参考资料,少熬夜!难忘的一天(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“难忘的一天(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!难忘的一天【第一篇】邓小平(相关资料)第一课时一、学习目标:1初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。2正确,较流利的朗读课文。3体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、学习重点:识字学习难点:书写美观三、学习方法:自主学习四、学习准备:小黑板五、学习过程:(一)谈话引入1有谁知道邓爷爷的故事?(指名说一说)2概括介绍邓小平的生平。3揭题(二)初读感知1自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认2采用多种形式练读课文,把课文读通顺。3检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。(三)自读自悟1自读课文2指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。(1)知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?是从哪里看出来的?(2)指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?邓爷爷的话该怎样读?(3)指导朗读第六自然段。我的心情怎样?从哪里看出来?我会想些什么?怎样读?3有感情的朗读课文(1)你们对邓爷爷有种怎样的感情?(2)有感情的朗读课文。(四)书写指导方法同上第二课时一、学习目标:1巩固13个生字,会写其余5个字。参考资料,少熬夜!2流利,有感情的朗读课文。3提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。二、学习重点:朗读学习难点:识字三、学习方法:自主学习为主四、学习准备:田字格小黑板五、学习过程:(一)复习课文1指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议2说说你读了这篇课文有什么想法?(二)复习生字词1认读生字词计算机展览馆紧张怦怦的握手笑语普及兴奋灿烂a学生自读b读词语中的生字,同桌交流识字方法2巩固生字词a卡片抽读,开火车轮流读b给生字组词。c开火车读出生字,并组词(三)书写指导方法同上(四)积累运用读课后词语,并选择词语说话。教学目标:1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。重点:1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。难点:体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程:第一课时一、导入:1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知。1、带着刚才的问题读课文,思考。2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。参考资料,少熬夜!3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。三、识字写字。1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法。可能用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以瘵带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:a、独体字要写在田字格的正中间。b、“及”字的笔顺是先写ノc、“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。第二课时一、导入。1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。二、朗读感悟。1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读,边重点解决两个问题:1)为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?2)文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?为什么和开始的不一样了呢?三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。参考资料,少熬夜!窦桂梅教学实录——《难忘的一天》师:同学们好!生:老师好!师:哎呀,真愿意听呀,不光对我,包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好,就向谁问好。(生向窦老师问好)师:不要都对我说,也对台下的老师说。现在是两点多钟,该怎么说?生:老师下午好!师:知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。生:窦老师下午好!师:你们声音真大,老师真喜欢你们!师:你们这么热情,让我想起我以前的事故事,那是六年前的事了,你们想听吗?那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。(师讲述一个难忘的故事)师:那么长的时间都忘不了,用一个词来说,那就是---生:难忘(师板书“难忘”并指导“难”字的写法,生书空)师:老师有难忘的事,你们有吗?生:窦老师给我上课,我难忘。师:这事要等我们上完课再说。生:妈妈和别人打起来了我难忘。生:……师:看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)师:谁愿意读第一节(生读,读得像唱歌)师:哎哟,像唱歌一样,好听是好听,谁能像一样地读。(生读,读得很好)师:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正(正音,齐读)师:继续往下读(生读,读得不错)师:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!