计算机实训报告范例（精编3篇）

好文供参考!1/13计算机实训报告范例（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“计算机实训报告范例（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！计算机实验报告1关键词：虚拟实验室虚拟实验体系结构功能功能模块随着高等教育的深化改革和招生规模的急剧扩大，我国高校普遍陷入了实验教学的困境，主要表现在硬件设施不足、教学时空受限、教学方法和内容落后。在计算机和网络通信技术快速发展的前提下，充分利用计算机资源的虚拟实验室成为解决这些现存问题、提高实验教学质量的重要选择。1.虚拟实验室的功能教育功能让学生通过使用虚拟或真实仪器、装置或系统的模拟装置来熟悉实验过程，掌握相关技术：能满足不同知识背景学生的要求，根据其能力、实验经验等调整资源模块，保证学生在单独使用模拟环境时能进行各种实验操作。辅助设计功能例如现代电子系统的设计与分析，是运用好文供参考!2/13EDA(ElectronicDesignAutomation),在分布式网络环境下，在EDA平台上进行设计、下载、综合、仿真，然后在实际条件下进行测试。EDA模拟软件将仪器、仪表、模拟器件、数字器件等直观地反映在计算机屏幕上，可灵活地改变电路结构和参数，反复观察实验的结果，并动态显示电路的波形。协同实验和研究功能虚拟实验室利用当前网络技术和设施，使参与试验的人员在远程相互合作，进行试验研究，为分布在世界各地的研究人员提供共同从事一个项目的分布式问题解决环境。2.虚拟实验室系统体系结构及功能系统体系结构组装计算机虚拟实验室的设计应遵循开放性、交互性、安全性、易于维护等原则。构建一个完整的虚拟实验模型，是开发虚拟实验的重要环节。根据虚拟实验室必须完全网络化的要求，以及计算机硬件系统的特性及课程的教学要求，我们设计如图所示的计算机硬件系统虚拟实验室体系结构。系统功能网络管理平台用户管理子系统。从安全性角度考虑，按权限由高到低将用户分为管理员、教师、学生和普通用户4个等级。管理员可对整个实验室的各个子系统进行控制管理；教师能够编写、修改和更新实验教学材料，确定实验报告提交的具体事项和修改好文供参考!3/13实验报告，网上与学生交流，等等；学生能进入各子系统，能设计实验项目；普通用户仅能进行网上讨论、仿真运行已有的实验和浏览系统的教学资料。教学管理子系统。包括实验选择、实验报告管理、师生交互等。实验选择子项包括实验教学内容浏览，实验项目选择。实验报告管理子项包括实验报告的上传，教师对实验报告的批阅，学生下载批阅后的实验报告。该子项可确定实验报告的内容、提交的时间，并对报告提交进行时限管理。师生交互子项主要实现师生和学生之间的网上交流，并可通过电子邮件和BBS的方式实现。虚拟实验平台虚拟实验平台主要用于实验项目(计算机硬件系统电路)的设计和仿真运行，是整个系统的核心部分。数据库根据虚拟实验室性能要求，设计的系统数据库有：元器件库，设备库，实验项目库，用户库，实验报告库。系统功能模块系统功能模块共分为七大模块。实验管理模块由学生管理、教师管理、仪器管理和学生成绩管理等组成。在学生管理方面，学生通过浏览器进行注册登录，登录成功后可浏览实验项目，查看实验的详细资料，预约实验项目及做实好文供参考!4/13验的时间，在线发送和接受消息，进行问题讨论，进行实验登记，实验完成后可通过网络写实验报告并提交报告。教师管理方面，可对实验内容添加、修改、整理、删除，对学生提交的实验报告列表，批改实验报告，填写评语和成绩，提交批改结果，与学生进行讨论。仪器管理方面，对新设计开发的虚拟仪器上传并进行分类整理，以便实验使用。成绩管理方面对学生的实验情况(实验次数、实验报告，以及完成情况)给出成绩，并进行统计分析与提供查询，等等。安装过程演示模块对虚拟实验室可用虚拟元器件、虚拟仪器设备分门别类地进行管理，以图形的方式直观呈现出来。