《春》之想做读写(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《春》之想做读写(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《春》之想做读写(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《春》之想做读写1教学目标:1加强朗读,感知课文内容,体会作者的思想感情。2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。3揣摩、品味本文优美的语言。4培养学生热爱大自然的感情,从生活中感受美。教学重点与难点:1有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。2揣摩、品味本文优美的语言。课前准备:1摘抄有关春的诗句,上课备用。2预习课文,扫清文字障碍。3老师备录音机、录音带、课件。课时安排:二课时第一课时教学内容:朗读课文,感知课文内容,理清文章结构,研读春草图,品味语言。教学设计:一整体感悟1导入新课:今天我们学习朱自清的《春》。一提到春,眼前会出现怎样的画面?一提到春,我们眼前仿佛展现出阳光明媚,东风浩荡,绿满天下的美丽景色。一提到春,我们就会感到有无限的生机,有无穷的力量!古往今来,有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天;“京口瓜洲一水间,锺山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句?(学生交流)。现在让我们来一起学习朱自清的《春》,看看作者又是怎样来写春的。2配乐朗读课文要求①听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。②带着问题听读课文。问题;(多媒体课件显示)①课文主要写了什么内容?——《春》是1篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,参考资料,少熬夜!赞美了春天的活力带给人们希望和力量。②作者以怎样的心情迎接春天的到来?哪些词语表现出?(盼春盼望来近)③作者从几个方面来描绘春天的?(草、花、风、雨、人)④抒发了作者对春天怎样的感受?(赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年)听读之后,学生朗读课文,四人小组讨论上述四个问题,全班交流。3检查预习:(课件)注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展二研读与赏析1第1节写什么?此时春天来了没有?哪个词可以看出?2第2小节写了哪些景色,有什么特点?你认为用得好的词有几个?3第3小节写出了小草的什么特点?你认为哪些词用的好,好在哪里?4除了小草以外,作者还写了谁的活动?你从哪些词中看出的?这些词表达了怎样的情感?小组讨论完成。明确:1写盼望春天到来的急切心情。“盼望”连用,把这种心情表达出来。没有近2“朗润”写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿,山色由暗变亮,显得格外清爽和滋润。“涨”写冰雪融化、水位升高的特点。“红”形象的写出了春日融融、给人温暖的特点?3“偷偷”写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。“钻”写出了小草破土而出的挤劲。“嫩嫩”写出小草的质地。“绿绿”写出小草的颜色。“满是”写出小草范围很广。4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情,尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉,让人难忘。5背诵这三段。三联想运用:想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草,在春天到来之时,你会有怎样的心理与活动?写下来,不超过50字。全班交流,并作出评价。第二课参考资料,少熬夜!教学内容:研读另外四幅图,品味语言。教学过程:一复习检测1字词(略)2背诵课文(略)二研读与赏析(一)春花图默读课文,完成1找出自己最喜欢的语句并说说理由。2本段文字描写非常细致,表明作者对春花作过细致的观察,说说作者观察了纯花的哪些情况。讨论、交流明确:比喻、拟人等修辞方法的运用。:“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”。运用了拟人的修辞手法,形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。语言优美,极富表现力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”,野花“眨呀眨”的“眨”,能够绘声绘色,刻画出勃勃生机的景象。“你不让我,我不让你”、“像眼睛”“像星星”是花的形态;“红得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着”是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。(二)按照上述的学习方法,分组学习春风图、春雨图、迎春图1各小组讨论、交流,老师点拨春风图:风是无形的,难以描绘,可作者却把风写得有声有味,有情有感,是怎样做到的?风是无形的,可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官,把无形、无味、无色的春风写得有声有味,有情有感。由此可见,观察大自然不仅仅用眼睛,还要发挥多种感官的作用,这样的观察才会细致,才会有细致的描写。春雨图:春雨有什么特点,哪些语句表现了这些特点?“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的?“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。……”这段文字在写法上有何特点?由静景到动景,从人物到景物,有近写到远。本段文字抒发了作者对春雨的什么感情?你是怎样看出的?迎春图:人们通过哪些活动喜迎春天?用书上的语句表现。参考资料,少熬夜!2再读课文,仔细揣摩,试着背诵。3这五幅图,你最喜欢哪幅,说说理由。学生自己谈看法,全班交流。(三)比较五幅图1比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、写法、角度、修辞方面比较)名称特征角度写法修辞春草图嫩、绿、多、软由物到人正面侧面结合拟人春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人比喻春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉调动多感官描写比喻、拟人、引用春雨图细密、轻盈由静到动、从物到人、由近及远动静结合排比、比喻相同点:都抓住了景物的特征,按照一定的顺序,运用相关的修辞方法,语言生动形象,字里行间流露出作者对春的喜爱之情。2迎春图与其它四幅图之间有何关系?其它四幅图层层铺垫,很好衬托了迎春图。(四)最后三节的学习:最后三节是赞美春天,在写法上有什么特点?运用比喻句,赞美了春天的新、美、力,“像刚落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壮的青年”,告诉人们,春天在发展、在成长。