《万以内数的认识》教案【范例4篇】

好文供参考!1/12《万以内数的认识》教案【范例4篇】【引读】这篇优秀的文档“《万以内数的认识》教案【范例4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《万以内数的认识》教案【第一篇】教学目标：1.认识“万”这个计数单位。2.发展学生的迁移能力：将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。3.熟练读、写万以内的数。教学重、难点：读、写万以内的数。教学过程：一、导入阶段：1.师：我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2.学生交流：可能有的表示方法：967=900+60+7967=7+60+9009个百、6个十和7个一7个一、6个十和9个百9个方块、6条横线和9个点3.师：这是一张数位表，从右往左依次是什么？(出示圆点和数位表)4.师：这些数分别是多少？并说说这些数的组好文供参考!2/12成？46170290060430根据回答，板书：读法四百六十一4个百6个十1个一数的组成七百零二7个百2个一九百9个百六十6个十四百三十4个百3个十二、中心阶段：1.师：这里是什么地方？你知道这里一共能坐多少观众吗？你是怎么知道的？2.学生交流：9个1000人，再加上636人，就是一共有9636人。3.师：你会在数位表里表示出这个数吗？怎么表示？(在千位画9个点，在百位画6个点，在十位画3个点，在个位画6个点。)4.师：这个数大家会写吗？谁来写一写？板书：九千六百三十六师：谁来说说这个数的`组成？板书：(9)个千，(6)个百，(3)个十和(6)个5.师：一千一千地数，10个一千就是几呢？大家一起来从1000开始数数。100020xx300040005000600070008000900010000十个一千就是一万。师：请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么？师：10000是一个几位数？我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢？怎么添？师：数位表从左往右依次是哪些数位？(女生回答)从右往左又依次是哪些数位？(男生回答)好文供参考!3/126.今天我们学的就是万以内数的认识与表达。(出示课题)三、练习阶段：1.把下面的数用连加形式表示。3257861020xx40600四、总结：今天你对哪个新知识最感兴趣？还有什么问题？《万以内数的认识》教学设计【第二篇】教学目标：使学生进一步掌握万以内的数的组成及读写，会说出一个数是接近几百或几千。使学生进一步增强小组合作的能力，提高主动探索知识的能力。教学重点：数的组成及读写、近似数。教学难点：中间有0及末尾有0的情况读写。教具准备：课件、算盘教学过程：一、知识系统整理提问：这一单元我们学习了哪些知识？引导学生整理出：万以内的数的组成、读写、大小比较、近似数。好文供参考!4/12二、查漏补缺训练1、有谁能说出数为顺序表中从右往左的顺序吗？出示第1题：2659千位上是几？表示有（）个（）？百位、十位、个位呢？独立完成“复习”第1题。出示“复习”第2题。这两个地方你们认识吗？你知道它们的海拔高度吗？引导学生读出数。小组活动。请你们在教师的要求下选4张数字卡片摆一个四位数，在小组里面读一读。没有0末尾有0中间有0中间末尾同时有0算盘上面表示数。请同学们拿出算盘把“复习”第4题中的数拨一拨、写一写给你的同桌看。你发现这一题当中的数有什么共同的特点吗？把他们分分类，再看一看是怎么读写的。三、综合运用提升1、完成“复习”第5题。好文供参考!5/12数的组成掌握得很好，现在考一考你们对计算掌握得怎么样？2、出示“复习”第6题。指名说大约是几百或几千，提问：你是怎样考虑的？3、出示“复习”第7题。出示表格，提问：从表中你发现了什么？下面的问题你能解答吗？出示问题，指名解答后集体评价。反思总结今天我们复习了哪些内容？你能说一说吗？课堂作业《补》第四单元课题：复习教学目标：进一步巩固学生对万以内的数的大小的比较能力。结合实际问题，使学生的数学思考方面的能力有进一步提高，提高数学活动经验，且在小组里面敢于发表自己的见解。教学重点：万以内的数的大小的比较。教学难点：万以内多个数进行比较。教具准备：课件教学过程：知识系统整理好文供参考!6/12前面一节课的复习，我们已经掌握了万以内的数的读写、组成及近似数的认识。还有什么内容没有复习？今天我们就来复习数的大小比较。二、查漏补缺训练1、完成“复习”第8题。观察第8题，看上下两题有什么不同？指名回答，肯定想法。数轴上面的方框你会填吗？2998独立完成“复习”第9题。独立完成后思考：哪些题是通过位数就可以比较出大小的？哪些题是通过第一位就比较出大小的？哪些是通过第二位、第三位呢？小组活动完成“复习”第10题。