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好文供参考!1/15中班音乐教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“中班音乐教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！中班音乐教案1活动目标：1、认识歌曲的间奏，学习用领唱齐唱的方式演唱歌曲。2、初步萌发与同伴互相帮助、团结友爱的情感，以及合作进行歌表演的能力。3、学习创编新的歌词，并在歌曲间奏处合拍地做动作。活动准备：1、日常生活中，幼儿有经常互相帮助做好事的经验，并会用语言表达事情的经过。2、歌曲磁带《好朋友》活动过程：一、组织幼儿谈谈自己的好朋友。师：“小朋友，上次我们学了一首‘朋友越多越快乐’的歌，知道了朋友之间要互相帮助，你觉得好朋友之间要怎样互相帮助呢？”二、学唱新歌。好文供参考!2/15１、老师清唱，幼儿倾听。师：“小朋友说得真好。今天老师给你们带来了一首歌就是“好朋友”我们来听听歌曲中的两位好朋友他们是怎么互相帮助的？”老师清唱一遍后问：（１）谁来说说看歌曲中的小朋友是怎么互相帮助的？（２）歌里还唱到什么？（哦，好，我们一起来说一说“你帮我来梳梳头小朋友说的真好，你们能不能把这首歌的歌词从头到尾完整说一遍呢？好，我们一起来……）２、老师清唱，钢琴弹间奏，幼儿倾听。师：下面请小朋友听我把这首歌再唱一遍，你们听听看，这一次你们听到的和刚才听到的有什么地方不一样？（老师清唱，另一位老师弹间奏）问：１、你听到和刚才有什么不一样？弹琴时有没有唱，为什么弹琴的地方我不用唱？（引导幼儿说出间奏）小结：在歌曲中有间奏的地方我们是不要唱的。２、这首歌里有几个间奏？（老师边出间奏谱边唱）我们再来听一遍。师：哦，这首歌里有两个间奏，你们能不能看着这个间奏的谱把它打出来呢？（引导幼儿说到拍手，）除了拍手还可以用什么动作来表示？（我们在间奏的时候不用唱但可以用很多动作把它表示出来）３、跟着间奏做合拍动作，学唱歌曲。好文供参考!3/15师：下面，我来唱歌词，到了间奏的时候，你们就来跟着音乐用动作做出来，好吗？师：小朋友真棒，如果你们能把这首个跟着琴声轻轻地唱出来，并且能在间奏的时候做动作，那就更好了，你们能吗？好，我们来试试。（老师和幼儿一起唱１～２遍）４、领唱和齐唱。师：上次我们学过了领唱和齐唱，谁记得领唱是怎么唱？齐唱是怎么唱的？今天我们就来用领唱和齐唱的方法来唱这首歌，你觉得这首歌什么地方应该领唱？什么地方应该齐唱？（现在我就请一位小朋友来领唱，唱前面两句，后面两句就由其他的小朋友来齐唱。）三、创遍歌词。师：小朋友真聪明，唱得真好，好朋友之间可以可以互相梳头、扣纽扣，好朋友之间还可以做什么呢？（我们把也把它唱到歌曲里去吧）小朋友真能干，不但学会了唱歌还学会了编歌词，小朋友今天回去可以把你编的歌词放到歌曲里唱给你们的爸爸妈妈听好吗？中班音乐教案2活动目标：1、在游戏情景中创编舞蹈“幸福的花朵”。好文供参考!4/152、感受音乐并能大胆想象。活动实施时间：xxxx年4月活动级别：区音乐教学技能大赛一等奖。活动准备：幸福小花一朵，彩色纸盒若干，春姑娘皱纸若干，地板上贴好表示小桥的贴纸。音乐磁带。第5、6乐句动作事先已经学会（以拍打节奏为主）活动过程：一、情景引入：1、今天天气怎么样？阳光灿烂的日子里你想到哪里去玩？让我们开着火车出发吧。复习歌曲：火车开啦T：小火车开到哪里了？（花园），夏天的花园百花盛开，让我们来扮演一朵可爱的小花，把夏天的花园装扮得更美丽。复习舞蹈：我是一朵小花。你扮演的是什么花？（迎春花，百合花，紫藤。）2、你们想扮演幸福的花朵吗？复习歌曲：幸福的花朵你们唱得真好听，你们想去寻找幸福的花朵吗？为什么？二、寻找幸福之花好文供参考!5/151、寻找之旅一：我们出发啦幼儿跟随音乐旋律自由走动一圈请个别幼儿带领全体幼儿快乐、神气地出发2、寻找之旅二：我们走小路这里有一条弯弯曲曲的石子路，我们怎么过去呢？