参考资料,少熬夜!幼儿园教案:找朋友(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“幼儿园教案:找朋友(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!找朋友【第一篇】活动准备:1、知识准备:在日常生活中有意识的引导幼儿寻找身边大小不同的物体,对大、小有初步的认识。2、教学具准备:大小标记人手3-4张;活动室内布置大小不同的物品若干,如玩具柜中提供大小不同的玩具、书架上摆放大小不同的图书、以及大小不同的杯子、盆、盘子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(与幼儿人数相同);大小不同的玩具筐各一。活动过程:一、认识大小标记。教师出示大小标记,引导幼儿用动作模仿大和小标记的形态,理解标记所代表的含义。“老师送给小朋友每人一张卡片,卡片上画的是一个娃娃。请小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么样子,请你来学一学它的样子。”二、巩固认识标记的含义,学习为标记匹配相应的物体。1、为标记找椅子。“教室里有许多椅子,它们一样吗?”(有大有小)“想一想拿大标记的小朋友应该坐什么椅子?拿小标记的小朋友坐什么椅子?”幼儿根据标记找到相应的椅子坐下,并检查“你拿的什么标记?坐的是什么椅子?”。2、为物品匹配标记。“在我们的教室里有许多大小不同的物品都想和标记做朋友,请你选一张标记,给它找一个好朋友。”幼儿自由选择标记贴在相应物体上,游戏反复进行3-4次。3、将大小物品归类并送标记。教师出示大小不同的两个筐子,请幼儿思考:“这两个筐子一样吗?哪些物品应该住进大的‘家’(筐子)中?哪些应该住小的‘家’中?”请幼儿将物品按大小进行归类。“请小朋友想一想,怎样让我们知道哪里是大玩具的家,哪里是小玩具的家?”幼儿为物品送标记。活动延伸:1、这样的游戏在日常生活中也可以进行。教师应为幼儿创设一个可以引起幼儿活动的环境,提供丰富、有趣的材料,让幼儿在给大小物体送标记的过程中,获得对事物的体验,认识到物体之间大小的差异。2、在数学活动角中,教师可以提供各种小游戏让幼儿感知、比较物体的大小。如:摸箱游戏,让幼儿摸出一个玻璃球,再摸出一个比这个球大(小)的球,并按照标记放在相应的筐参考资料,少熬夜!子里;又如,做果子游戏,让幼儿用油泥制作大小不同的果子,再将果子按照标记挂在“树上”,幼儿通过揉、团的动作,触摸、观察比较果子的大小不同。3、在认识大小的基础上,还可以进行大小排序的活动,如:给大小不同的鞋子排队,给大小不同的碗排队等。并可进一步进行大小对应的活动,如:给大小不同的瓶子找瓶盖、给大小不同的动物喂食物,从而获得大小对应的经验。设计思路:日常生活中幼儿接触到的许多事物都存在有量的特征,尤其是大、小这一特征是3-4岁幼儿容易感知和体验的。因此,我设计了“大小标记找朋友”的游戏,首先让幼儿通过形体动作感知、体验大小标记的含义,再为日常生活中经常接触的大大小小的物体匹配相应的标记,最后将大小物体归类并匹配大小标记。通过这个数学活动让幼儿感知、体验和比较物体的大小,认识大小标记从而初步建立对大小概念的认识。同时在学习过程中,可以使幼儿的感知能力和比较能力得到发展。活动目标:1、认识大小标记。2、学习为大小不同的物体匹配相应的标记。游戏教案《找朋友》【第二篇】活动目标1.学习按物体的颜色、种类进行分类。2.积极参与分类活动,体验数学游戏的快乐。活动准备前期经验准备:认识蜡笔和铅笔。投影机、Smart白板、白板课件、黑板、操作实物、涂卡、操作单人手一份。活动过程1.