幼儿园小班游戏教案《小猫钓鱼》4篇

好文供参考!1/14幼儿园小班游戏教案《小猫钓鱼》4篇【引读】这篇优秀的文档“幼儿园小班游戏教案《小猫钓鱼》4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小班体育活动《小猫钓鱼》【第一篇】震泽实验幼儿园中一班宋老师目标：1、通过对重点画面的分析理解，预测故事的发生情节与结果。2、通过图片及画面的提示理解重点文字“拉、扯、拽、拖”的意思及东西南北在方位上的相对性。3、能过故事的学习明白同伴间要互相协作齐心合力才能将事情做好。准备：大书一本，小书人手一本，代表动作“拉、扯、拽、拖”的图片四张及字卡。活动过程：一、引入1、说相反的语言游戏，幼儿了解东－西、南－北是相对的。好文供参考!2/14二、新课1、通过图片的提示，理解“拉、扯、拽、拖”的意思。师：今天，宋老师带来几张画，看图上画了些什么？在做什么动作？（出示第一张图片及字卡“拉”）幼：通过画面的提示分析理解拉的意思。（同样的方法依次出示“扯、拽、拖的意思）2、指任意的图片，幼儿说词语认读“拉、扯、拽、拖”字卡。3、看大书的第6页，通过对此页的分析，推测故事前面发生了什么事，预测后面会发生什么样的事。4、请小朋友能积极自主的表述。师：小朋友真聪明，我这里还有一张画，小朋友说说你看到了什么？师：出示大书第6页，提出问题：小朋友，这是哪里呀？（幼）它们为什么到这儿来呢？（幼：来钓鱼）它们在钓鱼吗？(不，在抢鱼竿)他们是怎样抢的？（请四个小朋友商量一下，你们来表演一下）鱼儿上钩了吗？小猫们开心吗？为什么？（除了鱼儿上钩，还有什么事让他们开心的）4、预测故事发生的情节？师：在池塘边发生了一个故事，请你和好朋友说说。师：小朋友说得真棒，，我们来看看书上是怎么说的吧！5、提出看书时的要求好文供参考!3/14师：1)请你看到第六页。2)看完后，和好朋友说说你喜欢的那一页。6、依次集体来看书，请幼儿说说自已喜欢的那一页。1)依次仔细观察每幅画面，并描述都看到了什么？这是在哪儿？它们都在干什么？。2)推测故事的结尾。7、集体来看故事的结尾，说说为什么会是这样？8、小猫应该怎样来做呢？幼儿园小班游戏教案《小猫钓鱼》【第二篇】活动目标：1、培养幼儿做事耐心、仔细的品质。2、培养幼儿的手眼协调能力。3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。4、培养幼儿乐观开朗的性格。活动准备：1、操作卡片《小猫钓鱼》、电视机、展示仪2、室内用垫子布置一个大池塘。3、猫妈妈头饰一只。活动过程：一、钓鱼游戏。（为幼儿理解故事做铺垫）教师带上头饰，引导幼儿进入情境。（小猫最喜欢吃鱼了，好文供参考!4/14今天猫妈妈就带小猫到池塘边学习自己钓鱼。）二、让幼儿边看电视边听故事《小猫钓鱼》，并组织幼儿讨论。1.提问：猫妈妈钓到鱼了吗？小猫有没有钓到鱼呢？2.小猫一开始钓到鱼了吗？为什么？3.为什么后来钓到鱼了呢？4.小朋友们说说怎样才能钓到鱼？5.教师小结：只要一心一意，认真仔细、耐心地做，什么事情都能做好。三、组织幼儿继续玩钓鱼的游戏。四、延伸活动在日常教育中继续教育幼儿做事要有耐心。教学反思本次活动孩子们大多玩的很开心，但是仍有两个小朋友哭鼻子，因为他俩没有钓到鱼。看到他俩哭，好几个小朋友围上去有的为他们擦眼泪，有的为他们擦鼻涕，还有小朋友掏出了兜里的糖果给他们，得到最多红花的。那组小朋友还要把划给他们---那会儿我都看的感动了。总之，活动是成功的，孩子们不仅体验到了动手做游戏的乐趣，懂得了分享与合作的重要性，还懂得了做事要有耐心，不能急。小班体育活动《小猫钓鱼》【第三篇】好文供参考!5/14第一课时教学任务：l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。2.初读课文，读准字音。3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。4.练习把课文读正确。5.质疑。教学过程：（略）第二课时教学要求：1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。2.从课文中学说，“谁，在什么地方，做什么”的句子。3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。5.培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重难点：重点：从课文中学说“谁，在什么地方，做什么”的句子。难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。教具准备：好文供参考!6/14投影片、图片教学过程：一、复习导入：1.认读字词。2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。二、新授：（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：1.学习第一自然段（1）课文写了谁？他们在做什么？你是从哪知道的？读一读。（2）提示：这句话写的是：谁，在什么地方，做什么？（随学生回答，贴图、板画）（3）看图说一说，谁，在什么地方，做什么？（运用语言）（4）自由读第一自然段（体会句式）。2.学习第二、三自然段（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为什么呢？自由读二、三自段。（2）看图理解小花猫是怎样钓鱼的。（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为什么钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎样？（板书：没钓着）3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。好文供参考!7/144.学习第五自然段（1）自读。想：猫妈妈说了几句话？每句话说了什么？（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）（4）指导朗读，体会猫妈妈的话的含义。5.