幼儿演示，个别——集体练习小碎步3、寻找之旅之三：春雨姑娘来了春雨姑娘来了，催开了美丽的小花老师及时捕捉拍下幼儿花开的镜头观看视频照片，幼儿模仿花开的动作4、结束寻找之旅：寻找到幸福之花打开盒子，找到幸福之花三、组合完整舞蹈完整欣赏舞蹈幼儿和老师依次扮演幸福之花，共同舞蹈。结束语：幸福之花真美啊，让我们把幸福之花带到好朋友的身边吧。（边舞蹈边离开教室）。活动反思：本次音乐活动时一次非常成功的教学案例，主要体现在三方面：首先活动流程的设计巧妙合理：老师从幼儿的年龄特点以及本班幼儿的音乐能力水平出发，设计了一个音乐舞蹈创编活好文供参考!6/15动“幸福的花朵”在整个活动中，幼儿和老师一起愉快进行了4个游戏，游戏的内容和目标紧密相结合，效果也非常好。其次是活动内容的选择，老师选择的音乐节奏稳定清晰，并且音乐内容是幼儿非常感兴趣的“寻找花朵旅程”符合幼儿年龄特点，满足幼儿在学习中的`好奇心。最后是幼儿创编能力的展现，通过老师又目的有计划的教学实施，帮助幼儿在一个课程的时间内即理解了音乐内容，掌握音乐节奏，又创编出一个生动的舞蹈，学习的效果非常好。中班音乐活动教案3活动目标：1、充分体验与同伴共舞的快乐。2、通过肢体律动、道具乐器游戏，感应柔美的乐句。3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动准备：1、故事挂图，音乐2、道具：飘带、铜碰钟活动过程：（一）暖身活动：音乐与律动1、老师用钢琴演奏：雄壮、轻快、优美的三种不同曲风。师：听，什么动物来了？请小朋友听着音乐，模仿你最喜好文供参考!7/15欢小动物的动作。引导幼儿扮演以大象、兔子、蝴蝶的走、跳、飞、跑来律动。（二）和幼儿一起回顾上一课时的故事内容，引导幼儿讲述。1、出示故事挂图，与幼儿一起讲故事师：上回说到，宝宝在准备妇女节这天给妈妈送上一份礼物，可是她没有钱买，于是她想到什么方法？。如果你是宝宝，你打算怎么做？2、师幼共同交流：爱的礼物（三）肢体律动：感应柔美的乐句1、手之舞配合音乐，引导幼儿模仿老师用双手在空中画出线条、挥高、挥低、画圈子、拉弓状、弹竖琴状、指挥状┅┅2、飘带之舞：（用飘带舞出乐句，感应乐曲的柔美乐句）单人：手执一条飘带/随着乐句在空中挥洒出各种线条。双人：互拉两条飘带/随着乐句做各方位的肢体延伸。（四）乐器律动：1、铜碰钟之舞单人：随乐句/敲铜碰钟，并在空中画出优美的线条。双人：在乐句的句首/互敲铜碰钟，并于空中画出优美的线条。好文供参考!8/15（五）乐之舞：1、找个朋友来跳舞：幼儿两人一组，一人拿铜碰钟，一人手拿飘带，面对面站好。乐器：演奏乐句舞蹈：飘带/舞动乐句教学反思：通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。中班音乐教案4设计思路“节奏”是音乐的要素之一，节奏练习是幼儿音乐活动中不可或缺的一部分。在幼儿的音乐活动中，表现节奏的方式有许多种，如拍手、跺脚，但经常使用这些形式难免显得单一和缺乏情趣。于是我运用角色扮演的形式，将幼儿热衷模仿厨师的'游戏引入集体活动中，让每个幼儿学做小厨师，和视频里好文供参考!9/15真实的厨师一起互动，在打鸡蛋、切番茄的轻松氛围中练习不同的节奏，使幼儿感受生活中也有很多音乐元素。活动目标1．跟着音乐尝试使用厨房用品，有节奏地敲打。2．发现生活中的音乐元素，感受生活中的音乐。活动准备1．录像（厨师在厨房有节奏地打鸡蛋、切番茄）、图谱、音乐（经剪辑的重金属音乐《Ibelieve》，节奏感强，歌里包含了唱歌和说唱两种形式）。2．教师用物品：锅碗瓢盆、鼓棒、围裙、厨师帽一顶；幼儿用物品：不锈钢碗和竹筷（数量为幼儿人数的一半）、塑料刀和塑料砧板（数量为幼儿人数的一半）、厨师帽幼儿每人一顶（小厨具和厨师帽事先均已放在幼儿椅子下）。3．双排半圆形座位面对屏幕。