(五)综观全文,哪些句子给你留下了深刻印象,为什么?1小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。“偷偷的”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力,写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。2“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。”运用拟人的修辞手法,写出了春花竟相开放的情景。3“红得像火,粉得像霞,白得像雪”。运用排比的修辞方法,写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人,富有生气。4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一个“闹”字,不仅有声音,而且有热烈的气氛,绘声绘态,突出一派明媚的春光,烘托出一片热闹的气氛。5(野花)散在草丛里。“散”有分散的意思,写出了野花之多。三体验与反思:《春》是我们所学过的不可多得的美文之一,结构匀称,语言清新、生动、形象,使人充满向往之情。同学们是否想过,作者把文章写得如此好的原因是什么?我们应该怎样去做?参考资料,少熬夜!小组讨论、交流:观察细致,留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。调动人的感觉器官,使难写的事物形象突出。我们在平日学习中,要勤观察,抓特征,多揣摩,多练笔,多读书,活运用。四拓展与延伸:交流有关春的诗句。五作业:根据这节课学到的观察景物的方法,认真观察我校的景致的布局、特点,抓住特征,以“春到校园”为题,写1篇文章,400字左右。六教学体会与反思:《春》是1篇充满诗意的优美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描绘了大地春回,花卉争荣、生机勃勃的春天的图画,赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望,从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂,适合朗读,因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时,以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式,以读带讲,使学生在读的过程中,加深对课文的理解。根据新课改的要求,我在教学的过程中,注意发挥学生的主体地位,调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置,五大版块的设置处处体现了新课改的精神,学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象,明白易懂,课堂上学生的参与欲望很高,即使是平日很少发言的学生,也抢着发表自己的看法。由此可见,学生熟悉的东西,容易引起他们的共鸣,从学生对本文的积极参与,对本文语言的玩味、赏析、运用中可窥见一斑。语文教学注重培养学生对语文学习的兴趣。语文教材只是用来教会学习语文的方法,让学生通过语文课的学习,学会探究,学会合作,学会理解,学会运用。教是为了不教,只要学生在课堂上有所得,那是老师的最大心愿。《春》之想做读写211.《春》教学目标1.掌握生字词的音、形、义;综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。2.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。3.学习作者抓住景物特点、多角度、按顺序、绘声绘色地描绘春天的写法。体会本文寓情于景,情景交融的写作特点。4.揣摩、品味本文鲜明、准确、生动、优美的语言。学习比喻、拟人修辞手法的运用。5.深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天参考资料,少熬夜!景象,来表现自己热爱自然,热爱生活,珍惜青春,追求未来,积极进取的生活态度和为理想而奋斗的品质。重点难点1.引导学生领悟,写好景物必须进行细致的观察,还要逐步学会各种写景方法(如修辞手法、表达方式的运用)2.读课文,要求读出有感情,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。引导学生学习用美的语言来表现景物的美。教学设想1.《春》是1篇优美的写景抒情散文,描写细致,感情丰富,语言生动、精炼,宜指导学生反复诵读。声情并茂地朗读,力求传达出作品的意境、风格与美感。以培养学生良好的阅读习惯,提高阅读能力。为帮助学生掌握写景技巧,可选择重点语段进行精讲分析,加深理解。2.一听:听录音朗读(或范读),体会情境。四读:初读——理清思路。再读——体会感情。三熟读——找出特点。四精读——练习朗读。3.教学时数:2课时教学过程一、新课导入1.一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。诗人杜甫《绝句》“两个黄鹤鸣翠柳,一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪,门油东吴万里船。”王安石《泊船瓜州》“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还?”苏舜钦《淮中晚泊犊头》“春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古铜下,满川风雨看潮生。”这些都是古人对春的描写和赞美,今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。2.描写春天的古诗阳春布德泽,万物生光辉----------汉乐府古辞《长歌行》不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀--------唐贺知章《咏柳》天街小雨润如酥,草色遥看近却无。最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都--唐韩愈《早春呈水部张十八员外》竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。-----------宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》等闲识得东风面,万紫千红总是春--------宋·朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。----------南宋志南和尚《绝句》乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。――――白居易〈〈钱塘湖春行〉〉月出惊山鸟,时鸣春涧中。―――――王维《鸟鸣涧》参考资料,少熬夜!春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。――――韦应物《滁州西涧》4.这是1篇诗意盎然的写景抒情散文。春,本来是自然界的一个季节概念,本文却赋予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征,用诗的笔调,描绘了大地回春,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象,抒写出作者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