《劳山道士》基础知识及同步练习实用3篇

参考资料，少熬夜！《劳山道士》基础知识及同步练习实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《劳山道士》基础知识及同步练习实用3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《劳山道士》基础知识及同步练习1教学目标：1、复述课文，了解文意。2、理解“只有付出，才有收获”的道理。教学设想：1、分小组合作学习，完成文言翻译，并复述课文。2、引导学生根据文章产道理进行“批评和自我批评”，开展思想品德教育。3、教学时数：一课时教学过程：师：大家也许都很喜欢谈狐论鬼，也喜欢观看妖魔鬼怪的影片。相信大家一定知道许多鬼故事。能不能讲出来让大家一起分享？（几位学生讲了《促织》、《画皮》等鬼故事）师：好，大家知道的很多，那么是否也知道一部谈狐论鬼的书？生齐答：《聊斋志异》。师：谁能介绍一下这本书的作者呢？生A：蒲松龄，清代文学家，号柳泉居士。生B：蒲松龄据说还在路边设亭，请路人免费喝茶，讲一个鬼故事。这样收集了许多材料，才写成了《聊斋志异》。师：非常棒，看来同学们课前都十分注意搜集材料。这是一个很好的习题，相信大家一定可以坚持。那好，今天我们也将来学习1篇蒲松龄的大作……生：《劳山道士》。（师板书）师：对，下面就请同学将预习中遇到的疑难问题提出来，如果有的同学知道的，也请你将自己的答案与同学分享，好不好？（同学将疑难问题提出来，并由师生苍茫同解答）师：大家的疑难都解决了，那么请几位同学试着将课文串起来译一遍。（几位同学译课文）师：假设，你有个弟弟，要让你给他讲个故事，你要将这个故事讲给他听，你会怎样讲？我想请个同学先在这里试讲一下，就把我们当作你的弟弟。（师环视全班）师：可以一个人讲，也可以几个人配合讲。（三个学生配合复述课文，师适当评点。参考资料，少熬夜！并板书：情节：求师学法——看师演法——师父教法——演法失灵）师：王生的这种行为可取吗？生：不可取。师：那你们应该从王生身上吸取什么样的教训呢？（小组讨论5分钟）生A：我们宜“洁身自守”，不可骄傲自大：王生学习了穿墙术，回家就向妻子吹嘘，结果出了丑。生B：不劳无获：王生不愿意下苦功砍柴，只想马上学仙术，结果什么也没学到。生C：做事应该坚持到底，不能半途而废：王生去学仙术，没有学到真正的仙术，就回家了。生D：做事要有恒心、有毅力：王生想回家，看到道士的仙术，就留下来了，留下来又不能吃苦，又回家了。生E：只须不畏艰辛，一个人才能取得某种成就。生F：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。生G：九九分的汗水加上百分之一的天才等于成功。如果不肯会出，有再聪明的头脑也不会成功。生H：古人云：吃得苦中苦，方为人上人。……师：同学们从课文中找出了这么多和道理，也许我们同学也一定从中受益不少吧？那么，就把你的或者他的想法说出来，让大家共勉好吗？师：我先来吧！我曾经想学画画，可是画画需要重复一项固定的基本功的练习，可我练习了一段时间后，就没有耐心了，而且觉得画画太繁杂了。也就不愿再学画了。所以到现在仍是一个画盲。现在想起来，才觉得后悔末及啊。所以现在学什么东西我都不敢再放弃了，而且也很努力，很用功。生A：我是一个不愿付出劳动，却想收获的人：背英语单词，要花许多时间，我每天都背不了几个。因此，我常驻幻想，我出生在美国多啊！而且经常想偷看。现在想起来，我最后也一定会像王生一样出大丑。我一定要花功夫去背，不管多累多艰苦我都要坚持。请同学们监督。生B：我想说，一次小组合作采访，我们都十分积极地调查、统计、写报告，但你却不参与，可是最后你却要我们写上你的名字。你不想付出劳动，却想占有别人的成果。我希望你也能知道“一分耕耘，一分收获”的道理。……师：我们同学都很诚肯地找出了自己或者帮别人找出了缺点。那我们今后一定要努力改正，包括我，让我们大家一起共同努力吧。“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”[反思与分析]本课是1篇略读课文，但此文很有教育意义，主题与本单参考资料，少熬夜！元的《生于忧患，死于安乐》相似：要成大业，就要先吃苦，经历种种肉体上和精神上的折磨，锻炼意志。