精编资料,供您参考简易产品购销合同实用3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“简易产品购销合同实用3篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!山行古诗1《山行》一诗,是唐代大诗家杜牧的精典名篇,是一首脍炙人口的秋景佳作。诗中“远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”其中首句“远上寒山石经斜”中的“斜”古音读作“xia”,不但押韵、易读、顺口、流畅,而且。全篇用词精到,寓意深刻,读起来琅琅上口,轻快明捷,沉凝练达,深邃幽远又身在其中,抒发了怡然自得、超然物外的清新境界,给人以诗的清秋爽晚明丽的艺术享受。颇有“不用相牵徒自怜”的感觉。让人咀嚼不止,回味无穷。然而,“北师大版”2008年5月第5版小学二年级语文上册与“苏教版”2006年6月第4版义务教育标准实验教科书上册三年级语文教学参考用书却将“远上寒山石径斜”中的斜字读音改成了“xie”,虽字同义同,都是表达的“弯弯曲曲”的意思,但读起来却十分别扭拗口、蹩脚,似有停顿,不想再读。甚至捉摸再三或短暂呆滞的感觉。诵咏不畅语气中断,实在令人尴尬。究其所为,乃为读音不谐所致。诗是由哼唱传达演绎而来的,具有韵律美。远古时期。当人类还处于茹毛饮血的原始蒙昧状态。诗就首先产生了。那只是人们在生活劳作中自发的一种音韵和弦声。如“哼唷。哼唷”。这就是最初先人们掺和着劳作声息的自然、顺畅而又表达一种高亢兴奋心境的诗。继而,随着意识的发展、语音的进化、音韵的和弦才有了“断竹、续竹、飞土、逐肉”的演进,伴随着悦耳动听的哼唱传导才渐渐生发出富含生活内含的文字诗。再经过夏、商、周三代的锤炼升华,诗才由说唱中分化出来。成为带有深厚生活气息与文学品味并且音韵和谐、唱和优美,成了真正意义上的诗。故而,人们把诗称作诗歌。由此可见,诗自产生之日起。本身就带有纯天然的顺口、流畅、能唱、能诵,富含自然和谐的音韵。这就是古诗之所以被人们所热爱与代代相传的根本内涵所在。唐诗的韵律美,是中华民族灿烂的古老文化发展的一个巅峰。无论是铿锵跌宕、还是平仄对仗,都堪称世界诗歌发展史上的绝唱。不但对诗艺诗境有严格要求,甚或对诗体,诗律都有严格规定。杜牧的“远上寒山石径斜,白云生处有人家……”首句与相接句直至尾句全发句末字“a”的音,表现了诗律美的绝对工整,成了家喻户晓的名篇,久传不衰。而杜牧在《山行》的处理上不但用词精辟,韵脚的把握上更是独特。首句句尾用了上声“xia”,相接句用了平声“jia”,读起来显得更加轻快明了。这是杜牧诗典型的个性化追求。给诗一种轻松沉凝的感觉。而“北师大版”2008年第5版小学二年级语文与精编资料,供您参考2006年6月“苏教版”第4版语文教学参考用书却将“远上寒山石径斜”古音读“xia”改为提倡读“xie”。其实,这样不但读起来拗口。就是念起来也很倒口,学生们更难接受。“教参”上所谓“以免给学生加重负担”的解释是很值得商榷的。大学生自我素质评价2大学是我学习专业知识及提高各方面能力为以后发展的重要阶段,短暂的五年大学生活即将结束,现就五年来的大学生活、学习等方面做自我评价:在大学期间,我担任过学习委员、团支书、班长、助理班**的职务。另外,还有汽车爱好者协会的秘书长。在生活方面,我积极乐观,从不与其他同学在物质上进行攀比,放低自己,与同学们打成一片,建立起了良好的人际关系,在参与各种社团活动的过程中,我结交了一些很好的朋友,并在与他们的交往中学到了为人处事的方法,锻炼了自己的能力,提升了自身素质,为即将走向社会奠定基础。在学习方面,我积极进取,从未放松过对知识的渴求,我深知“学以致用”的重要性,因此对实际操作丝毫不敢放松。经过自己大一、大二两年坚持不懈的努力,取得了令自己较为满意的成绩,并且荣获学院三等奖学金和“院三好学生”的光荣称号。老师们的深深教诲,使我体会到学习的乐趣,并与老师们建立起浓厚的师生情谊。