设置情境,引出话题。(同形不同色)师:宝贝们,今天呀有客人来我们班做客啦,我们一起来找找是谁呀?(利用探照灯的功能引导孩子说出三支笔的名称和颜色)他们完全一样吗?哪里不一样?蜡笔宝宝们有三个不同颜色的家,我们一起来看看都有些什么颜色(认识红黄蓝)?猜猜都是谁的家?在你的小椅子下面就藏着一支蜡笔,我们先把它找出来,再把它送回家吧!(集体操作:提示幼儿看清楚蜡笔的颜色之后送到相对应的“家”检查是否送对家)2.观察思考,学习分类。师:蜡笔宝宝可喜欢交朋友了!我们一起来认识他们的新朋友吧!(出示三支铅笔)师:他们在一起做游戏,玩累了,想找个地方休息一下。这是*的家呀(依次认识三种颜色)?师:红色的蜡笔宝宝说:我的家是红红的',请红色的笔宝宝到我家休息!(教师示范送两支红色笔回家)谁愿意来试试把黄(蓝)色的笔宝宝请到他们的家里?(请个别孩子按颜参考资料,少熬夜!色分类操作,提醒幼儿排放整齐,便于判断正确。如果错误可以用声音按钮提醒改正)我们一起来检查笔宝宝找到自己的家了没?太棒了!(欢呼声)在我们的小椅子下面呢还有很多笔宝宝也在做游戏呢,他们也想回家了,我们一起来送他们回家吧?(幼儿集体在黑板上操作)小结:同一个颜色的笔宝宝住在相同颜色的家里。(同色不同形)师:天黑了,笔宝宝的妈妈想念自己的宝贝了,他们要回到妈妈的身边去,可是他们的妈妈在哪里呢?(依次认识铅笔、蜡笔的妈妈,集体操作请孩子按品种分类操作)宝贝们找对了没有啊?我们一起来看看!(欢呼声)小结:同一个种类的笔宝宝住在一个家里哦!(同形不同色)3.互动游戏,寻找“同类”。师:嘘,听,是谁在哭呀?哦,是红色的蜡笔宝宝在哭鼻子呢!因为呀,他找不到自己的好朋友了,小鸭子来帮助他了,瞧,他找来了谁呀?哦,红色的铅笔、黄色[]的蜡笔、蓝色的蜡笔都是他的好朋友,红蜡笔不孤单了耶,开心地笑了呢!(笑声)小结:同一个颜色或同一个种类的笔宝宝都是好朋友!(同色或同形都可)4.自主选择,幼儿作业。师:瞧,这个圈圈里面的是谁呀?对了,还有红色的铅笔宝宝也找不到自己的好朋友了,我们一起来帮帮他吧!(示范操作单连线)师:在桌子上呀还有笔宝宝在伤心呢,请你给圈里面的蓝蜡笔找找好朋友吧——幼儿作业,教师巡回观察,个别指导,鼓励孩子能大胆说出连线的理由。5.小结结束。《找朋友》教案【第三篇】活动目标:感知生活中物体间的联系,尝试进行匹配,丰富幼儿的生活经验。活动准备:相关的PPT、对应的图片挂饰许多。活动过程:一、谈话——引入主题。1、了解朋友的意义。孩子们,你们有好朋友吗?什么是好朋友呀?(经常在一起的,做游戏,玩区角,就是好朋友。)有好朋友开心吗?(很开心)2、(播放PPT1)有一位朋友不开心,怎么拉?(小碗哭了,哭就说明心里很难过,很伤心。)参考资料,少熬夜!3、我们一起来问问小碗,你为什么不高兴?(小碗说:刚才我听见你们有朋友,我没有朋友一起玩。)4、我们来帮助小碗找好朋友。二、看看讲讲——对应匹配。1、(播放PPT2),出示勺子、衣服、书、手套。师:这些是什么?找找小碗的朋友应该是谁?为什么?(吃饭时候用到的,经常在一起的,是好朋友。)小结:原来小碗的好朋友是勺子。2、(播放PPT3),师:又来了许多朋友,看看是谁?(观察桌子、枕头、锁、茶壶,椅子、被子、钥匙、杯子。)连线找找,对应匹配师:说说谁和谁是好朋友,为什么?小结:原来,桌子和椅子,枕头和被子,锁和钥匙,茶壶和杯子是好朋友。3、(播放PPT3),找茬,纠错。看看它们的好朋友找对了吗?为什么?三、音乐游戏:找朋友——复习巩固。1、师:小朋友,你们想做找朋友的游戏吗?2、老师出示两个篮筐(里面有许多对应的图片挂饰),请自选一个,今天你做的是谁?(如:我是茶壶)要求;两个篮筐的幼儿分开站。