利用两课的内容进行一次思想品德教育。老师的点拨，学生的积极反省，课堂气氛非常活，收到了很好的效果。一、故事，激发兴趣。“良好的开端是成功的一半”。在课堂教学中要培养学生兴趣。首先应抓住课文的环节，迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整堂课的效果。本文是1篇故事性很强的文言文，而且是同学们喜欢的聊斋鬼故事。因此就引导学生讲鬼故事。这样就刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲。二、质疑，发挥主动。课堂质疑是开启学生心智，激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。课堂上让学生质疑，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。引导他们利用课余时间预习并发现问题，而且利用课堂提出来，由师生共同完成。这样学生课前就有动力，也会积极主动去完成。只有“疑”到学生的“动情点”“兴奋点”上，他们创新的思维火花，也会随之迸发。三、教师示范，调动气氛。“榜样的力量是无穷的”，学生对老师的方方面面都很感兴趣，因此只要老师一作示范，学生的兴趣随之也被调动起来。这样只要学生能够主动的参与教学活动，课堂的气氛就活跃了，每个学生都会积极发言，思维也就打开了。让每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权力，获得主动发展的机会。《劳山道士》基础知识及同步练习2一、教学目标1、知识与技能了解作者及其著作。掌握文中一些重点词语的意义。把握故事的主要内容，理清文章结构。2、过程与方法通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解文章的内容，体会文中蕴涵的深刻道理。通过学生的反复诵读加深学生对文意的理解，培养语感。通过学生复述故事的方式提高学生的口头表达能力。3、情感、态度与价值观领悟故事中蕴含的道理：一个人只有不畏艰辛，才能取得成就。二、教学重点、难点1、重点把握故事内容，弄清文章线索。2、难点领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。参考资料，少熬夜！三、课时安排1课时四、教与学互动设计第一课时（一）创设情景、导入新课同学们，你们读过《聊斋志异》或看过电视剧《聊斋》吗？（学生举手回答）有谁愿意给大家讲述其中的一个故事？（指名学生回答）“鬼狐成性格，笑骂成文章”。《聊斋志异》中的故事像一幕幕诗剧，一幅幅水彩画，经常让研究中国文学的汉学家感到惊奇。它不仅是咱们中国文学的骄傲，还是世界文学当中非常有影响的作品，与《红楼梦》共同造就中国古代小说的双峰。《劳山道士》就是其中的1篇杰作。这节课，我们就一起感受它神奇梦幻的文学魅力。（二）自读感知，整体把握1、走近蒲松龄《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它的作者蒲松龄（1640～1715），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。出身于小地主小商人家庭，在科举场中很不得意，满腹实学，屡不中举，到了71岁，才考得了贡生，得一“候选儒学训导”的虚衔。他牢骚满腹，便在聊斋写他的志异。蒲松龄一生热衷于科举，孜孜以求出将入相，光宗耀祖，但现实却是屡试不第，备尝酸辛，一直被摈斥于仕官门外，“潦倒于荒山僻隘之乡”。但他的知名度却大得惊人，数百年来，不用说读书人中皆知他的伟名，就是目不识丁的野老村妇以及引车卖浆者流，哪个不知聊斋故事？蒲松龄出生在一个世代耕读之家，蒲姓虽然在当地是一个望族，但蒲松龄的祖上几代都没有做过官。毕竟是出生于书香门第，蒲松龄自幼就跟着科举失意弃儒经商的父亲读书，他在兄弟四个当中最受父亲钟爱。蒲松龄性颖慧，文冠一时，清顺治十五年（1658年）应童子试，即“以县、府、道三第一补博士弟子员”。踌躇满志的蒲松龄对通过科举考试来实现人生理想充满了信心，然而在以后的几十年里，却屡试不第。