与同学们建立起良好的学习关系,互帮互助,克服难关。在思想方面,我不断地在提高自己科学文化素质的同时,也努力提高自己的思想道德素质,一直在追求人格的升华,注重自己的品行,积极向***靠拢,自己在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳,处事稳健,能合理统筹生活中的事务。在工作方面,我认真积极,勤勤恳恳,始终以“奉献学院,服务同学”为宗旨,真正做到为同学服务,平时善于采纳老师们的合理化建议,也乐意接受同学们对我的一些意见及建议。最终都能得到老师们和同学们的认可与**。回顾五年来,大学生活使我的思想发生了很大改变,学会善于自我反省,自我评价,学会正确评估自己,学会一分为二看待问题。在这五年中,我付出了很多,也收获了很多,得到了许多良师益友。我常常警戒自己,做事要脚踏实地,一心一意,追求人格的升华,注意自己的言谈举止。山行古诗3关键词古诗词落到实处释词解句中图分类号G42文献标识码B文章编号2095-3089(2013)02-0059-012010年12月曾在石家庄41中观摩《使至塞上》这首古诗的教学,上课的流程大致为读——解——赏这几个环节。对“解”这一环节,我感觉比较实用。“解”其实就是解释古诗词的含义。教师除了指导学生结合注解,还要求学生运用增、精编资料,供您参考删、补等方法来进行难句的学习。有了释词解句这一环节,学生再进行下一环节的学习便比较顺利了。现在流行的观点是古诗词不用解释,或者说不能解释,好像一解释就落伍了。但是如果忽视这一环节,学生连古诗词的意思都没有弄清,那么对诗词的品析、对作者情感的把握就成了空中楼阁,学生鉴赏古诗词的能力就更无从谈起了。初中所选的古诗词,都是名篇佳作,语言凝练,音韵优美,含义深刻。由于古今异义、通假、词类活用、用典现象和押韵的关系,能否准确、生动地释词解句直接影响到诗词内容的理解和意象的领悟。教师要指导学生充分利用课下注解及工具书,并提示学生按照文言文解词译句的一般方法,扫清词句障碍,达到对诗句含义的把握,以便进一步理解诗歌的内涵。以《杜少府之任蜀州》中“风烟望五津”(望风烟五津)一句为例,结合注解,经过必要的点拨,再调换词序,学生便能将字面意思解释清楚了:遥望你去蜀州时将经过的五个渡口,那里关山重重,烟雾迷蒙,我实在为你担心。再如《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首七言律诗,如果没有必要的释词解句,那么对用典句“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”,哲理名句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,学生只能是一头雾水,断章取义,更谈不上对作者虽悲凉却不悲观的豁达情怀的感悟了。《语文课程标准》明确规定:在初中阶段,评价学生阅读古代诗词和浅显文言文,重点在于考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。上述学习方法能让学生养成边读原文、边看注释的习惯,逐步培养学生借助注释和工具书独立阅读古诗文的能力,也有助于学生克服依赖性,增强独立阅读、独立思考的自觉性。近年来各省中考试卷都不约而同地呈现出古诗词阅读考题,考查内容大多涉及理解名句内涵、赏析关键词句、把握作者思想感情等。2010年河北省中考《语文考试说明》对古诗词的考查进行了改革,加大了对古诗词的考查力度,在原来仅考查古诗词默写的基础上,增加了10首古诗词阅读考查篇目,扩大了考查范围和难度,侧重考查学生对古诗词的鉴赏能力。古诗词阅读题目成为当年河北省中考语文试卷上最大的亮点。而2011年古诗词考查篇目增加为20首,2012年更是增加到34首。由此,在必要的诵读之外,日常的古诗词教学要想落到实处,真正培养学生对古诗词的鉴赏能力,仍需打好释词解句、理解大意这一必要的基础。参考文献:[1]《中学语文教学参考》[2]《语文课程标准》