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光伏应用技术专业剖析•廖东进•衢州职业技术学院信息工程学院人无我有、人有我强•浙江省一个光伏类高职院校•2010年9月开始招生，计划招生50名，实际报到49名。江西省：16所高校开设光伏类专业，在校生达2.5万人（专业方向选择）专业剖析内容专业设置与定位1教学改革与管理2教学团队建设3实践教学条件4专业特色与创新5(1)能源危机困扰着人类社会的发展，太阳能是未来主要能源之一一、专业设置与定位1.专业设置背景一、专业设置与定位1954年贝尔实验室——单晶硅太阳电池全球能源使用趋势⑴《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》；⑵《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》；⑶《可再生能源中长期发展规划》（发改能源（2007）2174号）⑷《可再生能源发展“十一五”规划》（发改能源（2008）610号）⑸《浙江省国民经济和社会发展第十一个五年（2006-2010年）规划纲要》；⑹“关于加快光伏等新能源推广应用与产业发展的意见”（浙政办发〔2009〕55号）；⑺《衢州市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》；⑻《衢州市“十一五”工业发展规划纲要》；⑼《衢州特色产业发展综合配套改革试点总体方案》。(2)我国及浙江省在中长期发展规划中都已把新能源、太阳能光伏产业作为重点发展的产业之一一、专业设置与定位一、专业设置与定位一、专业设置与定位2007年中国太阳电池产量1088MWp，超过日本（920MWp）和欧洲（1062.8MWp），成为世界第一大太阳电池生产国。(3)衢州：“浙江省光伏产业基地”，已经成为全国光伏产业链最完善地区之一一、专业设置与定位衢州光伏产业发展迅速，现拥有光伏企业60余家，2009年,年产值80亿元，平均增速达40%以上，是国内光伏产业链最完善地区之一。一、专业设置与定位2.专业定位政策依据：教育部教高[2006]16号文件、浙江省“十二五”规划纲要区域产业：衢州市“十二五”规划纲要企业负责人、技术主管、一线技术人员行业专家、专业委员会专家访谈政策、区域产业发展市场调研、专家、一线技术员工访谈《衢州市国民经济和社会发展第十二个五年规划》中指出：衢州要着力打造以氟硅为重点的新材料，以光伏为重点的新能源，以空气动力机械为重点的先进装备制造业，以绿色食品、高档特种纸、特色轻工和电子信息等为重点的传统优势产业等四大千亿产业集群。浙江硅成电子科技有限公司衢州职业技术学院一、专业设置与定位人才需求调研衢州东宇电子有限公司浙江乐业光伏科技有限公司浙江中硅电子科技有限公司浙江中宁硅业有限公司浙江天明光电科技有限公司浙江衢州金誉电子科技有限公司一、专业设置与定位浙江矽盛电子有限公司光伏类生产企业单位备注浙江中宁硅业有限公司硅材料、多晶硅片生产浙江中硅电子科技有限公司太阳能级单晶硅片生产浙江硅宏电子科技有限公司太阳能级单晶硅片生产浙江衢州金誉电子科技有限公司太阳能级单晶硅片生产浙江矽盛电子有限公司太阳能级单晶硅片生产万向硅峰电子股份有限公司IC级单晶硅生产浙江硅成电子有限公司太阳能级单晶硅片生产衢州东宇电子有限公司单晶硅片、石英坩埚、单晶生产炉配件浙江乐业光伏科技有限公司太阳能电池组件制造浙江天明光电科技有限公司太阳能路灯生产（LED）调研内容：企业岗位需求、岗位能力要求、典型工作任务、专业核心课程、学生职业素质要求。浙江硅宏电子有限公司万向硅峰电子股份有限公司一、专业设置与定位(1)衢州光伏产业以民营企业为主体，呈现“小企业大集群”的发展特征，光伏产业链完善，发展势头强劲，尤其光伏中下游企业发展迅速。(2)衢市人劳培〔2010〕85号文件：单晶片加工工、硅太阳电池方阵组合、焊接测试工为衢州市紧缺职业（工种）。(3)由于光伏企业招工难，现有技术工人是通过简单操作培训上岗，学历为中职或高中水平，企业对拉晶工、硅片切割工、太阳能方阵组合工、光伏发电施工（职业或岗位）的高素质人才需求迫切。(4)随着产业政策及光伏应用技术的推广，具有“创新”“创业”能力的人才更具企业和社会需求。调研结论一、专业设置与定位专业定位与规划培养目标:培养具有良好的职业素养，并具有较强的职业综合能力和可持续发展能力，具备光伏应用技术的基础知识，掌握光伏光料加工（硅棒、硅片）、光伏电池生产、光伏发电系统组装的能力，能适应光伏行业的生产运行、技术服务、产品检测与生产管理等第一线需要的高素质技能型专门人才。光伏应用技术：2013年在校学生人数达240，设光伏发电和光伏应用等2个专业方向。二、教学改革与管理1.“四段递进、对接企业、校企融合”的人才培养模式二、教学改革与管理2.