七上《散步》随堂练习精编5篇

好文供参考!1/37七上《散步》随堂练习精编5篇【引读】这篇优秀的文档“七上《散步》随堂练习精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！上《散步》随堂练习1教学目标1.感受亲情，体味浓重的情意。2.学习文章巧妙构思，品味语言的准确性。教学重难点体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。教学准备录音材料、课件或小黑板。曲设计思路文章内容比较浅显易懂，本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。让学生在独立阅读中进入课文，寻找美点。教学过程一、导入新课好文供参考!2/37教师导人：幸福家庭是美好的、温馨的，幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，进入《散步》牧歌式的情景你就会感受到这一点。(板书课题及作者。)二、自主学习1.听读课文，想一想，课文写了什么内容？’(出示课件l。)，2.自由朗读课文，然后用不同的表述介绍文中的人物。‘3.找出课文中你认为写得生动形象感人的语句，并作简要分析。三、合作学习1.找出文中有疑问的语句。2.小组交流疑难问题。四、反馈交流1.从整体上感知，课文写了什么内容？(出示课件2。)、明确：(①三代人之间深沉的爱。②中年人的责任感。③一曲尊老爱幼的颂歌。④幸福的家庭是美好生命的摇篮。⑤互敬互爱的·家人。……)(让学生从感情上把握文章的内容，只要能够谈出自己的观点即可，不能强求答案的一致性。)好文供参考!3/372.自由表述文中的人物给你的印象。我：我的母亲：我的妻子：我的儿子：明确：(这是一道开放性题目，只要学生能够谈出自己的看法，目的在于引导学生感受人物形象。)3.找出自己喜欢的语句并加以分析。’明确：(此题在于让学生从理性上认识作品的写作内容，并能够分析其写作特点。)五、研读赏析’阅读课文第6自然段，回答问题。(出示课件3。)1.理解句子，结合你的生活实际谈谈你的认识。(1)“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”为什么这样说？明确：(在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理好文供参考!4/37不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。)(2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”如何理解加点的词？明确：(“早已习惯”：说明母亲和儿子一起生活的时间已经比较长。.“还习惯”：说明儿子因为年龄小，在许多方面尚未形成主见，往往照父亲的意见办事。)2.回忆生活，叙述你们一家人的和美温馨的场面。明确：(从生活中感受亲情，并珍惜亲情。)六、梳理巩固学生同位间交流本堂的收获。七、拓展训练(如有时间，在课内进行。)做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第一部分。八、布置作业做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分和“迁移延伸”部分。上《散步》随堂练习2好文供参考!5/37《散步》课堂实录小雨秋播放音乐《让爱住我家》师：听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。我想问问大家，你们一家人在一起都做哪些事呢？生1：一起去郊外散步。生2：吃饭、看电视。生3：去旅游，去公园玩。生4：开家庭会议。生5：过节团聚，八月十五吃月饼，过年……生6：一起去打猎。（笑）师：哇，好惬意。看来一家人在一起真是乐融融的。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人去散步的情景吧。（荧幕出示课题作者）同学们自由放声朗读全文，思考：“我”为何要出来散步？散步时发生了什么矛盾？又是如何解决这矛盾的？（学生自由放声朗读全文并思考）师：谁来说说“我”出来散步的原因？生1：为了母亲，文中说“她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”生2：外面的空气很清新，景色很美。文中说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树好文供参考!6/37上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西”。师；你好象掉了“生命”两个字，难道这样的景色还没有生命吗？生2：（笑）有。“新绿”、“嫩芽”、“咕咕地起着水泡”都显示着春天的勃勃生机。师：你来读读，试着读出这勃勃生机来。（生2读）师：读得怎样？生3：我认为还要突出“初春”、“随意地铺着”、“密”这些词。（声情并茂地朗读）师：我好象也置身于这美丽的春色中去了。“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机？生（齐声）：母——亲——师：看来“我”出来散步主要是为了母亲，可是母亲本不愿出来，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？。（荧幕出示与课文描写极一致的南方初春田野的风光图）要求以儿子的口吻，结合课文与荧幕展示的图片来说。生1：妈妈，你看，外面的景色多美，空气多新鲜，我们出来散散步吧。师（学母亲的口吻）：我的身体也不好，很累，不想出去。生1：妈妈，正因为你身体不好，才要出来走走，舒活一下筋骨，会好些的。好文供参考!7/37师（学母亲的口吻）：那好吧，我听你的。（大家笑）谁再来劝说劝说？生2：妈妈，你看，外面田里的油菜花开了，池塘里的水满了，空气很清新，你这一冬身体都不好，也没出来走走，趁今天天气好，我们出来散散心吧。师（学母亲的口吻）：好，好，我去拿件衣服就跟你出来。师：看来同学们还挺会劝说人的。可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。（学生齐声朗读）师：于是一家人有说有笑地散着步，可是发生了矛盾，什么矛盾呀？生1：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。