学习第六、七自然段（1）小花猫听了猫妈妈的话，是怎么做的？结果怎样？自由读六、七自然段，分组讨论。（2）看投影，理解怎样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）（4）指导有语气的读这两个自然段。（二）总结课文内容：自由读课文。想：小花猫开始为什么钓不着鱼？后来为什么又钓着鱼了？（三）学习按要求说一句话：1.看黑板上的图，说说谁，在什么地方，做什么？出示例句。2.按要求说句子。（）在河边钓鱼。好文供参考!8/14（）在河边（）。（）在（）（）。3.判断句子的正误，理解什么是通顺的句子。我在河边划船。（X）4.同桌交流造句。三、总结全课：你喜欢这节语文课吗？为什么？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。四、板书设计：10.小猫钓鱼三心二意钓不着一心一意钓着了图片板画第三课时教学任务：1.读课文，复习课文内容。2.学习本课生字，有重点的指导书写。3.写句练习。4.有语气地朗读课文。教学过程：（略）◆[2003年3月9日]小班体育活动《小猫钓鱼》【第四篇】好文供参考!9/14一、预期效果1.应掌握的知识认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.应发展的能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.应培养的情感在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。二、设计要旨1.课标解读“能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”数来源于生活，用于生活。因此，教学时，根据学校学生特点，要充分利用学生已有的生活经验，和身边的数学资源，最大限度地激发学习兴趣，启迪学生的智慧。设计生动有趣、直观形象、富有情趣的数学教学活动，激发学生的兴趣，丰富学生的硬性积累，发展学生的数感，让学生在生动具体的情境中认识数学和了解数学。2.内容分析教学重点就是要理解0的不同含义。3.学情认识对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0好文供参考!10/14可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。4.经验介绍本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意识（什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱说。三、实施要领1.课前准备学生每人一根鱼竿，小组内若干条鱼，直尺一把，教师准备温度计等。2.教学流程序号教师活动学生活动教学辅导一、好文供参考!11/14活动一：小猫钓鱼1.话引入：小朋友，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（讲述这个故事）这个故事告诉我们一个什么道理？师：对，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我们也要举行一个钓鱼比赛。听清要求：小组里的四个小朋友扮成小猫，把钓到的鱼放在桌面上，在规定的时间里看谁钓的最多。2.自由活动汇报：时间到，比赛结束了，小组内说一说你钓到几条鱼？可以用几来表示？有没有同学一条鱼都没有钓到？3.师问：这个小朋友一条鱼都没钓到，又用几来表示呢？师小结：真聪明，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3……一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。同时根据学生的回答板书出相应的数。听小猫钓鱼的故事，从中收集信息。按要求进行钓鱼活动，收集结果数据。尝试用不同的数表示结果。感知并理解0是如何产生的，以及0的意义。根据小朋友的年龄特点，联系孩子的生活实际，以他们熟悉、喜欢的童话故事来创设情境，使孩子通过亲自参与钓鱼比赛这个有趣的活动，自然进入新知的学习，从而让孩子知道几条鱼可以用向来表示，当一条鱼也没有钓到时，无法用前面学习的数来表示，就引出了所学的新知：一条鱼也没有可以用0好文供参考!12/14表示。二、活动二：说一说师：想一想，在我们的生活中什么情况下能用0来表示？师：你在哪儿见过0？同桌互相说一说。师：出示温度计的水银柱指到了0oc。师：注意看，这个温度计上显示的是多少度？师：温度计上的0表示什么？小结：对，表示现在是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。（0在这里表示分界点。）师：你们还在哪儿见过0？思考：小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？师小结：对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0个地方开始，这个尺子的0就表示起点。一起读直尺上的数。问：1的前面是几？0的后面是几？小结：刚才我们知道了0可以表示什么也没有，现在我们又知道了0还可以表示起点（或分界点）学生自由发表自己的看法。生：温度计上有0。好文供参考!13/14观察温度计上的0，理解0的另一种意义。（0在这里表示分界点。）生：我们尺子上有0。一起读直尺上的数。学生说说生活中什么情况下可以用0表示？什么地方见过0？0表示什么？这些问题都给他们提供了一个广阔的思维空间，让他们通过自己的经验和知识去收集生活中的数学信息，从而体会到数学的价值。1、常见错误分析：常见错误分析1.把“0”只理解成什么都没有。“0”的含义理解不全面。2.书写“0”时起收笔位置不清，字型不对。观察能力以及模仿能力较弱。3.表示什么也没有时不用数字“0”表示对“0”的含义不了解，“0”也是一个数。2、诊断问题诊断1：小猫钓了几条鱼？用数字表示。诊断目的：什么也没有时用数字“0”表示，理解“0”也是一个数。好文供参考!14/14诊断2：“今天气温是0度”表示什么意思？诊断目的：联系实际情况，理解数字“0”的含义。