蒲松龄30岁的时候，应他的朋友同邑进士、新任宝应知县孙蕙的邀请，南下江苏，做了一年的幕宾。因蒲松龄与孙蕙有同乡、同学之谊，二人相处融洽，彼此也没有什么顾忌，孙蕙出外视察灾情、河工，或者到府城所在的扬州，蒲松龄时常相随，使他亲眼目睹了宝应一带严重的水灾和老百姓的悲惨遭遇及达官贵人不顾人民死活，依旧花天酒地的糜烂生活，窥见了县府官吏怒如虎狼的凶残面目和贪赃受贿的丑恶嘴脸。这更增加了他对清统治者的不满和对劳动人民的深切同情，故而他只在此待了一年就懑懑返乡，此后的蒲松龄便在家搜集整理自己写的小说。1678年，39岁的蒲松龄再赴济南去应乡试，又一次落榜后，他怀着郁郁的心情用一年时间把自己写的400参考资料，少熬夜！多篇小说整理完毕，定名为《聊斋志异》。为了生计，40岁的蒲松龄应户部尚书毕自严的儿子毕际有（清顺治二年拔贡，曾任江南扬州府通州知府）之邀，开始设馆于王村东一里的西铺毕家教书，这一住就是30年。在这里，蒲松龄结识了清初诗坛盟主、新城显宦王士祯，得到了王士祯的赏识鼓励和支持，两人成为了文学上的知己。在毕家，蒲松龄不仅在此阅读了大量过去难以读到的书，而且在“小说难登大雅之堂”的世俗偏见面前，毕际有不歧视写狐鬼花妖小说的蒲松龄，而且还给予极大的支持和赞赏。毕家的绰然堂、石隐园，为蒲松龄提供了驰聘幻想，与友人谈论奇闻异事和结撰狐鬼花妖故事的良好场所。蒲松龄撤帐归家时，正值古稀之年。这时的蒲松龄家道已臻小康之境，加之四个儿子的劝归，蒲松龄以年老体弱为由，谢绝了毕家的挽留，归卧蓬窗，安度晚年。康熙五十四年农历正月二十二日，也就是在他的夫人去世的两年之后，依窗危坐逝世，终年76岁。在一首诗中，蒲松龄这样写道：落拓名场五十秋，不成一事雪盈头腐儒也得宾朋贺，归对妻孥梦亦羞这可谓他对自己一生经历与心境的一个概括吧。《聊斋志异》是一部积极浪漫主义作品。它的浪漫主义精神，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上。另外，也表现在对浪漫主义手法的运用上。作者善于运用梦境和上天入地、虚无变幻的大量虚构情节，冲破现实的束缚，表现自己的理想，解决现实中无法解决的矛盾。2、指导学生积累生词a、重点字的读音行（hang）笈（ji）观（guan）稽（qi）重（chong）樵（qiao）赉（lai）给（ji）盎（ang）挹（yi）箸（zhu）霓裳（nichang）饯（jian）杳（yao）谙（an）汝（ru）诩（xu）逡巡（qunxun）踣（bo）b、重点词语的理解⑴叩而语（叩：恭敬的问）⑵阴有归志（阴：私下里，暗地里）⑶乃尔寂饮（乃：却）（尔：如此）⑷其声清越（清越：清澈高扬）⑸烈如萧管（烈：响亮）⑹其饯我于月宫可乎（其：表希望）⑺今阅两三月（阅：经历，经过）⑻参考资料，少熬夜！示谙此苦（谙：熟悉）⑼我固谓不能作苦（固：本来）⑽归家洁特（特：遵守戒律）⑾俄顷，月明辉（顷：很快）⑿乃于案上取壶酒（于：从）⒀且嘱尽醉（且：并且）⒁壶酒何能遍给（何：怎么）⒂已而歌曰（已：过了一会儿）⒃何术之求（何：什么）⒄须眉毕见（见：通“现”，显现）⒅门人然独来（然：通“燃”，点燃）⒆请师之（师：拜……为师）3、整体感知（1）听录音朗读，学生听准字音并思考：这篇文章讲述了一个怎样的故事？主人公是谁？点拨这篇文章讲述了一个叫王生的人到劳山拜师学道，由于不愿吃苦，最终学无所成，到处碰壁的故事。主人公是王生。（2）学生自读课文，同桌之间互相订正读音及朗读节奏。4、梳理结构这个故事生动神奇，请同学们结合自己的理解，在小组内复述这个故事，好吗？学生活动学生复述课文并相互补充、评价。（三）合作交流，解读探究（1）学生在文中勾画出不理解的字词，师生共同解决。（2）概括故事的主要情节，理清文章的线索。课文共有五个自然段，每个段落主要讲述了什么内容？你认为可以分为几部分？主要线索是什么？请用简洁的语言概括。学生活动学生找出文中的关键词句进行提炼概括。点拨本文可分为三部分，每部分的主要内容及文章的线索如下：三部分主要内容文章线索故事的开端（1）慕道上劳山求师学法（2）过月余思归故事的发展（3）看奇法念息看师演法（4）不堪苦辞行师父教法故事的结局（5）抵家法失灵演法失灵（2）这个故事曲折生动，引人入胜，试说说情节的曲折离奇主要表现在哪些方