八年级上册语文复习教案（精编5篇）

好文供参考!1/30八年级上册语文复习教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“八年级上册语文复习教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！八年级上册语文复习教案1一、字词轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）嶙峋（línxún）镂空（lòu）斟酌（zhēnzhuó）硕大（shuò）抿嘴（mǐn）荒诞（dàn）潋滟（liànyàn）虬干（qiú）摇曳（yè）愚氓（méng）惆怅（chóuchàng）蜿蜒(wān）倏然（shū）喧嚣(xuānxiāo)悖论(bèi)温馨(xīn)龟裂（jūn）咆哮(páoxiào)恬淡(tián)胼胝(piánzhī)相度(duó)万斛(hú)猬集（wèi）重峦叠嶂肆无忌惮毛骨悚然史无前例闲情逸致月白风清林林总总不速之客司空见惯变幻莫测安身立命自知之明沧海桑田等闲视之好文供参考!2/30无所事事退避三舍习以为常别具匠心自出心裁因地制宜相映成趣好逸恶劳计利忘义布袍缓带二、文学常识与课文内容1、《苏州园林》作者叶圣陶，名绍钧，作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》《夜》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等。主题：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征--使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的国画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。2、《都市精灵》舒乙，满族，著名作家，文学评论家，中国现代文学馆馆长。主题：本文是1篇随笔，作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与其他生灵友好共处的观点，文章里多处运用对比，表达了优化生活环境质量的愿望。3、《幽径悲剧》季羡林，著名古文字学家，历史学家，作家，翻译家。主题：本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。4、《明天不封阳台》：主题：文章以是否封阳台为线索贯穿全文，叙说“我”家决定不封阳台的事情，揭示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。5、《治水必躬亲》选自《履园丛话》，作者钱泳，清代学好文供参考!3/30者，著有《履园丛话》《履园谭诗》主题：本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，深刻三、诗歌赏析：十、《雁门太守行》黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。1、主题：描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。2、前四句写日落前的情景。后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。3、“黑云压城城欲摧”运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”写写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之词，不一定是实写。4、“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”描绘激战中壮美的边塞风光，创设了一种苍凉、悲壮的气氛。5、写作特色：以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。十一、《别云间》好文供参考!4/30三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽！已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。1、试分析诗题的作用。一语双关，从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的'一条龙，从此将要从云间消失了。2、“羁旅客”是诗人说自己。“又”充满感叹之情，极为悲苦。南冠：囚犯“难”难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。3．这首诗表现了诗人怎样的情感？诗中饱含着爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神。4、主题：这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的慨叹，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。八年级上册语文复习教案2课文内容分析：本文是1篇人物传记，节选自奥地利作家茨威格《三作家》中的《托尔斯泰》，传主是享有世界声誉的俄罗斯作家列夫·托尔斯泰。文章犹如一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅用精彩的语言为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，为我们了解、走近托尔斯泰打开了一扇窗口。好文供参考!5/30学情分析：八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础，知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等，但对于传记类作品接触不多，也不深入，特别是对于传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，还知之甚少。而且，本文是1篇典型的外国文学作品，打上了作者的风格烙印，在构思、语言等方面均与学生既有的阅读经验形成较大反差，在阅读时会带来一定的困扰和挑战。教学目标：1.把握传主独特的外貌特征。2.理清文章思路，学习先抑后扬的写作手法。3.揣摩精彩的语言，品味比喻、夸张等修辞手法的表达效果。4.理解作者在描写中穿插的议论和评价，走进托尔斯泰的精神世界。教学重点：1.学习先抑后扬的写法。2.揣摩、品味语言，赏析比喻、夸张修辞的表达效果。教学难点：理解作者在描写时穿插的议论和评价性语言，进而理解托尔斯泰的精神世界。教学创意：好文供参考!6/30因文识人，因人析文；紧扣文本，赏析借鉴；合作发现，自主建构。教学流程：第一课时一、激趣导入，生好奇之心(一)在世界文学，有两位文学家因为文学成就巨大而被中国读者尊称为“翁”，其中一位是“莎翁”——莎士比亚，同学们知道另外一位是谁吗？学生回答。明确：“托翁”——列夫·托尔斯泰(二)对于托尔斯泰的生平及文学成就，同学们有多少了解？学生交流课前预习所搜集的关于托尔斯泰的资料。