师：小路真的这么有意思？生1：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。师：你来读读，可要读出有意思来哟。（生1读）同桌生2：我再来读读。要缓慢些，抒情些。师：那你就来抒情一下吧。（生2读）师：我真的好象看到那池塘里有小鱼在游来游去呢。既然这么有意思，“我”是否就选择走了小路呢？好文供参考!8/37生：没有，“我”选择走了大路。因为“我”担心母亲走小路摔倒。师：“我”做这个决定为难吗？生1：为难。因为文中说“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”生2：为难，因为一家人都听我的。文中说“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大”。师：你们能理解“我”最后的决定吗？你觉得“我”是个合格的父亲吗？生1：我能理解，因为“我”伴同儿子的时日还长，与母亲在一起的日子不多了，所以先要考虑母亲。生2：其实“我”也很爱儿子的，文中说“委屈”了儿子，可见他知道儿子的心情，也很心疼儿子。师：是啊，作为一个中年人，他上有父母要照顾，下有孩子要抚养，他的担子确实很重很重，同学们的理解也表明了你们很懂事。现在请同学们再次朗读一下这一段，体会一下父母这一辈人的沉重负担。（学生集体朗读）师：矛盾是否因“我”的拍板而解决了吗？生：不，奶奶为了孙子，走了小路。文中说“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’”好文供参考!9/37师：这是个怎么样的奶奶？你准备怎么读？生：慈祥和蔼疼爱孙子。要突出“摸摸”这个词，还有奶奶的话要慢些。（学生朗读）师：看来这一家人，又敬老又爱幼，过得很和睦。下面有个非常感人的画面，同学们找找看，试着读读，读出感情，最好是让人感动得落泪。生1：（朗读）但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。师：非常感人，你是怎么处理的？生1：我认为“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”要读得慢、轻而沉，因为这些词表现了“我”关心母亲，妻子疼爱孩子。还有要突出“整个世界”这表明“我”认为对自己而言，家就像世界一样重要。生2：（朗读）“到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻”，这里“蹲”、“背”“高大”瘦“胖”“幼小”给人以画面感，情景很感人。师：那好，老师来范读一下，同学们可以闭目感受这一感人至深的温馨画面。（师范读）（学生齐读）师：“整个世界”在这里是否大词小用了呢，该怎么理解？好文供参考!10/37生1：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句中可见母亲、我和妻子、儿子加起来是一个世界，我和妻子做的做多，承担的最多。生2：“整个世界”可以理解为过去的、现在的、未来的。而文中的“我”觉得过去的，也就是母亲是很重要的。文章也是在告诉我们不能忘记过去，只看将来的。师：是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。文中这一家子过得乐融融，奶奶慈爱、孙子活泼可爱、妻子贤惠，而我更是孝敬母亲，叫上母亲，出来散步；为了母亲，选择大路；背着母亲，走过小路；我想，文中的母亲肯定会为有这么一个儿子而骄傲不已。（荧幕出示：趣味说话假如你就是文中的母亲。一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人的口气说出老人当时的真切感受。）（学生互相说话，准备趣味说话）生1：我的儿子呀，孝顺极了，我身体不好，他为了让我锻炼一下身体，叫我出来散步，散步时，我的孙子要走小路，他为了我，选择了走大路，后来我见孙子很想走小路，就走了小路，再走小路时，一些地方很难走，他还背着我呢，那时啊，我激动极了，热泪盈眶，趴在他那有点驼的背上，我觉得有股好文供参考!11/37暖流直用心头。师：我真羡慕你有这样一个孝顺的儿子。生2：我的儿子呀，对我可好了……（有复述课文之嫌）师：能否重点讲一讲儿子背母亲的这个情节呢？生3：我的儿子呀，有一次叫我出去散步，他背过我呢。我呀，趴在他的背上，觉得他太爱我了，尤其是走到泥泞的地方时，他特别小心，生怕我摔到，慢慢地稳稳地，我知道那就是爱，对我深深的爱。师：你真幸福。我要是也有这样一个儿子就好了。师：文中的儿子“我”做了很多，承担的也很多。（荧幕出示：我的感悟在你的家里，谁的担子最重？为什么？生1：我的爸爸，我爸爸是做生意的。有时为了一起生意，他好几天没好好跟我们吃一顿饭，进货了，运货了，都是他一个人的事，还要关照我学习，很忙很忙，特别辛苦。生2：我的爸爸，我爸爸是做工的。每天他都要去做工，回家还要煮饭，洗地，洗衣服，我的衣服大都是他洗的，我的被单全是他给我洗的，晚上还帮我辅导功课，很细心地问我，从不怕麻烦……他太辛苦了，他的担子真的太重了。（似乎要掉泪，其他学生叫起来妈妈呢，妈妈哪里去了）（这是一个患过小儿麻痹症的漂亮的女孩子，父母离异，跟着父亲）师：我想你的父亲听到你的这番话，一定很高兴，你是这样的理解他。好文供参考!12/37生3：我认为我们家我的担子最重。我的学习压力很重，我一定要读好书，将来才能照顾好我的爸爸妈妈。师：你爸爸妈妈从事什么工作？生3：他们都是老师。师：现在你总不用照顾他们吧！你爸爸妈妈有哪些担子要挑？生3：要把书教好；要照顾爷爷奶奶，还有照顾我。（声音越来越低）师：你呢？几副担子？生3：一副，好好读书。师：现在你给称一称，谁的担子重？生3：我的担子要轻些。师：其实我也很理解你的学习压力，希望你能找找原因，改善一下学习方法，可能会轻松些。师读：（荧幕出示：我的感悟作为年幼的一代，你又该怎么做呢？）生1：我爸爸妈妈说了，我读书就是在赚钱，我要好好读书，考最好的高中、大学，考硕士、博士。（大家笑）生2：我们应该做些力所能及的事，减轻父母的胆子他。生3：我认为最重要的是减轻父母的精神负担。师：你看问题真深刻，你说说你是怎么做的？生3：我们做什么事都要考虑一下父母是否会烦恼、会伤好文供参考!13/37心，一定要让他们开心，只要他们开心了，那么他们即使累些也会很愿意去做的。当然我们要把学习学好，做自己力所能及的事。师：