你们还想不想和我握手,继续往下读(生读,师正音)(这样一个小节一个小节地读完全文)师:想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸)不过有几个句子还要再读几遍。(读“我”心情变化的三个句子)参考资料,少熬夜!师:下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句(出示句子:我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。)谁想读,举手读(生读)师:“紧张”相反的词是什么?生:放松生:轻松师:对,就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。生:他想见邓爷爷师:为什么见邓爷爷就紧张呢?生:邓爷爷是国家领导人生:邓爷爷是军事家生:邓爷爷是生:……师:邓爷爷的原名是什么?(生齐说:邓小平)师:(有感情地讲述邓小平有关事迹)就是这样的一位领导人要来看我表演计算机,我能不紧张吗?那他为什么激动?生:他想马上能见到邓爷爷了。师:你理解作者此时的心情了吗?因为又紧张又激动,所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口,来读一读。(个别读,男生读,女生读)师:你们的心理感受都一样,但窦老师的感受不一样,老师这样读,行吗?假如我是一个很外向的人,我这么读(师读)生:不行!师:假如我是一个很内向而富有诗意的人,我这么读(师读)生:不行!师:那好,我保留意见。每个人都有不同的感受,你想怎么读就怎么读。(生自由读句子)师:在大家又紧张又的时候,邓爷爷来了(出示邓小平图片)快向邓爷爷问好!(生纷纷说“邓爷爷好!”)师:能不能语言丰富些?生:邓爷爷,见到您很高兴。生:邓爷爷,您辛苦了!生:邓爷爷,我的心怦怦地跳个不停。生:邓爷爷,您是国家领导人,我很欢迎您。参考资料,少熬夜!师:快摆起手来,向邓爷爷问好,想怎么说就怎么说。(生问好)师:邓爷爷高兴了,你用什么词来形容?生:高兴生:欢乐生:带着慈祥的微笑生:笑容满面生:和蔼可亲师:我们看第二个句子,“我”的心情怎么样了?生:“我”的心情一下子平静了。师:再摸摸胸口,谁想读(生读)师:紧张的反义词在这句话中藏着呢,是什么?生:平静师:再读读这句话。(生再读)师:我会这样读(师读,分别强调“我”,强调“紧张”,强调“一下子”)这样读行吗?生:不行。师:我这样读(师读,强调“平静”)行吗?生:行!师:来,读出自己的感受(生读)没听够,再读读,读出自己的感受。(生再读)师:读第3句(生读)出示句子:离开展览馆,我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗?生:为什么我兴奋地走在回家的路上。师:很好,兴奋就是--生:高兴,快乐,开心,愉快师:为什么我地走在回家的路上?现在大家读课文,待会儿老师让你失学文中的“我”,老师来采访一下。(生自由读)(下课铃响)第二课时师:采访开始,你好!生:窦老师好!师:你为什么这么兴奋?(生答不上来)师:你太兴奋了,兴奋地都答不上来了。再请个人。生:邓爷爷表扬了我生:你怎么给他表演的?生:我沉着地操纵着计算机,唾面自干地打出各种各样的图形。师:(向另一学生)你好,祝贺你!邓爷爷问你们什么了?参考资料,少熬夜!(生答)师:邓爷爷听了后怎么说?(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读,师板书:计算机的普及要从娃娃抓起)这句话你理解了吗?(生再读)(生答不上)师:你们现在马上到台上台下去交流,采访一下现场的老师们,请他们谈谈对这句话的理解,赶紧问。(生走位问)生:就是小时候开始学计算机生:小时候就要开始学,长大就会了。生:大家从小就会打电脑,幼儿园小朋友也要会。师:他这话是1984年说的,现在是2002年,都过去多少年了。我们请这位电教老师来谈谈这句话说了18年之后的感受。(一旁摄影的电教老师说话)师:(满情深情地讲述)就是这样一位老人,说了这样的话,现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑;就是这样一位老人,说了“教育要面向现代化”,我们的教育才走向素质化;就是这样一位老人,在深圳划了一个圈,那里就奇迹般地崛起一座座城,一座座金山;就是这样一位老人,提出一国两制的设想,香港、澳门才顺利回归;这是这样一位老人,提出改革开放,我们温岭才有这样快的发展。此时此刻,让我们平下心来,再看看邓爷爷,让我们来表达对邓爷爷的爱。(音乐《春天的故事》响起,投影出示图片)生:想器,因为邓爷爷帮我们国家走向富强。师:想哭就哭吧!生:感动,因为邓爷爷……师:一句话,邓爷爷,我们爱您!所以,我们看第一段,再来读一读。(生读)师:文章的作者现在已经28岁了,但他忘不了1984年2月16日的这一天,因此,他特别兴奋(引读第6节)师:“我”忘不了1984年2月16日,忘不了我为邓爷爷作计算机表演,忘不了肩上担负的责任,让我们一起来写写“责任”。(师板书,生书空)师:你们现在的责任是什么?生:读书,好好学习,天天向上师:邓爷爷对你们爱化作一种责任,我们忘不了邓爷爷对我们的---(生齐说“爱”)师:难忘的一天还可以用一个成语来说,那就是“刻骨铭参考资料,少熬夜!心”(师板书)我们一起来读(读课题)师:老师加了“!”,又该怎么读?(生再读课题)师:下课了,后会有期。让我们为孩子们精彩的表现喝彩,让他们带着这份责任走下台吧。充分地读读中感悟——《难忘的一天》教学建议《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。本文的教学重点是学习生字和词语,通过反复朗读,读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句,体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。小语大纲(试用修订版)明确指出语文教学的目的:立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。要指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们掌握初步的听、说、读、写能力,养成良好的语文