初中思想品德课渗透法制教育探索

初中思想品德课渗透法制教育探索施洞中学黄玉芳法制教育已成了我们学校德育的一个重要内容，成为教师“既注重教书，更注重育人”的一项常规。中学思想品德课是对中学生进行思想塑造的重要实现方式，在中学思想品德课教学中加强法制教育，是思想品德课的功能性需要，也是实现依法治国的客观要求。作为一名初中政治教师，加强对青少年的法制教育，提高学生法律意识是义不容辞的职责。那么，如何在初中思想品德课渗透法制教育？在教学实践中，我进行了如下的探索。一、充分利用现有资源，培养学生法律意识现整个初中思想品德教材的改编，特别是人教版很符合学生的年龄特点，其内容共分四大块：心理、道德、法律、国情。特别是法律这部分，在七、八、九每个年级的思想品德教材中都有内容穿插。如：《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》、《婚姻法》、《教育法》、《义务教育法》、《民法》、《治安管理处罚法》等等法律。当然要想把法律知识讲透，需要很多案例材料，而教材中就有许多经过教育专家精挑细选、针对性很强的法律案例，这样就给我们的教学带来了便利。课本资源是可以拿来就直接用的，且每位学生手中都有，很好把握，这样既方便、快捷、直观，学生也易接受。例如，我在讲人教版八年级下册第六课《维护受教育权时》时就充分利用了课本中“小梅受教育权受到侵犯”的事例来引导学生思考，假如：你是小梅，你打算采用什么方式来维护自己的受教育权？通过学生充分讨论，从而得出：当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时，可采用非诉讼或诉讼方式加以维护。再如我在讲做个聪明的消费者时，就运用了课本中这样的案例：某女士到某商店购物，两次纠纷，结果不同，说明了什么？通过学生分组讨论从而得出：①消费者要有维权意识。②当合法权益受到侵害时，不能忍气吞声。③当消费者的合法权益受到侵害时通过正确途径维护自身的合法权益。每次讲课我都认真筛选案例，当然课本中的是首选，在教学中我们不能舍近求远，充分运用课本上的资源，如果觉得不够，再找课外的一些典型的，热点的，学生比较感兴趣的实例。每次备课，我都要认真查阅和筛选一些典型案例，当然课本中的是首选，但也根据情况进行适当补充，灵活运用，特别是发生在学生身边的案例。如在上八年级下册《生命健康权与我同在》，当时我除了课本中的案例外，又补充了近几起发生在本校园内的打架事件以及近五年发生在玉屏县境内的重大刑事犯罪案件，这也很有说服力。所以，作为老师应很好地利用手中掌握的现有资源对学生进行法制教育，培养学生法律意识。二、在课堂上激发学生学习法律的兴趣。“兴趣是最好的老师”，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，使学生通过一系列活动，使我们的思想品德课堂从枯燥乏味中解放出来，收到了很好的效果。例如我在讲《依法参与政治生活》时，为了让学生更清楚的认识到权利和义务之间的关系，我就组织了一场辩论赛。我们的辩题时：正方：既享受权利，又要自觉履行义务；反方：多享受权利，少履行义务或不履行义务。学生辩论的热情高，争论激烈。通过辩论，使学生清楚了权利和义务具有一致性，我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。辩论不仅激发了学生的学习兴趣，而且使他们的理解更深刻。在课堂上不仅仅是辩论赛的形式，“趣味抢答”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在课堂外带领学生积极参加学校组织的各种形式多样法制教育活动，法制图片展、观看法制教育光盘、法律知识竞赛、等等活动，让学生在教育实践中体验法律的作用，并引导学生养成依法自律、依法做人、依法维权的习惯。三、运用多媒体技术生动、直观展示多媒体播放音像资料生动、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。在讲授《人民当家作主的法治国家》时，我利用多媒体播放大学生刘海洋、马加爵的犯罪过程，吸引了学生的注意力，从而在思考中得出这一课的重点——“依法治国的根本要求”，并督促学生在生活中要严格遵守法律法规。在讲授《谁为我们护航》一课时，为家庭保护、学校保护、社会保护的重要性体现出来，我利用多媒体播放了一组漫画《我怎么这么倒霉》，帮助学生进一步认识到保护未成年人的必要性和重要性。总之，初中阶段是青少年成长的一个重要时期。伴随着生理、心理上的变化，青少年的独立意识、自我意识逐渐增强，人生观、价值观和各种行为习惯逐渐形成。因此，在这一时期有针对性地进行法制教育活动，对其今后成长具有特别重要的意义。当然，对青少年学生进行法制教育是一项长期复杂的工程，还需社会各界共同努力。让我们依靠家庭、学校、社会的教育合力，为青少年的健康成长共撑起一片蓝天。