活动过程一、小碗小筷来唱歌1．引入主题。今天我们一起去菜场买菜，你看到了哪些菜（幼儿听音乐入场，音乐停，幼儿摆出“菜”的造型，教师边挑菜边拍着节奏问“你是什么|莱一|”幼儿用节奏语言回答）。（入场时让幼儿先听该音乐，熟悉旋律，为后面的打击节奏乐作准备。）好文供参考!10/152．扮演厨师。（1）（教师系上围裙、戴上厨师帽）看看今天我是谁？（2）我们戴上厨师帽，也打扮成厨师，一起开个厨房音乐会好不好？（3）你想跟哪组厨房用具做好朋友，就去拿好用具（小碗和小筷、小刀和小砧板）。（创设情境、扮演角色，符合中班幼儿的游戏特点，能很快引起幼儿参与游戏的兴趣。）3．自由探索节奏。小厨师们准备好了吗？我们合着音乐一起来玩玩吧（音乐起，教师巡视幼儿听音乐创编节奏的情况，并及时模仿、表扬创编新节奏的幼儿）。4．展示小厨师创编的节奏。大厨师（教师）发现和展示小厨师的节奏（拿刀切的×××|×一|切西瓜|喽一|）（拿筷子的××××|×××|萝卜黄瓜|真好吃|），我们也来敲一敲，真开心哦。5．找找敲打的窍门。小厨师们有没有发现怎样敲出的声音最好听？（幼儿自由发言：筷子敲在碗边声音响亮又好听；小刀切在砧板的当中声音很响亮等。）（用同伴学习法引导幼儿自由探索，创造出不同的节奏型，教师可以及时捕捉并介绍给其他幼儿，以丰富幼儿的节奏型。好文供参考!11/15通过探索，幼儿还发现了怎样敲出的声音最好听，为后面的演奏作好铺垫。）二、厨房里的声音1．观看厨师工作的视频。（完整观看视频）看看厨师在厨房里干什么？2．讨论看到的内容。（1）你们看到厨房里有什么（有番茄、鸡蛋等）？（2）厨师在干什么（准备烧番茄炒蛋、番茄蛋汤等）？（3）厨师是怎样打鸡蛋的，怎样切番茄的（引导幼儿看出厨师的动作是有节奏的）？3．发现节奏型。厨师切莱是有节奏的，你们发现了吗？幼儿再次观看视频。（让幼儿观看视频，第一次引导幼儿观察厨师切菜很特别，第二次重点引导幼儿发现节奏型。）4．逐段播放视频，幼儿学习模仿节奏型。（1）观看“打蛋”视频，幼儿说出打蛋的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：打打打|打鸡蛋|。（2）观看“切番茄”视频，幼儿说出切番茄的节奏，教师从围裙口袋里摸出图谱贴在黑板上，并回放视频验证。幼儿模拟动作，教师边模拟动作边说出节奏：切切|切番茄|。厨师切得很整齐，我们再来切一切吧（用情境语言暗示幼儿节奏好文供参考!12/15要整齐、稳定）。（和视频互动，模仿厨师“打鸡蛋”和“切番茄”的节奏型，这一形式有趣、形象，幼儿边看边不由自主地跟着模仿，激发幼儿学习的主动性。此时，教师再用图谱、语言等形式帮助幼儿掌握和巩固新的节奏型。）三、厨房音乐会1．看指挥和图谱练习。我是大厨总指挥，小厨师们请出你们的厨具，你们看着节奏谱，打打鸡蛋又切番茄，切切番茄又打鸡蛋。（给四下前奏提示，1、2、3、4——打打打|打鸡蛋|打打打|打鸡蛋|，番茄准备——切切|切番茄|切切|切番茄|大厨交替轮流指挥两组，速度逐渐加快）。注意提示幼儿：切番茄的时候不要越切越快，否则会切到手，切切|慢慢切|切切|慢慢切|。（教师用语言、眼神提示和帮助幼儿看指挥与图谱来打节奏。切番茄的节奏型较难，在练习中教师可用情境性语言和动作示范提示幼儿注意节奏的稳定。）2．听音乐，心中模拟动作。（1）完整听赏音乐一遍。（2）乐曲从头到尾都在唱歌吗（有的地方是唱歌，有的地方是说话）？（3）边听音乐边在心里想动作：听到乐曲中唱歌的部分好文供参考!13/15就打鸡蛋，听到乐曲中说唱的部分就切番茄。（在正式打节奏乐前先根据音乐在心中模拟动作，这是幼儿自主学习中十分必要的一个方法，有助于幼儿更好地掌握自己在音乐活动中的行为。）3．跟着音乐尝试演奏。（1）小厨师拿着厨具第一次听音乐演奏。（2）为什么有几个小厨师少打了一个鸡蛋，少切了两片番茄？怎么会这样的（演奏的时候晚出来了）？怎么办呢（仔细听音乐，早一点准备好）？4．小厨师指挥演奏。请两个小厨