3、请你去找你的好朋友。——做音乐游戏找朋友。要求:黄丝带的幼儿边唱歌边跑跳步去找对应的好朋友,紫丝带的不动。4、找到好朋友后,你的好朋友是谁?(如:我的好朋友是杯子。)5、和你的好朋友抱抱,亲亲。6、重复游戏1—2次。《找朋友》教案【第四篇】教学背景这段时间,我们班的工作重点是开展区域教学。这一方面使孩子们的游戏大大丰富了起来,同时也带来了一系列的常规管理要求。但是,对于小班的孩子来说,这实在是很困难——他们年龄太小,简单的语言要求很难帮助他们树立起规则意识,孩子们经常把玩具混合在一起,老师跟在后面收拾都来不及。为了帮助孩子们养成收拾玩具的习惯,我设计了本次教学。教学目标1、知道玩完玩具后要收拾好,不乱放玩具;2、能够区分不同的玩具,学习玩具分类;3、愿意帮助他人,感受积极的情绪体验并愿意表达。教学准备积木篮1只;哭笑双面的积木表情1只;录音磁带,各种玩具若干,布置在桌子上。教学过程1、找朋友,引出课题参考资料,少熬夜!师:老师要找好朋友,谁愿意和我做朋友?好朋友拉拉手,抱一抱。点评找朋友孩子们都喜欢,更不用说和老师交朋友了。拉拉手、抱一抱,孩子们非常喜欢而又简单的肢体语言把朋友的概念诠释得清晰明了,同时也为接下来教学的开展打开了话题。2、分析积木哭泣原因,激发孩子愿意帮助积木的愿望(1)(播放录音,哭声)“咦,谁在哭呀?这里有一个积木宝宝,它怎么啦?”(2)师:“它为什么哭呀?”幼儿回答A:它想妈妈了!幼儿回答B:它肚子饿了。幼儿回答C:找不到好朋友了!(3)师:“到底小积木为什么哭?我们来问问它。小积木,你为什公哭呀?”播放录音:我本来也有许多积木朋友的,可是,我现在找不到它们了。我真想我的好朋友呀。(4)师:“积木宝宝找不到自己的积木朋友了,它伤心地哭了,怎么办?”幼儿回答A:我们让它不要哭。幼儿回答B:我们帮它擦眼泪。幼儿回答C:我们它找积木朋友。师:“你们愿意帮助小积木找朋友?”引导孩子对积木说:“别着急,我们来帮你。”点评当听见有哭声,幼儿都开始寻找哭声的“源头”,一下就能抓住孩子的注意力;幼儿充分发挥想象,猜测小积木哭泣的原因,激发了孩子愿意帮助积木的愿望。孩子们在教学中学会了关心他人,还学会了用语言去交流。3、帮积木找朋友师:“后面的桌子上有许多玩具,请你找找小积木的朋友是谁?注意不要找错哦!”带领孩子来到桌子前面,帮积木宝宝找自己的朋友。找到后来到前面坐好,一起看是否找对。找对了就对积木说:“你的好朋友在这里。”,然后把积木放在表情前面的篮子里,把表情翻转过来。点评相同的玩具放在一起,对于宝宝班的孩子来说还是很抽象的,为了让孩子们理解这一较为枯燥的常规指令,我设计了“帮小积木找朋友”这一环节。为了引起孩子们的兴趣,制作了有表情的小积木教具,还把环节分解为:引起悬念→分析积木哭泣的原因→激发孩子愿意帮助积木的愿望→帮助积木并一起检查是否找对。整个过程我都把积木拟人化。孩子们在教学过程中学会了找相同,学会了关心他人,还学会了用语言去交流。4、教师参考资料,少熬夜!“我们帮积木宝宝找到了自己的好朋友,积木宝宝哭不哭了?对,它笑了,很开心!我们开不开心?”“帮助了别人,我们真开心!”“下次等我们玩好积木,可别忘了把积木送回它的朋友那儿去哦。”5、经验迁移“宝宝看,小积木找到了它的好朋友,可是这些玩具还没有找到它们自己的朋友呢,我们一起去帮玩具找朋友,再和它们做做游戏,好吗?”和幼儿一起把玩具送回各自的区域。点评这次教学的目的是为了培养孩子们玩好玩具后自己收拾的好习惯,所以老师的和提醒就在这一环节得以实施。孩子会把积木分类放好了,可是其他玩具呢?于是,就设计了“帮玩具找到它自己的朋友”这一环节,将学习经验进行巩固。同时也让孩子知道帮助别人是一件开心的事情。教学延伸:和玩具做游戏。