实验指导模块包括实验介绍、实验方法、实验项目的重点及难点、实验目的、实验原理、实验准备、实验任务、实验过程、实验报告的要求及实验应注意的事项等。实验报告模块主要对学生完成实验后，提供相关的实验报告模板，供学生下载，由学生填写相关内容以及实验的结果，完成后上传电子版实验报告，由教师进行批阅，并进行记载。实验答疑模块由专业教师对学生实验中出现的疑难问题进行及时解答，帮助学生顺利通过实验。同时了解学生对实验的掌握程度，并好文供参考!5/13及时反馈、调整教学。论坛交流模块教师和学生可以通过论坛进行充分的交流，学生可以将实验中的收获、经验和体会及问题到论坛上，教师可以将一些典型的问题提出来，供大家探讨。学生在这样宽松的环境下发表自己的见解，教师从中可以得到及时的实验教学反馈信息。虚拟实验模块该模块是虚拟实验室建设的重要部分。学生通过该模块进行虚拟实验，以达到巩固强化知识的目的。模块内容根据学习的具体情况及实验建设条件，可不断增加。计算机网络虚拟实验室的建立，可以很好地解决目前硬件设备跟★★不上实验的要求、学生实验时间不够用等问题，对于提高学生的动手能力、分析问题和解决实际问题的能力具有非常重要的意义。但在具体应用中还要注意处理好“虚拟实验”和“实物实验”的关系，不能一味地强调虚拟实验，要“虚实”结合，既相互补充，又各有侧重，这样才能取得很好的实验教学效果。同时，在虚拟实验中要注意培养学生严谨的、一丝不苟的科学实验作风。参考文献：[1]朱凤，王汝传，王海艳等。基于VRML室内虚拟环境构建的研究与实现[J].南京邮电学院学报，2004,24,(4):80-85.[2]黄文丽等。VRML语言入门与应用[M].北京：中国铁道好文供参考!6/13出版社，2003.大学计算机实验报告2关键字：计算机应用；计算机基础；综合实践课；教学改革中图分类号：文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）05-0242-02一、研究现状大学计算机是面向高校非计算机专业的通识必修课程。经过传统计算机通识课程的学习后，当前大学生普遍存在对课程中讲授的软件掌握不够灵活、创新和创作能力不足、自主学习能力不足、与自身专业结合不足等问题。围绕“大学计算机课程应服务于学生社会就业及专业本身所需要的计算机的知识、技术及应用能力的培养，以造就更多的创新、创业人才”的教学总体目标要求，华东师范大学开展了大学计算课程的改革和研究，以全面提升大学生信息素养和信息应用能力。改革后的大学计算机课程为第一学期信息基础课程，面向全校，不分文理，讲述信息科学的基本知识和技术；第二学期信息技术课程，考虑学生的专业需求不同，学生的能力拓展的需求不同，设计不同的学习方向，供不同专业的学生自主选择。第三学期计算机综合实践课，在已掌握了一些常用计算机应用软件的基础上结合专业背景或生活背景，设计完成一个计算机作品。计算机好文供参考!7/13综合实践课以学生自身兴趣和基础为出发点，在教师的引导下，创作有实际应用价值的作品，来提高学生的创新能力和实践能力，并鼓励学生参加各种计算机应用和设计能力竞赛。经过3年的教学实践，目前已累计开设教学班级147个，教学对象涵盖除计算机专业外全校各专业学生，修读人数约9300人，取得了一定的成果。二、教改目标与内容1.教改目标。计算机综合实践课程是一门涉及多学科、多领域的课程，教学对象是非计算机专业的学生，包括理工科、文科等多个专业，是一个探索性、实践性和研究性的通识课程，也是一个培养跨学科创新型人才的课程。教学改革研究体现“以学生为中心”的思想，以激发学生学习兴趣和创新潜力为目标，探索案例式、启发式教学方法，着重培养学生的创新能力、团队精神和学习能力，建立起广泛适用的课程大纲、内容规范及评价系统，并提供灵活的在线资源支持。2.教改内容。①构建“以学生为中心”的学习环境，教师不再填鸭式讲解，而是以“优秀作品赏析、教师引导设计、学生成为主体”为主线，带领学生从优秀作品赏析入手，总结实践作品设计的方法，再引出解决问题所需的知识，以学生为主体完成作品任务。