提问：比较大小我们通常从最高位想起，那三位数的最高位是什么的？最小可以填什么？最大呢？第二位、第三位呢？3个同学一个小组，每个同学各写一个数，然后一起在小组里面比较出大小。三、综合运用提升1、完成“复习”第12题。问：谁来说一说这一道题是什么意思？你会填吗？把你想出来的数在小组里面交流一下，看哪一个小组里面的答案最多。好文供参考!7/12怎样依次想出所有的答案呢？2、完成“复习”第13题。引导思考：你能找到规律吗？在小组里面交流验证一下。3、完成“复习”第11题。提问：你把这五大名山的海拔从高到低排一排吗？学生完成后师问：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……4、出示：用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？（1）摆一摆。找出这四张卡片，摆一摆，并在小组里面交流一下。（2）怎样有序地思考出所有答案呢？学生回答后引导学生有序地思考出所有答案。总结。反思总结这节课我们复习了哪些知识？你最想说的是什么？《万以内数的认识》教案【第三篇】教学内容：教材P68、P69。教学目的：1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。好文供参考!8/122、初步理解相邻计数单位间的十进关系。教学重点：能熟练地数千以内的数教学难点：拐弯数。教学过程：一、信息汇报汇报收集到的有关1000以内数的资料。二、探究新知1、数的认识。1000有多大？（估计说不清）大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。动态演示P68例题1。（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）边演示边数。怎么数的。？（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？边演示边数。你发现了什么？引导同学说，一百一百地数，10个一百是1000。2、计数单位间的十进关系。好文供参考!9/1210个一是1010个十是10010个一百是1000。（板书）观察后小组讨论：你发现了什么？3、小组学习任务：[1]数数（100——1000以内）[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？[3]汇报小结4、数数练习。[1]集体数，P68做一做[2]数数接龙游戏5、猜数游戏三、生活中的数说说生活中1000以内的数。万以内数的认识教案【第四篇】教学内容四位数的读法教学要求好文供参考!10/12初步掌握万以内的数位顺序和读法，能够正确地读万以内的数教学重点初步掌握万以内的数位顺序和读法教学难点能够正确地读万以内的数教学过程一、复习指名读出下面的数638807459500780二、新授由三位数的读法引入，揭示课题并板书：四位数的读法1、教学法例5指导学生看课本第33页例5的绘画纸，找出边长1厘米的正方形。（1）数一数边长1厘米的正方形有多少个小方格？（2）一横行有几个这样的正方形？一共有多少个小方格？（3）两横行一共有多少个小方格？三横行呢？、、、、、十横行呢？板书：10个一百是一千，10个一千是一万。指出：万也是计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。2、教学例6好文供参考!11/12（！）指导学生在计数器上边拨珠边数数，从一千起，一个一个地数到一千零二十。注意提示：拨一千零一十五时，应该用中指在个位上拨下1个上珠，同时用食指拨去4个下珠；拨一千零一十，一千零二十时，应该用中指和食指在个位上拨去9，再用拇指在十位上拨上1个下珠。（1）从一千九百九十九起，一个一个地数到二千零五。要学生在计数器上拨珠数数，数到二十怎么样拨珠？指名回答（2）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万。当数到一万时提问：该怎样拨珠？教师可在讲台上演示，使学生明确相邻数位的十进关系。要学生再数一遍。1、第34页上面的做一做习题要学生在计数器上拨珠数数，指名回答，共同订正。2、教学例7（1）教师在计数器上拨上3745。提问：这个数是由几个千，几个百、几个十和几个一组成的？这个数是多少？板书：3745读作：三千七百四十五。（2）用同样的方法教学第二、第三个计数器图里的数的读法。强调指出：中间有一具或两个0的四位数，只读一个零，末尾不管有几个0，都不读出来。3、教学数位顺序表。提问：L我们学过的计数单位有哪好文供参考!12/12些？从个位起，数位顺序是怎样的？教师板书数位顺序表，全班齐读几遍。4、小结万以内的数的读法。全班阅读课本第33---34页例5---例7，齐读万以内数的读法。三、巩固练习第35页做一做习题