教师补充：托尔斯泰贵族出身，世袭伯爵；托尔斯泰受到欧洲启蒙思想的影响，以自己的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益；托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想；坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活；托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站；托尔斯泰的文学成就主要表现在《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这三部长篇小说上面，他是世界现实主义文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。(三)设疑：托尔斯泰到底应该长成什么样子才和他的身份与地位相称？这可能是同学们都很感兴趣的问题。今天，我们好文供参考!7/30一起学习节选自奥地利作家茨威格所撰写的人物传记《托尔斯泰》的部分章节，去近距离观察托尔斯泰的外貌特征。(设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于激发学生学习本文的兴趣，不做过多要求，主要由学生言其所知所想，为下面的学习作心理铺垫。)二、自读课文，识传主之形(一)学生自读课文，边读边思考：文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的？(二)小组内交流。(三)班级内交流。明确：文章分别从须发、面部轮廓、面部表情、眼睛等方面描写托尔斯泰的外貌特征。(设计意图及教学建议：本环节旨在引导学生对课文进行整体把握，归纳概况，抓住要点。教师要指导学生学习用做批注的`方法对相应文段进行要点概括。)(四)试着用“托尔斯泰是一个的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。示例：须发浓密，面部粗鄙，表情蒙昧阴沉，目光犀利等。(设计意图及教学建议：这是在上一环节基础上的深入，主要是为了抓住人物外貌特征，教师要指导学生用抓关键性形容词的方法准确把握。同时，教师要适时板书，为下一步学习做铺垫。)好文供参考!8/30三、对比分析，赏构思之奇(一)引导学生发现、思考：从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同？明确：前者属于贬义词系列，用语“刻薄”;后者属于褒义词系列，极尽赞美。(二)引导学生再思考：先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用？明确：使全文形成一种巨大的反差，突出眼睛和目光的特点，带给读者强烈的震撼和深刻的印象。(设计意图及教学建议：学习先抑后扬的写作手法是本课的一个学习重点，但不能由教师生硬抛出，而要找到一个较好的切入点——词语的感情色彩。)(三)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法？讨论明确：侧面描写(第5段)，通过写来访者者的心理落差，侧面表现托尔斯泰面目丑陋。四、板书设计须发：浓密面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙抑表情：蒙昧阴沉、抑郁寡欢、丑陋可憎目光：犀利、深邃扬第二课时好文供参考!9/30一、设疑导入作为1篇重在写人物外貌的作品，它与同学们阅读过的作品有什么不同，带给同学们什么样的阅读体验？(设计意图及教学建议：此处设疑主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点。)二、浏览课文，自主发现明确：多角度描写；大量运用比喻、夸张等修辞手法；在描写时，作者加进了大量评价性语言。(设计意图及教学建议：引导学生从语言的角度发现和分析本文的语言特点。学生可能有多种回答，教师要引导学生结合平时的阅读和作文经验，特别是在修辞手法的运用和议论性语言两方面进行对比，突出本文语言特点。)三、再读课文，品语言之美(一)找出文中的比喻句、夸张句，赏析其表达效果。示例1：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的观察力以及内心世界的丰富和充沛。示例2：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”运用夸张和比喻的修辞手法，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动形象。明确：运用比喻和夸张的修辞手法，既表现出了托尔斯泰的外貌特征，又能够引起读者的联想和想象。好文供参考!10/30(设计意图及教学建议：本环节主要在于引导学生深入品味语言之美。学生对那些一望而知的夸张、比喻句及其表达效果可能得心应手，但对于写眼睛部分的则可能存在表面化的肤浅理解，教师要重点引导。)(二)找出文中的议论句，分析其作用。示例：“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽毕生全力去改变它，但总是事与愿违，给自己带来巨大痛苦。明确：议论性的评价语对于揭示托尔斯泰的精神世界起到了画龙点睛的作用，点到为止，却又一语中的。(设计意图及教学建议：这一环节和内容是本课的难点所在。走进托尔斯泰的精神世界，不能脱离文本空洞抽象地概括，而应抓住关键句，适当结合人物生平加以分析。)四、总结梳理学生梳理本课所学，总结归纳。示例：第一，抓住人物特征进行描写。第二，先抑后扬的写作手法。第三，巧用比喻、夸张等修辞手法，凸显人物外貌特点。第四，精当的议论，画龙点睛地揭示人物的精神世界。(设计意图及教学建议：一课一得，把语文核心素养的培养落实到每一堂课、每1篇文章中去。)好文供参考!11/30八年级上册语文复习教案3教学目标知识目标1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。2、把握课文的语境和作者的思路。能力目标1、反复诵读，领会本文内涵丰富、清新优美的语言。2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图，理解作者的情感逻辑情感目标体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，培养初步的自然观上和艺术欣赏能力。教学重点诵读，体会文章的语言美；品析两幅雪景图。教学难点体会文章的深邃寓意。教学方法诵读法探究引申法课时安排1课时教学过程好文供参考!12/30一、导语设计“忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。(板书课题，作者)二、诵读，整体感知1、教师范读，学生听读，初步感知文意。《雪》教学实录师：同学们好，在上课之前我们先来听一首歌，放松放松心情。(播放〈塞北的雪〉)师：这一首歌曾经传唱过祖国的大江南北，打动了千千万万的音乐爱好者的心，因为洁白的飞雪，不仅孕育出秀美的春天，而且令人遐思万千。请同学们来说说你对雪的感觉是怎样的？生：洁白的，就像鹅毛，像棉花，像飞絮生：纯洁的，像少女，像小孩生：活泼的，可以推雪人，打雪仗，我们学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》里的小孩子们还可以到雪地里捕鸟，非常的