引导学生按需学习，反刍式学习。指导学生在遇到问题和瓶颈时，寻找解决方法和寻求突破的渠道。注重培养学生多方面能力：培养学生具备较强的计算机应用能力，好文供参考!8/13能够选择合适的软件，采取合理的技术，进行多种平台的融合；培养学生具备一定的科研工作能力，具备结合专业自主选题、通过网络等途径收集资料、在使用中调试修改、完成作品的能力。能够撰写符合要求的实验报告和文档资料；培养学生具备较好的与人沟通能力和团队精神，要求学生能够充分利用现代信息工具与人交流；在团队合作时，要能够发挥各自所长，相互协同。②以竞赛促进教学，配合计算机实践课程，我们引入了多个计算机应用能力赛事：校级计算机应用能力大赛、上海市计算机应用能力大赛、中国计算机设计大赛、海峡两岸信息素养交流赛和创新活动等。教师在教学过程中，通过发现学生的特长，并根据学生的特长，鼓励学生参加不同的大赛，以大赛要求提高计算机作品的质量，在参赛的过程中开阔学生的眼界，磨练学生的意志，培养团队精神，激发学生的创新思维。③完善考核方式等教学资料，课程的教学考核成绩通过实验报告、计算机作品和源文件提交检查以及演示答辩三方面综合而成。实验报告是对作品的全面介绍，包括作品简介、运行环境介绍、制作过程、作品效果图、本人分工、制作感想体会等。撰写实验报告，是大多数非计算机专业学生首次接触计算机实验文档，认真撰写实验报告，有助于学生体验软件工程的思想，有助于学生进一步开展计算机项目的研究和学习。表1列出了华东师范大学计算机综合实践课程实验报告。实践作品类型可参照上海市和全国计算机设计竞赛，由教好文供参考!9/13师引导，学生自主选题制作。常见作品类型包括：电子课件PPT、电子杂志、多媒体、Flas、Photoshop图像、视频（指定视频文件大小及时长）、网站、程序设计等。作品评判主要从设计内容、设计结构、设计艺术性、创意与应用、运行环境等指标来考虑，并在制定标准时注重指标的量化。这些指标综合考虑了作品的工作量、难度、技术先进性、是否易于使用推广等方面，能够对作品做一个综合的、较科学的评价。作品的演示答辩，是展示作品特色、介绍创作思想、表现制作技巧的一个重要场合，也是锻炼口才、表达能力的一个训练，并可以进一步了解同组学生的分工和团队合作情况。3.丰富实践作品类型，让计算机新技术走进课堂。随着计算机和互联网的普及，新的计算机技术不断涌现，如物联网、云计算、3G应用、智能终端等，传统的计算机设计类型已不能覆盖新技术、满足新形势。同时，上海市和全国竞赛的作品类型也在不断增加，更注重新技术的运用和自身专业的结合。因此，需要进一步丰富作品类型，在实践作品中引入新的计算机技术，并对教学内容进行配套调整。4.引导学生使用计算机技术为自身专业服务。计算机应用技术也是其他各学科、专业的基本工具。根据“一体两翼”的理念，大学生在学好专业本身这“一体”的基础上，再添加强有力的计算机与外语这“两翼”的能力，有助于提升学生的社会适应与竞争能力，有利于发展学生的专业才干。因此，有必好文供参考!10/13要在教学中，结合学生自身专业，引导设计。5.提供在线资源支持。通过网络提供优秀作品集锦、教学课件等教学资源，并支持网络互动交流，挖掘学生的自主学习能力和创新能力。三、总结与展望1.教学总结。计算机综合实践课程作为各专业的信息技术基础教育的提高课，学生动手实践是本课程的特色之一，利用本课程不仅能提高学生的计算机应用能力，也培养了学生进一步钻研计算机技术的兴趣，有利于学生能适应计算机技术的飞速发展，将计算机作为工具，应用于自己的学习、生活和工作中。通过计算机综合实践课的锻炼与选拔，引导学生参加各种计算机应用和设计能力竞赛。笔者连续多年指导学生参加计算机竞赛，累计已取得中国大学生计算机设计大赛一等奖1次、二等奖6次、三等奖3次；上海市大学生计算机应用能力大赛一等奖2次、二等奖3次、三等奖5次。在连续多年组织的计算机应用能力竞赛等实践活动中，学生们积极参与，反映良好。针对本课程，我们还编写并出版了教材《计算机实践课程导论》。此外，在教学过程中，我们还通过