小蝌蚪教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!小蝌蚪教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小蝌蚪教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小蝌蚪教案【第一篇】一、活动目标:1.具有初步的合作意识,在实践中尝试解决合作中遇到的问题,积累合作经验。2.能积极、大方地参与游戏,生动形象地表现角色。3.体验共同表演,合作游戏的乐趣。二、活动准备:故事中各种动物的头饰,简单的池塘环境布置;熟悉故事,对蝌蚪的生长活动很感兴趣,有比较丰富的经验。三、活动过程1.引起回忆,激发幼儿活动的兴趣。师:这段时间我们一直在排练一个节目,节目的名字叫什么?里面有哪些小动物?2.回忆上次游戏出现的问题,师幼共同商讨解决。(1)昨天排练节目的。时候,我们发现,当音乐开始的时候鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈们都能马上上来,可后面跟着的宝宝们没有马上出来,是什么原因呢?(不听音乐、注意力不集中)(2)今天排练的时候,宝宝们的动作一定要跟着妈妈。3.幼儿选择角色,进行表演。(1)我们小朋友都选好了自己的角色,但在表演的时候我们还应该注意什么呢?(2)今天我们表演的时候老师还有一个要求,表演结束后我们要选出6个最佳表演奖,每种小动物中选出一个表演得最好的小演员。(3)什么样的表演可以评为最佳表演奖?4.幼儿体验游戏。师:小演员们都准备好了吗?演出就要开始了。请欣赏表演游戏《小蝌蚪找妈妈》幼儿进行表演。5.评价和小结。师:你们觉得今天的表演中,谁可以获得最佳表演奖?为什么?(从声音、动作、表情等进行评价)(2)刚才的游戏中遇到了什么困难?该怎么办?教学反思《小蝌蚪找妈妈》这个活动课堂很有趣。它主要是对话,是培养儿童语言发展的良好材料。重新思考由我自己设计的该活动类,尽管有成功的一面,但仍然存在许多缺点。我认为此类课程的设计自然,流畅,生动。教学内容符合参考资料,少熬夜!孩子的年龄特点和认知风格。生动的视觉教具是孩子们的兴趣所在。首先,向老师询问孩子们,当他们回家而不见母亲时,会产生什么样的情绪,让孩子们知道孩子与母亲之间的关系,然后讲故事《小蝌蚪找妈妈》,不仅集中了孩子的注意力,而且使孩子拥有丰富的想象力。从活动中可以看出,孩子们对老师的操作活动有浓厚的兴趣。通过自己的表情,孩子们对小燕的各种动态有一定的了解。老师首先让孩子们了解小燕的特点,然后让孩子们讨论小樽游泳的逆转,如何改变小樽游泳的方向,突出本活动课的重点。巧妙地将语言发展,数字感知和探索结合起来。Xiaokeke:蝌蚪(英语:t)在古代,写“Kingdou”是青蛙和狒狒的幼虫,也被称为糯鸡蛋。刚孵出的柴刀,身体呈纺锤形,没有四肢,嘴巴和内痔。它的尾巴很长,侧面平坦。外蝎在头部的两侧分支。它吸附在水草上,并依靠体内剩余的蛋黄来提供营养。主要是团体。随着蟑螂的成熟,它们开始退化,逐渐从四肢中生长出来,然后(对于青蛙和)通过凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化其尾巴。活动课的重点。小蝌蚪教案【第二篇】教学目标:1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,指导写“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思;2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。4、渗透遇事主动探索思想。教学重点:1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。教学难点:1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备:CAI课件(小蝌蚪各个时期形态动画,小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙对话的动画)教学过程:一、谜语导入,揭示课题。(一)情境设置:有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。导出小蝌蚪。(二)揭示课题:17小蝌蚪找妈妈(三)指导读课题。1、谁找妈妈?小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。2、小蝌蚪干什么?小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。3、小蝌蚪找谁?小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。参考资料,少熬夜!二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上发生的变化(一)质疑,激发读书兴趣。1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。3、学生自由读课文,教师巡视指导。(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。1、课文写了小蝌蚪有哪些样子?2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。3、引导说出小蝌蚪有的特点。4、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的。情态。5、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。)(三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。三、了解小蝌蚪找妈妈的过程。(一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。1、学生自由朗读课文,边读边想:小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?用波浪线作记号。2、学生边读边作记号,教师巡视指导。(二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。1、遇到鲤鱼部分⑴小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。⑶学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。2、遇到乌龟部分⑴小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。⑵分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。⑶学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。