有很多收获：1、环节设计一定要紧凑，不拖沓。2、课堂语言要优美、精炼，不说废话。3、要注重二类字的积累和运用。4、环节与环节之间要衔接自然。《狐狸与孩子》观后感21、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看，他们正手拉手来跟大家见面呢！2、开火车认读生字。3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。（一）学习第一段1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。4、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？5、齐读第一段。（二）学习第二到第五自然段。过渡：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用精编资料，供您参考“?”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。2、学生汇报交流，教师引导理解。（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？相机板书：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好a、为什么狐狸要问起他的孩子呢？b、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。c、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”（5）细心的小朋友们，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？a、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。b、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？（7）相机板书：没回答看一眼得意唱（8）指导朗读。a、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。b、指名读，评价c、范读d、分角色演读e、指名上台带头饰表演。评价（三）学习第六段1、引读第六段。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？理解“一溜烟”2、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己。“上当受骗”了。1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”1、出示生字卡：肉、叼精编资料，供您参考2、你用什么方法记住这两个字？3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的4、学生描红，师巡视，5、练写两个狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。你好没有回答您的孩子好看没有回答羽毛漂亮得意唱嗓子真好《狐狸与孩子》观后感3《狐狸分奶酪》是1篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。1、问题引领课文学习讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。2、以读带讲多https:///种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。1、语言文字训练不足在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理解，进而加深对课文内容的理解。2、时间分配不均，给学生充足的时间的`情况下，生字和书写练习时间不够达标。教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对学生的放手更有操控一些。精编资料，供您参考