课程体系建设专业的企业面向职业岗位主要职业岗位能力分析典型工作过程分析职业工作任务分解学习领域课程开发课程体系人才培养架构课程模式企业调研人才市场调研一线岗位技术工人企业专家访谈基于工作过程构建课程体系以企业需求为出发点，以工作过程为导向，关注职业素养与人文素养相结合，坚持可持续发展的高技能人才培养。企业需求（职业岗位）拉晶工硅太阳电池方阵组合硅片切割工光伏发电施工课程设置光伏材料加工与检测技术太阳能利用技术薄膜太阳能电池技术光伏材料检测加工与检测实训电工基础电子技术光伏电池制造工艺光伏电池加工实训工程制图与CAD电气控制技术光伏发电系统集成与施工电力电子技术电子技术实训电气光伏发电系统设计控制实训光伏发电系统集成与施工实训以企业需求为出发点课程建设方面社交礼仪应用文写作人文公共选修课校园文化方面“健康文化”品牌基于过程化的课程考核团队考核责任意识职业素养与人文素养相结合可持续发展的高技能人才培养完整的课程体系建设持续发展的课程建设光伏英语光伏产品系统设计新能源产业政策及创业小型光伏系统实训生产管理技术品质管理技术企业经营与管理仓储管理技术(选修)基础理论课电工基础C语言程序设计电子技术太阳能应用技术工程制图与CAD光伏英语光伏材料加工与检测技术电气控制技术光伏电池制造工艺电力电子技术光伏发电系统集成与施工I光伏发电系统集成与施工II光伏产品系统设计新能源产业政策及创业职业能力核心课文化素质课思政体育大学计算机应用基础英语高等数学市场营销社交礼仪职业能力拓展课薄膜太阳能电池技术计算机网络技术生产管理技术品质管理技术企业经营与管理仓储管理技术二、教学改革与管理3.教学内容建设(1)以实际光伏产品为载体，设计教学《电子技术》、《电子技术实训》课程建设二、教学改革与管理3.教学内容建设(2)以行业企业标准，制定校本教材参与太阳能方阵组合工标准制定主持衢州光伏行业企业标准制定二、教学改革与管理(3)以企业典型工作岗位/工作过程设计基于工作过程的校企教材《光伏材料加工与检测技术》《光伏电池制造工艺》《光伏发电系统集成与施工》3.教学内容建设二、教学改革与管理4.教学方法与手段（1）基于工作过程的项目教学法电池片分选单片焊接片间互联层压封装排版电气检查装框高压测试性能检测装接线盒玻璃清洗课程：《光伏电池制造工艺》二、教学改革与管理（2）仿真教学法4.教学方法与手段二、教学改革与管理4.教学方法与手段（3）现场教学法二、教学改革与管理4.教学方法与手段（4）运用网络教学、技能竞赛、社会实践等教学手段二、教学改革与管理5.教学质量监控三、教学团队建设1.教学团队结构项目职称结构学历学位结构双师型类别副高讲师助教硕士本科数量121223比例25%50%25%50%50%75%专任教师结构分析表兼职教师结构分析表项目来源职称结构学历结构类别企业行业院校副高中级初级博士硕士本科大专数量1122三、教学团队建设2.教学团队建设•建立稳定的“兼职教师资源库”，为兼职教师配备教学助手。•构建专业带头人、专业骨干教师领航梯队。•实施专任教师到企业“轮岗”制度，“青年教师导师制”。•加大师资引进和技能培训工作。2010年引进专业教师1名，5人次外派专业教师参加光伏专业培训。三、教学团队建设3.教学团队素质与水平近三年:主持浙江省新世纪教改项目2项；主编“十一五”国家级规划教材1部，撰写专著1部。衢州市科技计划项目2项。黄云龙老师参与衢州市、江山市、常山县科技局组织的各种项目评审和高新企业评审工作29次，多次担任评审组长。省级专业带头人1人；四、实践教学条件建设1.校内实训基地建设序号基地名称建设功能备注1电工电子实训室教学已建成2单片机技术实训室教学、开发已建成3电子产品装配与SMT实训室教学、培训、开发、生产已建成4小型智能电子产品开发实训室教学、开发筹建（2011完成）5光伏器件测试实训室教学、开发、培训筹建（2011完成）6太阳能光伏发电系统实训室教学、开发、培训筹建（2011完成）7太阳能电池组件生产线实训室教学、培训、开发、生产筹建（2011完成）8光伏材料陈列室教学、培训筹建（2011完成）依托衢州市光伏应用技术实验重点实验室项目建设,打造一批具有教学、培训、科技开发和生产四位一体的校内实训基地。四、实践教学条件建设2.校外基地建设序号校外实习实训基地名称技能训练建立时间1浙江硅宏电子科技有限公司硅棒、切片20112浙江衢州金誉电子科技有限公司硅棒、切片20113浙江矽盛电子有限公司硅棒、切片20114万向硅峰电子股份有限公司硅棒、切片20115浙江乐业光伏科技有限公司光伏电池、组件、光伏发电20116浙江嘉毅能源科技有限公司光伏电池、组件、光伏发电2011五、专业特色或创新依托产业、服务区域经济、符合国家中长期发展规划，符合“衢州市十二发展规划”，建立浙江省第一个高职光伏新能源专业。专业建设背景“四段递进、对接企业、校企融合”的人才培养模式培养模式依托衢州市级光伏应用技术实验重点实验室项目建设,重点建设一批具有教学、培训、科技开发和生产四位一体的校内实训基地。校内实训基地谢谢谢谢！