⑷学生讨论:怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。⑸照样子,说一说。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。看见在。参考资料,少熬夜!3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。⑵分角色朗读。⑶分组讨论:从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。⑷理解小青蛙外形特点。四、课文延展,深化语文与生活的联系。(一)小组讨论:你从小蝌蚪身上学到什么?讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察……(二)课外思考:要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?(三)课外调查:一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋友就怎样保护青蛙。小蝌蚪【第三篇】第一课时学习目标:1、用自己喜欢的形式来识记本课的生字,写“有、在、条”三个字。2、初读课文,把课文读通、读顺,了解课文的大致内容。3、初步了解青蛙的成长过程,感受科学的神秘。重点:运用多种方式来自主识字。教学流程:一、谈话导入(一)小朋友,你们见过小蝌蚪吗?谁来说说你见到的小蝌蚪是什么样子的?(二)指名学生介绍。(三)今天我们要学习1篇新的课文,题目是“小蝌蚪找妈妈”,看了这个题目,你产生了怎样的疑问?(四)学生设疑:小蝌蚪的妈妈是谁?叫什么名字?为什么要找妈妈呀?他们是怎样找的?最后找到了没有?(“学起于思,思源于疑。”对低年级学生注重问题意识的培养是至关重要的,为其以后的创造和实践奠定根基。)二、初读课文这些问题的答案都藏在我们的课文中,现在小朋友要老师直接告诉你们,还是亲自到课文中去找到答案呢?(一)学生自由读课文,遇到不认识的字请教老师或同学,努力把课文读准,读通。(二)指名分段朗读课文,师生共同正音。(如“追”,翘舌音;“迎”,后鼻音。)(三)交流自己读书后的收获。(哪些问题已经解决了?)(虽说是小小的成功,但同样可以使孩子具备成就感,从而更自信,对阅读也更感兴趣。)三、自主识字参考资料,少熬夜!课文的生字宝宝想和小朋友交朋友,你们乐意吗?可现在我们对他们有点陌生,咱们就在四人小组里与伙伴讲讲:你准备怎么记住字宝宝的脸和他们的名字?(一)学生在小组里介绍自己的识字体会(或编字谜、顺口溜;或加一加、减一减、换一换;或唤起生活体验;或配个朋友;或提醒字音……)(孩子的能力是无可估计的,走进他们,你会发现:解放他们的手、口、耳、目、脑,他们的学习表现会远远超出你的想象。)(二)小组派代表在全班交流。(三)让字宝宝回家,看小朋友是否还认识他们?再读课文。四、写字练习(一)先请小朋友认一认要写的三个字“有、在、条”。(二)仔细观察这三个字在田字格中的位置。(三)让学生提醒,教师示范。(四)师生互评。(五)开始描红后试写。第二课时学习目标:1、在阅读中理解动词“迎”、“追”,了解表示颜色的词语“碧绿”、“雪白”的意思和构词特点。2、运用多种方法引导学生个性化的朗读,在读中理解,在读中感悟。3、在愉快的学习中知道小蝌蚪的生长过程,思维有所开拓,口语有所发展。重点、难点:以形式多样的朗读方式来潜心会文本。课前准备:1、教师制作简单的多媒体课件、绘画青蛙图、文中角色的头饰。2、学生课前去收集青蛙捉虫的有关资料。教学流程:一、复习巩固。课文的生字宝宝想跟小朋友玩一个捉迷藏的游戏,小朋友愿意吗?他们一个个躲到句子里了,看小朋友还能不能叫出他们的名字?(一)今天,阿姨给我讲了《灰姑娘》的故事。我的心情久久不能平静。(二)清早,我们一家人披着晨露,迎着朝霞去爬山。一开始,我被远远地甩在后面,但我使劲追赶,终于爬上了山顶。爸爸妈妈都为我鼓掌,连连说:“你真行!”(生字的巩固努力做到字不离词,词不离句,让学生在语言环境之中复习本课的生字,从而提高阅读水平,于自然中注重对学生人文精神的浸染。)二、学习“小蝌蚪样子”的部分参考资料,少熬夜!这节课,我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。池塘里,水草边,生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪长什么样?(一)小朋友能从课文中找到有关的句子吗?(二)你觉得这是一群怎样的小蝌蚪?根据你的体会来读一读。(池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地游来游去。)(虽然是一年级的孩子,可他们也是有个性的生命体,所以在阅读时,我尽量让学生自己去体会,自己去感知,再以这种体会与感知去指导自己的朗读。)三、学习“青蛙妈妈样子”的部分多么可爱、快乐的小蝌蚪啊!可是小朋友知道吗?小蝌蚪常常会不快乐,因为他们一出生就没有见过自己的妈妈,你知道他们的妈妈叫什么名字?长什么样吗?请小朋友到文中去找到有关的句子来告诉小蝌蚪。(一)指名说。出示句子:(荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。)(二)教师贴出青蛙的图片。老师这里有一张青蛙妈妈的照片。如果你们是小蝌蚪,妈妈给你们的第一印象是什么呀?圈出“碧绿”、“雪白”、“大”。(三)你见过“碧绿”的什么?“雪白”是怎样的白?那么,像金子一样的黄?像火一样的红?像天一样的蓝呢?(语文重在点点滴滴地积累,在这里,教师就很浅显地使学生掌握了颜色词的构词特点,并能灵活地迁移。)(四)青蛙妈妈披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。多美呀!你能通过朗读把她的美表现出来吗?指名读。(五)青蛙还会捉虫呢!小朋友知道吗?课前我们已经去收集青蛙捉虫的有关资料,谁来介绍一下?(六)听了青蛙捉虫的有关资料,你对青蛙妈妈一定有了更深的了解。带着这份了解再来读读这句话。四、研读“找妈妈”的经过看了妈妈漂亮的照片,知道妈妈那么能干,小蝌蚪更加急切地想见到妈妈了。然而妈妈在哪里,怎样才能找到她呢?小蝌蚪开始了他们人生中一段特殊的经历。请小朋友去读读课文的2——6自然段,看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?(一)学生自由读2——6自然段。(二)问:小蝌蚪找到妈妈了吗?在谁的帮助下找到妈妈的?第二自然段:(一)这一段中有一个表示动作的生字“迎”。谁能给它扩词?“迎”的偏旁是什么?“走之”与什么有关?看图片,“迎”是怎样走?(二)师生分角色朗读。参考资料,少熬夜!第三自然段:(一)这一段中,也有一个表示动作的生字“追”。你追过别人吗?找个小伙伴追给大家看看?现在,你觉得“追”是怎样走呢?(二)引读。小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游,以为是自己的妈妈,连忙追上去,叫着——乌龟笑着说—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